姚衣雖沒有從教的經(jīng)驗，但他也曾是學生，論年級，二十歲剛進大學校門的姚衣，只比臺下這些學生高了一兩屆，他很清楚，刺頭吸引學生注意的能力比老師強得多。
眾所周知，講相聲多是一捧一逗，講課也是一樣，如果有個刺頭能配合老師授課，不僅能調(diào)動氛圍，還能牢牢抓住其他學生的注意力。
至于怎么讓刺頭配合自己？那就得靠語言的藝術了。
“畢竟是第一次站上講臺，我需要認真思考一番才敢開口，嗯，我看大家都準備好了，我也思考得差不多了，那么，我們開始吧。”
姚衣微微一笑，伸手指向疑似多動癥患者的刺頭。
“這位同學，請你回答我兩個問題。第一個問題，魏老師剛才講的這道改錯題，你答對了嗎？”
刺頭大多是不害臊的，這位也不例外，大喇喇地站起身，笑嘻嘻地說道：“沒，做錯了?！?p> 錯了還笑得這么歡，果然是塊當教學搭檔的好材料。
“不用站起來，請坐?！币σ伦隽藗€手勢，“第二個問題，為什么你沒有答對呢？是因為不知道activate的名詞形式嗎？”
“對噻，你看我卷子上填的就是‘a(chǎn)ctivate的名詞形式’嘛，哎呦，非得填‘a(chǎn)ctivation’才能得分，我也莫得辦法噻?！贝填^學生故意用上滑稽的腔調(diào)，惹得滿堂哄笑。
“嗯，還有沒有其他人是因為不知道activate的名詞形式而丟分呢？來，舉手看看?！?p> 話音剛落，或長或短的手臂在教室里立起一片密林，仔細看去，只有三個學生沒有舉手，看他們隱含優(yōu)越的表情，估計是答對了這道題的極少數(shù)。
姚衣先是伸出食指虛點幾下，假裝計數(shù)，然后嘆道：“看來大家都知道這道題是要改動詞為名詞，只是不知道activation的名詞形式如何拼寫，這樣丟分，太可惜了，你們要知道，當初我高考的時候，只差一分……”
“噢，對，忘了做自我介紹。”姚衣抬手拍了下額頭，開始飆戲，“大家好，我是新來的助教，我姓姚。你們應該看得出來，我不比你們大多少，哎，你們知道嗎，當初我參加高考，只差一分就能考上心儀的大學，只差一分??！”
“六年苦讀，只差這一分，就跟夢想失之交臂，太可惜了，但是沒辦法，就像老師們常說的那樣，高考是千軍萬馬過獨木橋嘛，少一分，名次可能下降幾千名。所以，不要小看這一分！”
姚衣說著，指尖指向試卷。
短文改錯，不多不少，正好一空一分。
姚衣講的也是那些老師們掛在嘴邊的老話，但偏偏能帶動學生們的情緒，因為他編了一個能讓學生有代入感的故事。
只因漏背了一個單詞，丟了這一分，六年寒窗付之東流，想到這樣的事情很有可能發(fā)生在自己身上，在座學生不可能再以無所謂的心態(tài)看待這道題。
只要他們聯(lián)想到自己，就不可能不擔憂，只要他們感到擔憂，就不可能不在乎。
多年以后，那些捏造內(nèi)容、收讀者智商稅的無良自媒體為什么能大行其道？就是因為他們抓住了營造代入感和販賣焦慮的訣竅！
捕捉到學生們眉眼間的憂慮后，姚衣趁熱打鐵，繼續(xù)說道：“更可惜的是，你們居然都不知道，就算你沒有背過activate的名詞形式，甚至是連activate這個單詞都沒見過，也能答對這道題。”
此話一出，包括魏老師在內(nèi)，教室里所有人都露出驚愕神情，唯獨先前坐在姚衣身旁的那個男生激動不已，取出紙幣準備做筆記。
可話說了半截，姚衣故意偏轉(zhuǎn)方向，感慨道：“還好，還好這不是高考啊，不然，悔得拿頭錘墻?！?p> 吊人胃口，不是惡趣味，而是銷售技巧。
人性是共通的，某種意義上，教學生和銷售產(chǎn)品、追求異性一樣，想讓學生珍惜知識，認真對待知識，就不能送瘟神似的把知識往學生臉上糊，必須勾起學生的求知欲，讓他們主動來問才行，所以古人才有“法不輕傳”的說法。
“真的假的，不知道activate都能蒙對答案？怎么蒙?。俊贝填^已完全進入節(jié)奏，絲毫沒有察覺到自己正在配合姚衣的教學。
見火候差不多了，姚衣拿起粉筆，一邊寫一邊說：“不是蒙，而是造詞，當然，不是胡編亂造，而是按照正確的規(guī)則規(guī)律去創(chuàng)造，聽起來不可思議？可你們要想一件事，我們今天所學的英語單詞，都是由以前的英語使用者按照某種規(guī)律創(chuàng)造的，只要掌握他們創(chuàng)造單詞的規(guī)律，我們也可以創(chuàng)造單詞。來，看黑板！”
姚衣瀟灑轉(zhuǎn)身，粉筆擲入盒中，黑板上留下幾行單詞：
Create->Creation
Educate->Education
Donate->Donation
Dominate->Domination
Congratulate->Congratulation
Accumulate->Accumulation
“怎么樣？找到規(guī)律了嗎？”姚衣環(huán)視一圈，點起前排一個舉手的女生，“你說?！?p> 女生不敢起立，低著頭用劉海遮住小臉，怯生生地回道：“左邊的單詞都以ate結尾，把結尾的e改成ion，就變成了右邊的，呃，右邊的名詞?！?p> “對，所以同理，activate的名詞形式是？”姚衣目光再次轉(zhuǎn)向教學搭檔，“你說?！?p> “靠，activate，activation，還真是??？”刺頭不再作對，而是興奮地豎起大拇指，“那以后所有以ate結尾的單詞，我都不用背名詞形式了噻？”
“問得好！”姚衣回敬一個大拇指，“我再舉兩個例子，late，rate。late的意思是已故的，遲到的，之前的，為什么去e改ion卻變成生僻詞lation，‘副調(diào)制’？rate的意思是比率，等級，為什么去e改ion變成了‘ration’，定量，配給量，限量供應？”
見學生們開始認真思考，半天沒出聲的老魏沉下臉色，他沒料到姚衣不是插班生而是助教，更沒想到姚衣上臺后竟能講得這么好，居然能讓這幫學生認真聽講。
更糟糕的是，姚衣居然說出一種他沒有教過的答題技巧，這豈不是說自己存在過錯？老魏不能接受這個結果，自己教了十多年，從沒有人說過他教錯了。
怎么可能是他錯了呢？不可能的！
幻羽
今天終于看到一位特殊人給我投票，心情美美噠！