黃莘妡聽到自己的同桌第一次對她這樣溫柔，心里涌出了溫暖。連忙答應(yīng)之后，就開始暗中猜測，她是進(jìn)了什么樣的社團(tuán)；才讓她的表現(xiàn)變得十分與眾不同。
羅妙并沒有心思去注意此刻的黃莘妡是什么心思，她此刻立下的目標(biāo)，就是暗中繼續(xù)增加自己的商業(yè)知識素養(yǎng)，然后繼續(xù)在社團(tuán)中間長久地待下去才是硬道理。羅妙知道憑借自己家中帶來的經(jīng)驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況是和張木散這樣從小家境非凡的人要進(jìn)行接觸合作，每一次都要將自己偽裝的滴水不漏才可以。
還不知道慶離中學(xué)已然風(fēng)起云涌的葉瑜舟，正在上今天下午的最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，她打算在今天晚上放學(xué)的時候，去找一下校長大人。葉瑜舟這一周來看了很多報紙之后，發(fā)現(xiàn)英語這種語言文學(xué)的作品，不僅限于文章和詩歌。
最近她被一種叫做英文演講稿的東西，吸引了全部的注意力。想寫這種演講稿，需要很多的語言知識積累，和扎實的文化了解。
葉瑜舟整整兩個晚上研究它沒睡著過覺，在很認(rèn)真地思考英文演講稿是否能調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，因為在班上，有許多英語學(xué)習(xí)并不是很積極，成績自然也不是很好的同學(xué)，期待著葉瑜舟能給出一些捷徑。
對此葉瑜舟每一次都給予：“不好意思啊，我是會那種只會學(xué)不會教的學(xué)生?！边@樣的拒絕。
其實葉瑜舟會教，但是由于她太了解其中的道理，她就不是很想趟這趟渾水。
教了，如果方法對他們有效，自己得到了夸贊之后；說不定還有更多的人要她來教。
如果方法無效，或者說他們的積極性跟不上她方法的有效性，那么很可能自己還要背負(fù)“教不好，不會教，亂教”，的黑鍋。
這一點還是賈流溢告訴她的，賈流溢在上高中的時候也是在班上處于英語優(yōu)秀分子的地位。自然會有很多人來向他求學(xué)，這一求，就出現(xiàn)了剛剛上面所提到的現(xiàn)象。
但是賈流溢的情況明顯更糟，大量慕名求學(xué)的人，每個人的學(xué)習(xí)方法和效果都不一樣。導(dǎo)致最后一個期末，學(xué)習(xí)成績出來之后，只有為數(shù)幾個愿意付出努力的學(xué)生，成績上去了。其他的學(xué)生，要么成績平平不變化，要么還走了下坡路。
人都是有惰性的，那是的賈流溢還沒想到，在世上還真的有以為找厲害的人教，自己不付出任何努力就能提高成績的人。
他在和葉瑜舟的補課時間之余，向葉瑜舟講述了這件事情之后，葉瑜舟表示：唉，人嘛，就是很復(fù)雜。
可是現(xiàn)在的環(huán)境又不同，葉瑜舟之前處罰的事情班上沒人知道，現(xiàn)在整個班級就她是學(xué)姐。學(xué)姐在自己成績穩(wěn)定的情況下，還是會不由自主地想去關(guān)心自己的學(xué)弟學(xué)妹。何況自己還接受了校長的特別栽培和關(guān)照。
所以今天，葉瑜舟帶著自己嘗試寫的論文，一下課，先交代讓秦素吟慢慢收拾，然后到綜合辦公樓樓下等她之后，就先行來到了辦公室。
葉瑜舟走在前往校長辦公室的路上，越往前走，就越能聽得到校長辦公室里，好像有人大聲說話的聲音。
可是校長好像從來講話都是斯斯文文啊？她疑惑道。
接著往前走之后，葉瑜舟發(fā)現(xiàn)，這好像不僅僅是大聲說話，更像是在爭執(zhí)。而且講話情緒激動的一方，越聽葉瑜舟越覺得這是校長的聲音。
咦？難道校長在吵架？
她猛地?fù)u了幾下頭，不敢想象。校長那樣沉穩(wěn)的人吵起架，真是不敢想象。
繼續(xù)往前走，到了里校長室只有5米左右的地方，葉瑜舟終于聽清楚了校長室內(nèi)的爭吵聲音的大致出處。
那一個令她懷疑的情緒激動的聲音，真的是她不敢相信的校長。而因為有門的阻隔，葉瑜舟并沒有聽清楚另一個與校長的說話聲是哪一個，但是總是對這個聲音有一種莫名的熟悉感。
葉瑜舟此刻也不急，就在門口一直等到說話聲音漸漸平息了一會之后，也就是確認(rèn)了校長室內(nèi)情緒不再那么激動之后，敲了三下不輕不重的門。
片刻之后，校長從里說出了“請進(jìn)?！?p> 葉同學(xué)深吸一口氣，在做好了心理準(zhǔn)備之后，推開了門。
校長坐在自己的椅子上，一個從背影看上去十分年輕的一個男孩，坐在校長的對面；此刻背對著葉瑜舟?？蛇@個男生的背影也給她一種十分熟悉的感覺，一時她也不知道哪里見過這個男生。
尤可遠(yuǎn)看到葉瑜舟的到來，看來剛剛收到不小的刺激，先深呼吸了一口氣，才對葉瑜舟說道：“瑜舟，今天你來，有什么事情嗎?！?p> 瑜舟同學(xué)身形可見地小抖一下，在以前，她有來，校長都是第一時間先讓她坐下，或者拿出最近自己又從哪里搜來的小甜點，讓葉瑜舟嘗嘗味道。如果葉瑜舟說好吃，校長就會將這種口味的蛋糕很隆重地記下來。
她問起，校長也只是說，要買回去給孩子的。
現(xiàn)在校長室內(nèi)詭異的氣氛和場景，擺在了葉瑜舟的面前，她突然有個大膽地猜想，校長一直以來要她品嘗的小甜點，是不是，要給她面前的這位少年的？
“校長，我嘗試著自己寫了一篇英文的演講稿，希望您能批改一下，給我一點意見。”說完了這些，葉瑜舟就不在繼續(xù)說下去了；在不合適的場合，多說即是錯。
尤可遠(yuǎn)不可察覺地輕輕點了點頭，葉瑜舟這個孩子懂事和成熟的程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了他的想象。有進(jìn)退，又有上進(jìn)心?？磥硭?dāng)初并沒有選錯人，尤可遠(yuǎn)對葉瑜舟的賞識欣賞與疼愛，又多了不少。
“那你先放那里吧，我一會就進(jìn)行批改?！庇瓤蛇h(yuǎn)這一次對葉瑜舟說話的態(tài)度，相比之前，有了不少的緩和和親近。葉瑜舟聽出來這一點，當(dāng)下放松了不少。
只不過在校長對面的那個男生卻一直沒說過話。
于是她將自己的英文稿，從自己的包中拿出，走向校長，準(zhǔn)備放在那張辦公桌上。