第五十二章 痛并快樂(lè)著
最后梁令儀是讓賀信慈圓滿地加上了喬瀾的聯(lián)系方式之后才能成功地離開(kāi)辦公室。
雖然看班主任這么推崇喬瀾她是很爽啦，但是梁令儀對(duì)自己的哥哥到底多厲害還是沒(méi)有個(gè)清楚的認(rèn)知。要知道那本小說(shuō)里面，喬瀾只是一個(gè)裝飾性的配角，只知道這人很厲害，完全沒(méi)有寫(xiě)清楚到底有多厲害。
而穿越到這個(gè)世界的梁令儀理所當(dāng)然就知道自己同母異父的哥哥很厲害，但是哥哥是站在自己這邊的，完全是自己的靠山，咸魚(yú)心態(tài)的梁令儀就完全沒(méi)有了知己知彼的想法了——再厲害怎么樣？又不會(huì)害自己，那知道人厲害就行了。
所以到今天，梁令儀也僅僅知道喬瀾手上很多項(xiàng)專利，連QQ這種溝通工具都被這個(gè)世界自動(dòng)完善成了喬瀾的專利。梁令儀第一次知道這點(diǎn)的時(shí)候，說(shuō)不震驚是不可能的。當(dāng)然了，梁令儀所謂的對(duì)喬瀾的了解，也就僅限于此了。
不過(guò)就算是這樣，喬瀾也足夠厲害了！
梁令儀依舊沒(méi)有想要了解喬瀾到底有多厲害的想法，還是那個(gè)道理，越厲害就對(duì)自己越有利，自己有必要知道到底有多厲害嗎？反正厲不厲害都是自己的哥哥。
等到梁令儀回到教室的時(shí)候已經(jīng)上課了，只不過(guò)是自習(xí)課而已。
趙子林已經(jīng)先把麗萃布置的課后作業(yè)寫(xiě)到了黑板上，那一手字還挺端正的。梁令儀看他寫(xiě)到了邊上，干脆也就把李樹(shù)銘交代自己的作業(yè)也寫(xiě)到了邊上。
英語(yǔ)作業(yè)是把練習(xí)冊(cè)后面的習(xí)題全都做完，以及背單詞、課文還有閱讀一篇課外英語(yǔ)文章，指定讀物為學(xué)校給她們定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，反正學(xué)校是不缺學(xué)習(xí)報(bào)的，就算是這半月的沒(méi)有送過(guò)來(lái)，學(xué)校也留著上半月的。
比起英語(yǔ)作業(yè)來(lái)，語(yǔ)文作業(yè)反而簡(jiǎn)單了很多，就是把練習(xí)冊(cè)后面的語(yǔ)文常識(shí)題和閱讀題做了就好。
李樹(shù)銘并不要求學(xué)生做完練習(xí)冊(cè)里面的所有題目，因?yàn)楹芏嗍聸](méi)有必要的練習(xí)，既不能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，沒(méi)有辦法提高語(yǔ)文成績(jī)，這在注重效率的實(shí)驗(yàn)班看來(lái)就是浪費(fèi)時(shí)間。
不過(guò)，這就兩科的作業(yè)就已經(jīng)很多了，班上的人并不是第一次就讀實(shí)驗(yàn)班，在進(jìn)入附中之前，他們也是各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，但是初中和高中比起來(lái)還是有區(qū)別的，反正無(wú)論是上輩子還是這輩子，高中老師布置作業(yè)基本都不會(huì)考慮學(xué)生的承受程度的。
梁令儀無(wú)奈，她在黑板上寫(xiě)好了作業(yè)之后，就回到了自己的座位上，翻出了指定的練習(xí)冊(cè)，當(dāng)下就做了起來(lái)。
語(yǔ)文和英語(yǔ)對(duì)她來(lái)說(shuō)都不難，所以這節(jié)自習(xí)課她就解決了英語(yǔ)和語(yǔ)文的作業(yè)。
不過(guò)，畢竟是實(shí)驗(yàn)班，班上和自己一樣能這么快解決作業(yè)的不在少數(shù)，至少梁令儀就看到了好幾個(gè)。
自習(xí)課過(guò)后就是數(shù)學(xué)課了，數(shù)學(xué)老師是個(gè)老頭子，姓廖，大家都不知道他叫什么，因?yàn)樯瞎?jié)課他就直接讓大家喊他老廖就行了。他一進(jìn)教室，直接點(diǎn)了鹿可可做課代表，然后就上課了，什么交代都沒(méi)有的。
數(shù)學(xué)課梁令儀的認(rèn)真程度比英語(yǔ)和語(yǔ)文更甚，她很清楚自己的弱勢(shì)科目，并且也有計(jì)劃想要改變這一弱勢(shì)，所以就格外認(rèn)真。
