第九十七章 學(xué)習(xí)之外
“老師，等會(huì)我作業(yè)寫(xiě)完的時(shí)候，我可不可以跟你商量個(gè)事?。俊?p> 聽(tīng)了李強(qiáng)的話(huà)，小Z哥無(wú)可奈何地趴在桌子上，似乎依舊有些不甘心地道。
“行呢？我還是那句話(huà)，只要你能學(xué)習(xí)好，咱們?nèi)f事好商量，可是你要是做一道錯(cuò)一道，那什么事情都不用說(shuō)了，咱們一切免談！”
李強(qiáng)沖著小Z哥嘿嘿一笑，之后又對(duì)補(bǔ)習(xí)班里的其他孩子大聲地道。
“算了，你還是不要說(shuō)了，我們?cè)缍家呀?jīng)知道了呢！”
旁邊的小小L終于又忍不住，擺動(dòng)著一只手，十分不屑地打斷李強(qiáng)道。
“哎呦，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候還真是小孩子，無(wú)知無(wú)畏?。俊?p> 大L聽(tīng)到小L說(shuō)完，終于也忍不住地插嘴，道：“小L，我還是你挺牛氣的，老師，之前說(shuō)過(guò)的話(huà)，你都忘了么？看來(lái)，你是又想找刺激?。俊?p> “好像連你也忘了吧？我本來(lái)以為，小L年紀(jì)小，有些管不住，基本上還是有情可原的，沒(méi)有想到現(xiàn)在居然連你也管不住自己了，還真是讓我驚訝不已啊！”
一開(kāi)始的時(shí)候，李強(qiáng)聽(tīng)到小L開(kāi)口說(shuō)話(huà)，本還打算批評(píng)他兩句的，沒(méi)想到現(xiàn)在居然連大L也忍不住，接起話(huà)茬說(shuō)了起來(lái)，也只得先撿問(wèn)題大的孩子說(shuō)起了。
最近，李強(qiáng)曾經(jīng)看到一位資深的老師寫(xiě)的一篇文章說(shuō)“孩子的成績(jī)好不好，看他吃的零食基本上就知道了”，又對(duì)照了一下補(bǔ)習(xí)班里孩子生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)竟然還真是那么一番道理?。?p> 文中介紹道，一下課，學(xué)校小店里就擠滿(mǎn)了買(mǎi)零食飲料的同學(xué)，但那位老教師經(jīng)過(guò)多年的觀察發(fā)現(xiàn)，越會(huì)買(mǎi)零食飲料的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)卻是越差的，尤其是那買(mǎi)零食飲料越垃圾的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睿?p> “為什么會(huì)這樣呢？”
李強(qiáng)當(dāng)時(shí)看到這里，也不禁產(chǎn)生了同樣的疑問(wèn)，但老教師接下來(lái)給出來(lái)的解釋?zhuān)尷顝?qiáng)也不自得不服氣起來(lái)，據(jù)老師介紹，一個(gè)對(duì)零食飲料的質(zhì)量，性?xún)r(jià)比都缺乏判斷力，鑒別力的孩子，學(xué)習(xí)很難好，因?yàn)榕袛嗔Γb別力是學(xué)習(xí)中非常得要的能力。
另外，零食飲料對(duì)許多孩子本身就已經(jīng)構(gòu)成了極大的誘惑力，而一個(gè)面對(duì)誘惑缺乏抵抗力的孩子，基本上在學(xué)習(xí)上也很難搞好的，文中還說(shuō)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一項(xiàng)需要自我控制力的高級(jí)活動(dòng)，一個(gè)缺乏自我控制力，面對(duì)各種誘惑難以抵抗的孩子，要想學(xué)好的可能性也是非常小的。
文中還分析了，不少孩子之所以買(mǎi)零食，飲料也不過(guò)是跟風(fēng)行為，別人買(mǎi)我也要買(mǎi)，別人吃我也要吃，在吃東西的這點(diǎn)小事上，都缺乏主見(jiàn)的孩子，學(xué)習(xí)又怎么可能好呢？
吃完零食，喝完飲料后，包裝袋，塑料瓶滿(mǎn)地亂扔，滿(mǎn)抽屜亂塞的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)往往也不怎么好！
