第七十一章 班門(mén)弄斧（為Alston–king堂主加更1/4）
鐘岳坐在圖書(shū)館，看了兩小時(shí)，揉了揉有些發(fā)酸的睛明穴，將書(shū)扣在桌上，拿起手機(jī)，登錄了校貼吧無(wú)聊的翻看著。
年輕人對(duì)于科技產(chǎn)品的接受能力，無(wú)疑是極快的，才短短十幾天，鐘岳已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用智能手機(jī)的各項(xiàng)操作了。
貼吧里，無(wú)疑都是些各種的吐槽貼。鐘岳注冊(cè)的貼吧號(hào)，也是十分的低調(diào)——山溝書(shū)匠。
這邊有大四的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐開(kāi)貼叫賣(mài)畢業(yè)的鍋碗瓢盆，那邊有吐槽學(xué)校食堂難吃的帖子，反正五花八門(mén)。
忽然一條帖子引起了鐘岳的注意。
“書(shū)法社公用教室，對(duì)外開(kāi)放，對(duì)書(shū)法有愛(ài)好的同學(xué)可以往公共教學(xué)樓四樓407教室。”
鐘岳眼睛一亮，本來(lái)由于沒(méi)有合適的練字場(chǎng)所，自己那些筆墨都放在張來(lái)福家中，現(xiàn)在居然有這么個(gè)好的場(chǎng)地，倒是極好的一項(xiàng)舉措。
雖然漆書(shū)的筆法熟練度，鐘岳已經(jīng)達(dá)到了圓滿(mǎn)，但是圓滿(mǎn)跟創(chuàng)作又是另外一回事了。
金農(nóng)都不能保證，每一幅作品都是自己所滿(mǎn)意的，這就是創(chuàng)作與練習(xí)的差距。
鐘岳的優(yōu)勢(shì)就在于，他可以開(kāi)啟系統(tǒng)全息投影，更好的把握金農(nóng)書(shū)作的精髓，但是，他不可能一輩子就禁錮在金農(nóng)的幾幅作品之中，那樣子，他永遠(yuǎn)就是一個(gè)書(shū)匠仿造者，而不是一個(gè)書(shū)畫(huà)藝術(shù)家。
真正的創(chuàng)作，那是基于漆書(shū)本身的筆法大成，結(jié)合自身藝術(shù)思維的杰作。
他合起書(shū)，起身離去。
坐在對(duì)面的女子看著離去的背影，一副狐疑的樣子，隨后低頭看起書(shū)來(lái)，鐘岳沒(méi)看到，女子手上的那本，正是南懷瑾的另一部著作——《老子他說(shuō)》。
鐘岳出了圖書(shū)館，繞到東側(cè)的公共教學(xué)樓，正好下課，不少人都拿著書(shū)下樓。
鐘岳逆著人流，走到了四樓上。一塊扇形的牌子掛在407教室的門(mén)口，鐘岳朝里邊探看了眼。
一張張杉木長(zhǎng)桌上鋪著毛氈，上邊放著筆墨紙硯。然而除了寥寥幾人，根本沒(méi)有人氣。
沒(méi)辦法，中國(guó)的國(guó)粹，千年的傳承，時(shí)至今日，在大學(xué)的殿堂里，淪落至此。
或許時(shí)代在進(jìn)步，鋼筆、水筆、圓珠筆，甚至連這些筆，將來(lái)也會(huì)消亡，被電子設(shè)備所代替，然而藝術(shù)，是永遠(yuǎn)都是這些機(jī)器所無(wú)法代替的。或許鍵盤(pán)打出來(lái)的文字，方便簡(jiǎn)潔，但是它永遠(yuǎn)都是僵硬，沒(méi)有生氣的，永遠(yuǎn)不可能稱(chēng)作書(shū)法！
鐘岳走入教室的時(shí)候，最后邊的一位耄耋老頭抬起頭來(lái)，微笑著看了一眼，隨后便低頭創(chuàng)作臨摹。
“你好，這里的紙，是可以隨便用嗎？”
“同學(xué)你好，是可以用，但是最好不要浪費(fèi)，畢竟這是書(shū)法社資金購(gòu)置的。”
鐘岳翻開(kāi)一刀宣紙，抽出了一張四尺大宣，將借來(lái)的《論語(yǔ)別裁》翻到讀到的那一節(jié)，開(kāi)始即興臨摹起來(lái)。
這筆，說(shuō)實(shí)話(huà)，很次。應(yīng)該是工業(yè)粗制的羊毫筆，一刮就掉下幾根毛來(lái)。筆法圓滿(mǎn)之后，鐘岳提起筆的時(shí)候，就成竹在胸了。
……
子曰：為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。
“共”即“拱”。這幾句話(huà)，表面上看來(lái)，非常容易懂。孔子提出來(lái)，為政最重要是“德”。說(shuō)到這里，我們要注意，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，“道德”兩個(gè)字，是很少連起來(lái)用的，那個(gè)時(shí)候，道是道，德是德；魏晉南北朝以后，到唐宋之間，才把這兩個(gè)字連起來(lái)，變成一個(gè)名詞為“道德”；到現(xiàn)在年輕人一提到道德，都當(dāng)成討厭的名詞。這是文化思想的演變。
……
南懷瑾大師是學(xué)者，是國(guó)學(xué)大師，不過(guò)敘述的文字都是很平實(shí)的語(yǔ)言，不似季羨林這樣的文學(xué)、國(guó)學(xué)大師，可以將文字更具可讀性和文學(xué)性。
