109、進入第二輪科普時間-3

　　王路易看著小孩子們懵怔怔的臉，心想，“這些內(nèi)容可能要超出這些小孩子的理解能力了?！?p>　　但他沒有停，繼續(xù)說，“愛因斯坦曾經(jīng)說過，教育是你忘掉在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！?p>　　他故意停下來讓孩子消化了片刻，說道，“你們學(xué)完之后會剩下什么呢？會剩下的就是你對大腦的訓(xùn)練。“

　　王路易輕輕打了個響指。他的投影中便游來若干個閃爍著生物電的神經(jīng)元細胞。這些神經(jīng)元像水里的魚，天空中的鳥那樣，圍繞著他轉(zhuǎn)動。他隨便抓住兩個神經(jīng)元，將它們聯(lián)接在一起，于是更多的神經(jīng)元游了過來，在他的手中自動地形成了一張網(wǎng)。

　　王路易將這團臨時的神經(jīng)元集捧起來，給小朋友們看，“當(dāng)我們學(xué)習(xí)知識時，我們的大腦里就在發(fā)生這樣的事。大腦里的神經(jīng)元因為你的學(xué)習(xí)而形成的聯(lián)接，如果你經(jīng)常復(fù)習(xí)這些知識，它們的聯(lián)結(jié)就會變得越來越牢固，如果你只是學(xué)過一次就把它們放在一邊，它們可能就會自動斷開，找別的神經(jīng)元去玩了?！?p>　　隨著他的話，一些神經(jīng)元的聯(lián)接斷開了，有幾根神經(jīng)元因此像浮萍一般飄走了，飄出了他的投影。另幾根神經(jīng)元則和新的神經(jīng)元纏在了一起。

　　王路易看著這個新的神經(jīng)元集說道，“其實，學(xué)習(xí)知識只是第一步，整理知識才是最重要的，學(xué)習(xí)知識就像纏線團，如果拿到了線團卻亂糟糟地堆在一起，那么線團就會纏在一起，形成很多無效的聯(lián)接甚至結(jié)成了死疙瘩，讓你打都打不開了?！?p>　　神經(jīng)元們形成的聯(lián)接越來越多，亂糟糟地纏在了一起。

　　王路易隨便扯了它們兩下，說道，“所以，學(xué)習(xí)方法非常重要，好的學(xué)習(xí)方法可以讓你將知識吸收得又快又好，壞的學(xué)習(xí)方法可能會讓你越學(xué)越懵。好的方法就像一個玩通關(guān)的迷宮，無論怎么走，無論走了什么彎路都能幫你走出迷宮，壞的學(xué)習(xí)方法就像讓你用力往屋子里塞東西，塞到最后，你到底塞了什么，塞到哪里都不記得了，找也找不到，那就太糟糕了?！?p>　　他又扯了扯那團已經(jīng)纏得亂糟糟的神經(jīng)元，然后不知從哪里變出一把大剪刀，咔咔地修剪了起來。亂糟糟的神經(jīng)元被重新聯(lián)接好，看上去又變得清爽了。

　　王路易滿意地長呼出一口氣，“但我們可不能用剪刀剪我們自己的腦袋呀，那可是非常危險的?！?p>　　孩子們都笑了出來。

　　“那我們用什么來修剪我們的神經(jīng)元呢？“王路易舉成那把剪刀，剪刀的線條自然而然地變成了四個字”學(xué)習(xí)方法“，他揮了揮手，又添了兩個字，變成了”好的學(xué)習(xí)方法“。

　　接著，他又把后四個字改了，變成“好的思考法則“。

　　他說，“我可不是亂改的，要從學(xué)習(xí)知識的過程中獲取能力，就是要這樣一步步轉(zhuǎn)換的。這就是我們?nèi)祟惐绕渌鼊游锔呒壍牡胤?，我們可以進行更高級的思維?！?p>　　“不過，“他無奈地聳了聳眉頭，”高級思維也會給我們帶來混亂，所以我們才要學(xué)習(xí)高級技能，幫助自己時刻保持清醒?！?p>　　“我聽不懂?！耙恢毕胪娴男∧泻赫f道。