老廖年紀(jì)大，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，對(duì)教科書(shū)也無(wú)比熟悉，他進(jìn)教室的時(shí)候手上都沒(méi)有帶課本，直接就開(kāi)講，不僅能夠把課本上的知識(shí)點(diǎn)給講清楚，還能豐富一些內(nèi)容，就課本上的例題出延伸例題，課上有，估計(jì)課下也會(huì)有。
果然，他下了課就給了鹿可可一張紙，讓她去學(xué)校的文印室復(fù)印一下，然后發(fā)給學(xué)生們。
是他老人家手寫(xiě)的，每一題梁令儀都能感覺(jué)到它的熟悉，但是每一題看著看著就覺(jué)得自己并不會(huì)：）
鹿可可終于見(jiàn)識(shí)到了梁令儀對(duì)數(shù)學(xué)的苦手程度，她立馬笑了起來(lái)，“哈哈哈，原來(lái)你的數(shù)學(xué)真的這么不行??！”
“不帶你這么損人的，每個(gè)人都會(huì)有苦手的東西好不好！”梁令儀借著同桌的便利，看起這些題目來(lái)十分理所當(dāng)然。
這就是高中生的基本規(guī)則了，成績(jī)好的人有特權(quán)，她們這些各科的課代表也有特權(quán)，這幾乎是被默認(rèn)的事實(shí)，沒(méi)有人覺(jué)得會(huì)有什么問(wèn)題。
梁令儀作為既得利益者，當(dāng)然也不會(huì)覺(jué)得有什么問(wèn)題啦。
一天的課程，基本上都是同樣的程序，選課代表，然后講課。
但是今天發(fā)了課表，可能是為了讓各科的課時(shí)均衡一點(diǎn)，下午上了兩節(jié)課就放學(xué)了。
梁令儀完全沒(méi)有料到會(huì)這么早就放學(xué)！她也不想這么早就吃晚飯，所以干脆回家去了。
沒(méi)有想到回去之后喬瀾竟然在。
“哥，你今天不用去研究所？”
喬瀾把手下給梁令儀出的卷子停了停，然后說(shuō)，“我們的項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)課了，等過(guò)兩天就可以發(fā)論文了。我今年的研究指標(biāo)已經(jīng)超額完成了，就干脆今年都不做研究，專心帶一下學(xué)生。”
當(dāng)然了，這個(gè)學(xué)生不止是梁令儀啦。喬瀾雖然年輕，但是已經(jīng)拿到了教授的職稱，還有帶研究生的資格，手下雖然只有兩個(gè)研究生，但是也不能完全當(dāng)甩手掌柜的......雖然人研究生第一年他的確是直接甩手了。
不過(guò)，有價(jià)值的人有任性的資格，學(xué)校方面還沒(méi)有說(shuō)什么呢，喬瀾直接兩個(gè)研究成果砸過(guò)來(lái)，學(xué)校想說(shuō)什么也沒(méi)得好說(shuō)的了。
“我們今天不知道怎么回事，提前放學(xué)了?！绷毫顑x坐到喬瀾的面前，看他出的題目就知道這是給自己準(zhǔn)備的，“哥，你這么快就掌握了我的進(jìn)度嗎？”
這完全就是梁令儀這節(jié)數(shù)學(xué)課上的內(nèi)容。
喬瀾笑了笑，說(shuō)，“我稍微去了解了一下你們的老師，所以拿到了他們的教學(xué)計(jì)劃，既然是輔導(dǎo)，那還是不要搶了正課的進(jìn)度，你要好好聽(tīng)課?！?p> “嗯嗯嗯?！绷毫顑x點(diǎn)頭，然后把自己帶回來(lái)的卷子給喬瀾，“這是我們數(shù)學(xué)老師出的卷子，哥你看看？”
喬瀾接過(guò)來(lái)一看，完全能看出出這張卷子的老師的水平，便道，“你們老師還是很厲害的，你好好聽(tīng)老師說(shuō)的。”
“這張卷子你有什么不會(huì)的嗎？”
她還沒(méi)有做?。?！梁令儀默默地拿回了卷子，當(dāng)著喬瀾的面開(kāi)始做起來(lái)了。
然后她就開(kāi)始痛并快樂(lè)著被喬瀾教導(dǎo)了——喬瀾充當(dāng)老師這個(gè)角色的時(shí)候可真是嚴(yán)格，自己同類型題目不會(huì)做立馬就嚴(yán)肅起來(lái)了，但是，他給自己這么一理其中的規(guī)律，梁令儀又快樂(lè)了起來(lái)。
第一次覺(jué)得數(shù)學(xué)這么快樂(lè)！