但是文學(xué)往往是抽象的。綠樹(shù)蔥蘢，可能有文化的人，會(huì)一眼明白何意，但是對(duì)于文學(xué)小白來(lái)講，不如綠樹(shù)茂盛來(lái)得直白，有畫(huà)面感。
鐘岳進(jìn)入狀態(tài)之后，往往用筆就愈發(fā)老練起來(lái)，枯筆直至墨盡，不然絕不沾墨。
書(shū)法社的幾個(gè)同學(xué)見(jiàn)到默默創(chuàng)作的鐘岳，都過(guò)來(lái)參觀參觀。更多的，就是想看看這個(gè)初學(xué)者幾斤幾兩，來(lái)獲取內(nèi)心一絲優(yōu)越感。
“這人寫(xiě)得什么體啊，隸書(shū)嗎？寫(xiě)得真難看，還不用字帖，居然隨便找了本書(shū)在創(chuàng)作？”
“隸書(shū)最明顯的就是蠶頭燕尾，不像隸書(shū)。”
“這楷書(shū)寫(xiě)成這樣，也真是丑。咱們要不要幫助幫助他，你看他運(yùn)筆用的都不是中鋒，羅老師不是說(shuō)了，中鋒行筆，他居然用側(cè)鋒！”
站在一邊的男同學(xué)終于是走了過(guò)去，微笑道：“這位同學(xué)，你好?！?p> 鐘岳停筆，微笑道：“你好?！?p> “我是書(shū)法社的社長(zhǎng)魏凱，大三物流專(zhuān)業(yè)。很抱歉，打擾你創(chuàng)作了?！?p> 鐘岳放下筆，笑道：“學(xué)長(zhǎng)好，我叫鐘岳。大一電氣專(zhuān)業(yè)?！?p> “看得出鐘學(xué)弟很熱愛(ài)書(shū)法，但是對(duì)于書(shū)法的一些基本要領(lǐng)，還是掌握得不太好。我給你做個(gè)示范吧？”
鐘岳讓了一步，“好，學(xué)長(zhǎng)你請(qǐng)。”
魏凱走到鐘岳旁邊，拿起筆來(lái)，“我看你是想寫(xiě)隸書(shū)字體吧，首先，這個(gè)起筆就是錯(cuò)誤的?！彼阽娫赖募埳?，用毛筆在一處起筆上劃了一個(gè)圓圈。
“隸書(shū)起筆，橫畫(huà)有平畫(huà)跟波畫(huà)兩種。平畫(huà)是平直的橫畫(huà)，初寫(xiě)平畫(huà)要寫(xiě)得平直如水，其寫(xiě)法是藏鋒逆入，中鋒行筆，剛剛看了你的運(yùn)筆，都是以側(cè)鋒來(lái)行筆的，這是錯(cuò)誤的，明白嗎？
回鋒收筆，一個(gè)字中平畫(huà)多時(shí)，應(yīng)避免粗細(xì)彎曲的雷同，力求在和諧中求變化。而你的比劃，變化太少了。
至于波畫(huà)，是一波三折之橫畫(huà)，也叫“蠶頭燕尾”畫(huà)，是隸書(shū)中最有特征的筆畫(huà)，大多是字的主筆，波畫(huà)要寫(xiě)的生動(dòng)有勢(shì)。
其寫(xiě)法是落筆藏鋒逆入，并稍向左下方沉，然后轉(zhuǎn)鋒右行，將要收筆時(shí)，筆鋒頓挫，順勢(shì)向右上方提鋒，寫(xiě)出的形態(tài)是上平下曲。要點(diǎn)是提得起、按得下、甩得出?！?p> 魏凱放下筆，笑道：“是不是沒(méi)聽(tīng)太明白？沒(méi)關(guān)系的，初學(xué)者都是這樣，今日就教你這個(gè)橫畫(huà)，你好好練一練，如果實(shí)在學(xué)不會(huì)，可以跟這些同學(xué)一起，跟著后邊的羅老師一起，從最基礎(chǔ)的學(xué)起?！?p> “謝謝學(xué)長(zhǎng)的提點(diǎn)?！辩娫乐型緵](méi)有插半句話(huà)，他看得出，魏凱是很用心在教社團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，盡管他可能也是興趣愛(ài)好，對(duì)于他所寫(xiě)的漆書(shū)不是很了解。
“學(xué)弟人挺帥的，字寫(xiě)得沒(méi)人帥啊。”一旁有點(diǎn)發(fā)胖的女生嘻嘻笑著。
鐘岳淡淡笑道：“學(xué)姐嫌我字丑唄?！?p> “沒(méi)有沒(méi)有，怎么會(huì)呢?！?p> “好了，大家第三節(jié)有課的都去上課吧，如果還想在這里練習(xí)書(shū)法的，可以互相交流切磋一下?！?p> “這字誰(shuí)寫(xiě)的？”一個(gè)有些沙啞的聲音，忽然從圍聚在鐘岳邊上的同學(xué)們背后傳來(lái)。
魏凱一看是羅素立，就走過(guò)去，“羅老師，這是大一新過(guò)來(lái)的同學(xué)，現(xiàn)在書(shū)法社對(duì)外開(kāi)放了，可能是有興趣過(guò)來(lái)看看，我已經(jīng)教會(huì)他基本的運(yùn)筆方式了?！?p> 羅素立地中海式的發(fā)型，后邊的頭發(fā)留到了脖子椎處，濁眼中閃過(guò)一絲明光，推開(kāi)了一邊的同學(xué)，兩只手隔空撫過(guò)鐘岳的作品，雙手都有些發(fā)顫，“你教他運(yùn)筆？他來(lái)教你還差不多！”
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