　　“以后你就會懂了?！巴趼芬装涯菆F神經(jīng)元團吧團吧塞進口袋里，”現(xiàn)在你還太小，你的大腦還沒有成長到可以理解它們的時候。你就記住大哥哥今天給你講了三件事好了?！?p>　　“好?！毙∧泻⒆于s緊拉出筆記本。

　　“第一件事，訓(xùn)練自己的延遲滿足能力。延遲是為了獲得更多更好的長遠利益，因為大腦喜歡獎勵，不喜歡懲罰和將就；第二件事，學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識在將來可能有用也可能沒用，但是學(xué)習(xí)知識的過程會發(fā)展你的大腦功能，這些功能一生都有用；第三件事，好的鍛煉才會讓你越來越棒，差的鍛煉會讓你越學(xué)越累，所以對你的大腦耐心一點兒，為它選一個適合它的好方法，好好地幫它整理它的神經(jīng)元。至于什么是適合它的好方法——“王路易又故意拉了一個長音，”下次再說。等你們長到能理解的時候再來找大哥哥玩吧，大哥哥就在彰美小鎮(zhèn)的博物館里等你們呦?！?p>　　王路易說完，感到深深地滿足，把之前在游客那里遇到的不開心全都忘得一干二凈了。

　　鐘喬伊就沒有那么輕松了。她組織孩子們休息了一會兒，然后安排他們自由地參觀這座小小的圖書館。對于這些來自來城市的孩子們來說，這間圖書館實在是太小了。它甚至還沒有學(xué)校的閱覽室大，也完成沒辦法和定期舉辦各種有趣活動的城市圖書館相比。

　　但是鐘喬伊卻很喜歡這兒。它安安靜靜的，而且可以按照自己的心意布置。就在圖書館剛剛建成的時候，鐘喬伊就和喬立辰要來了書房的建模圖?，F(xiàn)在，她把這套建模圖放出來，讓古香古色的吊燈懸在中央，為圖書館的室內(nèi)鍍上金光。一排排書架從地面一直抵上屋頂，分門別類地擺滿各種封皮的書。取書的長梯被放在一角，寬大的書桌被擺在房間中央，舒適的椅子被整齊地放在桌子下面，隨時都可以拉出來，供人安逸地讀書。

　　喬伊覺得這里就像一個微縮的宮殿。

　　可這些孩子們卻沒有像她當(dāng)初那樣感到震撼和愉悅。他們甚至沒有注意到喬立辰特意配的沙沙的白噪音。孩子們穿過虛擬出來的景象跑上跑下，卻發(fā)現(xiàn)這里其實空蕩蕩的，他們都有些失望。

　　他們更喜歡跑到樓頂，去看近處的村落和遠處的稻田、茶園，更愿意為突然發(fā)現(xiàn)了一條狗、一只貓而又笑又叫。

　　鐘喬伊覺得這樣也很好，因為這說明他們一直都沒忘他們的使命——探索這個小小的茶村的社區(qū)。

　　她同他們一起站在圖書館的樓頂，吹著從河谷吹來的帶著淡淡樹葉氣味的春風(fēng)，并且無視她的通用器。

　　因為王路易一科普完就在通用器里叫她，“鐘喬伊，下節(jié)課你打算干什么呀？半學(xué)期都過去啦，歷史都從公元前邁進一世紀(jì)了，你的城市比較作業(yè)連個框架還沒搭起來呢，你不是忘了吧？“

　　喬伊覺得，能不能不要放假第一天就談上學(xué)？

　　但她知道，王路易應(yīng)該很煩惱彰美的事兒，一定很想做些其它事情轉(zhuǎn)移注意力吧。

　　可她才不要遷就他呢，她早就和喬立辰約好了，假期要幫他照顧每位來玩兒的小客人。