“《繁榮》？”西奧多校長疑問道。
“對，就是《繁榮》?！钡栏顸c(diǎn)頭道，“您還記得那天咱們玩過的《壟斷》么？游戲里的每個(gè)人都在想著怎么獲得更高的利潤，怎么利用各種手段從對手那里獲取資源。在這樣的規(guī)則下，沒有人是無辜的。
但是，如果我們修改一下規(guī)則！讓游戲的規(guī)則改變。變成一個(gè)人變得富裕，所有人都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。最后達(dá)到共同富裕。您覺得這樣如何？”
西奧多校長閉上眼睛思考了一會(huì)，他銀白的眉毛一抖一抖。
現(xiàn)如今美國的平均壽命不超過三十五歲。
今年已經(jīng)年過六十的校長，雖然壯年不再，但是他比絕大多數(shù)普通人多活了二三十年，人生經(jīng)驗(yàn)不可謂不豐富。
他緩緩地睜開眼說道，“孩子，你描繪的圖景很不錯(cuò)。但是，你那僅僅是游戲而已，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中怎么可能我為人人，人人為我呢？
如果真能做到那種程度，孩子，我們這也不再將是人間，而會(huì)是天堂?！?p> “現(xiàn)實(shí)中也有可能！只要土地公有制！”道格高聲說道，“您沒有發(fā)現(xiàn)么？美國的人口已經(jīng)越來越多了，但土地只有那么多。
無論是建設(shè)工廠、種植田地，還是鋪設(shè)鐵路、開采礦產(chǎn)，都需要大量的土地。
土地的所有者是誰，決定了一切。
如果土地私有。
對于土地這種稀缺資源，必將產(chǎn)生爭奪，演化出類似于《壟斷》，但是更復(fù)雜的規(guī)則。
但是如果土地公有，屬于每一個(gè)人呢？
土地上的每一分產(chǎn)出，所有人都能受益。
是不是就可以放棄無聊的土地爭奪游戲，所有的人都為了更美好的明天而奮斗。
這樣的基礎(chǔ)條件背后，難道不是《繁榮》么？”
校長順著道格的思路想了下去，一副美好的圖景，在他的面前展開。那是一種前所未有的神奇景象。
道格默默地看著校長的思緒在遨游。
他在畫餅，畫一個(gè)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的餅。
人類的步調(diào)永遠(yuǎn)不可能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
《壟斷》的規(guī)則雖然誘導(dǎo)人自私自利、只為自己，但是依舊會(huì)有愿意服務(wù)他人的人。
《繁榮》的規(guī)則盡管倡導(dǎo)人人無私，服務(wù)他人，但卻依舊會(huì)有人自私自利。
有人愿意為他人的利益而奮斗，在《壟斷》中只會(huì)被其他人剝削的更慘。只會(huì)讓富裕的人更加富裕。絲毫不會(huì)影響規(guī)則的運(yùn)轉(zhuǎn)。
但是如果在《繁榮》的世界里，有人自私自利，哪怕僅僅只是極少數(shù)人，《繁榮》的規(guī)則也會(huì)崩塌。
一個(gè)規(guī)則只需要少數(shù)人遵守就能運(yùn)轉(zhuǎn)，誰不遵守誰吃虧。
一個(gè)規(guī)則需要幾乎所有人去遵守，一旦有人“變質(zhì)”，誰遵守誰吃虧。
維持兩套規(guī)則的難度根本就不在一個(gè)數(shù)量級，前者很容易就能達(dá)到，后者很輕易就會(huì)崩塌。
因此，前者才更容易變?yōu)檎鎸?shí)，而后者只是幻境。
道格在這兩套規(guī)則下都生活過，他對此有發(fā)言權(quán)。
不過，對于追求名望地西奧多校長來說，《繁榮》這套規(guī)則顯然更有話題性。
這套規(guī)則就像是圣經(jīng)中的天堂，每一個(gè)經(jīng)歷過現(xiàn)實(shí)生活中苦難的人，更加盼望擁有那樣一個(gè)無憂無慮的理想鄉(xiāng)、烏托邦。
“你的想法很好?！蔽鲓W多校長感嘆道，“是啊！為什么我們只能《壟斷》而不能《繁榮》呢？難道上帝拋棄了迷途的羔羊，讓每只羔羊都自私自利么？
道格，你別看我老了，但是我一直有個(gè)夢想，就是讓所有人都過上更好的生活。
我為此奮斗一生，卻迷惘不已。
感謝你讓我看到了一個(gè)全新的可能性。
我真的希望，這個(gè)世界能夠繁榮。”
年邁的校長還沒有體衰，他鏗鏘有力的聲音在校長室內(nèi)回蕩。
“能夠作為您的學(xué)生，我很榮幸。”道格恭敬地說道。
道格盡管知道繁榮的世界哪怕建成，也只是聚沙成塔，曇花一現(xiàn)，但并不妨礙道格去欣賞那些將之付諸現(xiàn)實(shí)的人。
西奧多校長的動(dòng)機(jī)可能并不純粹，只是為了名望而已。
但是如果他真的推動(dòng)了這一切進(jìn)行，難道他就不是一個(gè)偉大的人么？
西方有一句諺語如此說道，“一個(gè)東西如果走路像鴨子、說話像鴨子、長得像鴨子、啄食像鴨子，那它就是一只鴨子?！?p> 不管西奧多校長內(nèi)心到底在追求什么，只要他看上去是在為廣大的群眾爭取福祉，聽上去是在為廣大群眾說話，看上去在對抗壟斷強(qiáng)權(quán)，那他就是一個(gè)偉大的人。
甚至，哪怕他不這么偉大，道格也要讓他那么偉大。
因?yàn)椤?p> 他現(xiàn)在是校長的學(xué)生。
如果一位老師擁有無與倫比的名氣站在神壇，那他最看重的弟子，是不是也會(huì)被光環(huán)籠罩擁有許多便捷呢？
道格見識過那些偉大的人的凄慘下場，他不想偉大。
他清楚地認(rèn)識到，自己只是個(gè)普通人。
偉大的人去追求《繁榮》，普通的人則追求《壟斷》。
“道格！”校長叫道。
“在！”
“剛剛和你談話，我想到了很多，我需要整理一下。最近有許多教授向我反映《壟斷》這款游戲影響了正常的教學(xué)秩序。你不用擔(dān)心，你可以在學(xué)校內(nèi)繼續(xù)傳播你的思想。
或許普通的人認(rèn)識不到《繁榮》的魅力，所以你可以繼續(xù)傳播《壟斷》，但是不要忘了在其中加上《繁榮》。
總有人會(huì)懂《繁榮》，并會(huì)越來越多?！?p> “是！”道格應(yīng)道，得到“官方背書”無疑讓《大富翁》在耶魯?shù)膫鞑ジ拥陌踩?，“老師，您忙，我先走了?！?p> 道格面朝校長，步步后腿，最后緩緩拉上了門。
西奧多校長，望著拉上的門扉，心情久久不能平靜。
忽然，他想到了一個(gè)可能性。
“道格，倒著走……
DOG倒過來是……
G……O……D……
基督耶穌是上帝派往人間的使者，道格難道是上帝給我的天啟么？
如若不是，為什么一個(gè)小小的流浪乞丐，會(huì)懂那么多？”
他想起了自己的教名，喃喃自語道，“他就是上帝給我的禮物么？”