華霖心中有些激動，他原本已經(jīng)放棄和李芝玲的賭約了，沒想到才過去一節(jié)課，李芝玲就改變主意了。
這可真是柳暗花明又一村??！
如果李芝玲真的能放寬對他的管理，那他就可以做更多的事情了。
這可比那什么獎狀，什么榮譽證書強多了。
既然有實際的利益可圖，華霖哪里還猶豫，二話不說答應(yīng)下來。管他是不是欺負人？達到自己的目的就行了。
“老師，我愿意參加這次的書法大賽。同時咱們的賭約生效，如果期末考試全班同學成績都在九十分以上，那只要我不傷害到其他人，你就不能管我?！?p> “好，老師答應(yīng)你了。”
“你得給我寫個字據(jù)。我怕到時候你反悔。”
“你這孩子，咋不相信老師呢？”
李芝玲只能寫了一張字據(jù)給華霖。
華霖拿好字據(jù)，這才滿意地笑了。
“你滿意了也得讓老師滿意吧。老師已經(jīng)給你準備了筆和紙，你就在這里寫?！?p> 華霖疑惑，“不需要現(xiàn)場比試么？如果作弊怎么辦？”
“老師會給你錄個視頻一同發(fā)過去。有視頻為證，是不可能作弊的?！?p> “哦！”
華霖點點頭。其實他覺得，即便是拍視頻，也不見得能夠杜絕作弊。
只是李芝玲都這么說了，他也就不再糾結(jié)了。反正李芝玲只要他參賽，又沒說讓他拿第一。
華霖端正地坐著，一大張小楷很快就寫完了。
李芝玲結(jié)束錄制，拿起華霖寫的字反復(fù)端詳。
“不錯，很不錯！”
“老師，我可以離開了么？”
“你先等一下?！?p> 李芝玲將華霖的字從頭到尾仔細檢查了幾遍，實在找不出任何差錯，這才讓華霖離開。
華霖滿意地會了教室，李芝玲也拿著華霖的作品去向徐進交差了。
結(jié)果皆大歡喜！
…………
之后的幾天，華霖一直在觀察同學們的學習狀態(tài)。
如果沒有賭約，他才懶得管那么多?？涩F(xiàn)在有了賭約，他就得好好管管了。
通過觀察，他發(fā)現(xiàn)同學們上課確實比以前好了很多。
這點李芝玲和許夏雨深有感觸。她們明顯發(fā)現(xiàn)課上認真聽講的同學多了。以前叫起來回答問題不會的，現(xiàn)在偶爾會了。
雖然她們不知道華霖用了什么方法，可這讓她們很激動。誰不希望自己的學生能認真聽講，把成績考好呢！
只是，華霖并不滿意。因為他發(fā)現(xiàn)并不是所有的學生都能專心聽講。
在大部分同學專心聽課的時候，依舊有少部分同學在開小差，甚至還有打瞌睡的。
這讓華霖很是糾結(jié)。
難道清理符沒用么？為什么他們還是不認真學習呢？
華霖想不通，只能找那些同學一一詢問。
最后，華霖得到的回答出乎他的意料。
那些同學也想好好學，也想專心聽講?？墒撬麄兛刂撇蛔∽约骸?p> 他們上課的時候，不知不覺地就會走神，想到其他事情，或者課上不自覺地犯困。這不是他們自己能夠控制的事情，他們自己也很糾結(jié)，很苦惱。
了解到這些情況后，華霖才恍然大悟。原來是這么回事。
既然他們自己控制不住自己，那就用清理符幫他們控制自己。
于是，華霖給清理符增加了兩條設(shè)置。
比如隨時清理同學們的疲勞和困意，比如當上課鈴響的時候，就時刻清理同學們除學習以外的其他念頭，下課鈴響后再關(guān)閉這項設(shè)置。
華霖給清理符增加這兩條設(shè)定之后，他再觀察同學們的反應(yīng)，果然不一樣了。
這次，所有的同學都精神飽滿地認真學習。沒有一個人開小差，也沒有一個人打瞌睡。上課氛圍出奇地高漲。
在這種氛圍下，華霖都不好意思一個人看課外書了，因為這顯得他有些格格不入。
其他同學都在專心聽講，積極回答問題，就他一個人看課外書，影響太不好了。
為此，他還專門找李芝玲調(diào)換了位子，把自己的座位搬到了最后一排。
讓華霖意外的是，秦若英也跟著他搬到了最后一排，同樣還是他的同桌。
華霖也不糾結(jié)，這樣挺好的。
這些天上課的情況李芝玲和許夏雨看在眼里，激動地都快哭了。
她們從來沒上過這么有氣氛的課。全班同學都被調(diào)動起來，全身心地投入課堂。這樣的課上得太有感覺了。
同學們能按照自己的要求進行學習，并且對她們所教的知識全部接收。這光想想就是一件非常有成就感的事。
如此有成就感的事被她們做到了，她們能不激動么？
當她們把自己班的情況告訴其他班的老師，那些老師還不相信。
一個四十多個學生的班級，怎么可能沒有開小差、打瞌睡的？別說是四十個學生的班級了，就是十來個同學，也不可能每個同學都全身心地投入課堂。
偶爾一兩節(jié)課還有可能，每堂課都這樣，那就夸大其詞了。
這是那些老師的經(jīng)驗之談。這么多年的學生不是白教的。
他們一口咬定這不可能，而李芝玲和許夏雨卻非常肯定自己所說的情況。雙方爭執(zhí)不休，怎么也每個結(jié)論。
最后，徐進決定組織學校的老師到李芝玲班上聽課。
每節(jié)課都安排老師去聽，這樣就可以知道李芝玲有沒有夸大其詞了。
對于徐進的決定，其他老師非常贊同。用事實說話，準沒錯。
可李芝玲和許夏雨就壓力山大了。
要知道有老師聽自己講課和沒老師聽自己講課那是不一樣的。
沒老師聽課，她們可以想講多少就講多少，想在哪停下就在哪停下，哪怕下課拖堂了，也無所謂。
可是有老師聽課，他們就得把每一節(jié)課規(guī)劃好，什么時候講什么知識點，什么時候提問，以及什么時候做練習等等，他們都得規(guī)劃好。
準備這樣一堂課，比準備十堂普通課還累。
不過，李芝玲和許夏雨卻很樂意。她們就想告訴那些懷疑他們的人，他們所言非虛。
為此，李芝玲和許夏雨還提前通知了學生，讓他們有所準備。別到時候有老師來了，緊張地不敢說話了。
當華霖得知這件事的時候，整個人都無語了。
哎，咱為什么就不能低調(diào)點，這么一點破事也要把它抖出去？懂不懂什么叫悶聲發(fā)大財？年輕人就是年輕人，總是這么沉不住氣！
雖然華霖對李芝玲和許夏雨這番做法很不滿意，可他卻沒有拆兩人的臺。
甚至為了效果更好一點，華霖還專門少部分同學那習慣性緊張、習慣性粗心大意的毛病給清理掉。
這樣，雖然算不上無懈可擊，卻也盡可能完美了！
如果這樣兩個小年輕都表現(xiàn)不好，那就是她們自己的問題了。
就這樣，在一個陽光明媚的午后，對一年級二班為期兩天的考察開始了……