原來(lái)，學(xué)習(xí)不僅僅涉及智商，情商，還涉及公德，私德，涉及自我管理能力和對(duì)他人利益維護(hù)的意愿和能力，所以，我只需要看一眼孩子對(duì)待垃圾的態(tài)度和處理方式，就可以很直接很迅速地判斷出一個(gè)孩子大致的學(xué)習(xí)狀況了。
李強(qiáng)又仔細(xì)地回想了一下，好像還真是這么一個(gè)道理，之前的小W，小Y等人，每天到補(bǔ)習(xí)班里的第一件事就是買(mǎi)零食，吃東西，以至于就連樓下小賣(mài)部的那一家老板，只要一看到李強(qiáng)也是一臉的高興呢？
當(dāng)時(shí)李強(qiáng)就隱隱地覺(jué)的，應(yīng)該是這些孩子的自制力方面出現(xiàn)了問(wèn)題，現(xiàn)在對(duì)照著專(zhuān)家老師的說(shuō)法一看，竟然還真是這么一回事，尤其是孩子的座位情況，每一次補(bǔ)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，干凈的地方是十分干凈的，不干凈的地方簡(jiǎn)直就一地骯臟，一片狼藉，包裝袋，塑料瓶，口香糖滿(mǎn)地亂扔亂吐，飲料灑地上黏糊糊一片，不會(huì)清理的孩子也是大有人在，往往這些孩子也特別地喜歡集體活動(dòng)，成群出沒(méi)的！
有人說(shuō)是“物以類(lèi)聚，人以群分！”，但在人家專(zhuān)家的眼里根本就是這孩子在心智和個(gè)人的獨(dú)立意志上都是弱小者，他們需要抱團(tuán)取暖的，而那些學(xué)習(xí)好的孩子則既能合群，也能獨(dú)處的，甚至他們對(duì)座位也是沒(méi)有挑剔的，坐過(guò)的座位及其周邊也往往是非常干凈整潔的!
另外老教師還發(fā)現(xiàn)，但凡是放學(xué)之后，最早沖出教師的孩子之中，十之七八的學(xué)習(xí)成績(jī)也是比較差的，離開(kāi)教室的時(shí)候不僅沒(méi)有擺放整齊，抽屜地面垃圾沒(méi)有收拾干凈的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也往往是比較差的，而主動(dòng)留下主動(dòng)幫忙擺放好桌椅的孩子，大都是成績(jī)特別優(yōu)秀的！
“這又是為什么呢？”
李強(qiáng)看了之后，心中又泛起了疑問(wèn)，原來(lái)專(zhuān)家老師說(shuō)，一個(gè)對(duì)事物的好壞有判斷力的孩子，一個(gè)能主動(dòng)清理垃圾，維護(hù)美好的孩子，一個(gè)勇于承擔(dān)，很少計(jì)較個(gè)人得失的孩子，學(xué)習(xí)的潛力就很大，一定也會(huì)越學(xué)越好的！
文章還建議，孩子放學(xué)回家之后，盡量不要問(wèn)：孩子，你今天上課認(rèn)真嗎？都聽(tīng)懂了嗎？考試考得都怎么樣啊等一類(lèi)的敏感字眼，而是應(yīng)該盡量換一種委婉的問(wèn)法：孩子，你上完課，桌椅擺放整齊了嗎？自己的抽屜，座位周邊垃圾都收拾干凈了嗎？別人的桌椅不夠整齊，你能主動(dòng)地?cái)[齊嗎？
李強(qiáng)仔細(xì)地一想，好像竟然還真是這么一回事，就像之前他發(fā)現(xiàn)，但凡是那些放學(xué)回來(lái)，他能告訴我們自己學(xué)了什么的孩子，好像這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都差不到哪里去，而那些字體工整，卷面整潔的孩子，考試成績(jī)也根本不會(huì)差到哪里去的，反之，那些做事馬馬虎虎，粗枝大葉的孩子，即便是有時(shí)候偶爾地能考出來(lái)一兩次好的成績(jī)來(lái)，好像這樣的情況也根本就不能持續(xù)多久的！
文章最后又引用了，陸游對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，李強(qiáng)也建議我們廣大的老師和家長(zhǎng)，如果真想提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，也不妨把注意力多放在學(xué)業(yè)之外的事情上，說(shuō)不是會(huì)取得出其的效果呢？