隨著一陣輕快的樂聲旋徹校園，綜合樓大廳的擺鐘時針終于劃過了八時刻度線，冷靜了近一個小時的教學(xué)樓再次熱鬧了起來。
這是第二節(jié)晚自習(xí)結(jié)果的代表，同樣也是一天中最后一次真正意義下課的信號。
之后的時間節(jié)點(diǎn)，八點(diǎn)四十五高一高二放課回舍，八點(diǎn)五十五高三就寢，意味著今天再也沒有多余的機(jī)會適合給我們這兩個一直不肯放棄求尋所謂“真相”的大閑人了。
“請問你今天早上有丟失過什么東西嗎？”
“丟東西？哦，早上啊，沒，并沒有。怎么了？”
“哦沒事沒事，你接著忙?！?p> 這樣的對話，以及發(fā)起對話的兩個看上去很是急切的人，在這短短的十分鐘的間隔內(nèi)，頻繁地出現(xiàn)在了高三教學(xué)樓各層的走廊上。
這是我們能想到的迫不得已的最后手段。
在剛剛第二節(jié)自習(xí)課的運(yùn)行過程的無可作為里，石立和我又回到了綜合樓東側(cè)的樓梯道，坐在了二樓的一節(jié)臺階上。
由于晚上這邊經(jīng)過的人很少，上下樓層有什么動靜也能立刻感知到，加上對高三教學(xué)樓又有提供者不錯的視野范圍，所以這樣的地方就自然而然地成為了我們用來暫時安頓最佳去處。
因?yàn)樽约壕牧艘徽斓耐评肀划?dāng)場完全破碎的緣故，心存疑慮不甘的我一回到這樣的環(huán)境便立刻進(jìn)入了鎖緊眉頭的嚴(yán)肅狀態(tài)，開始翻來覆去手頭上的線索信息。
“怎么可能，到底是哪里出錯了”的聲音久久縈繞在了我的凌亂心頭，絲毫不肯褪去。
而石立，在短暫地嘲笑了我先前格外的自信后，也很快地參與進(jìn)了我的反省思路。
當(dāng)一個人分外想完成某事的時候，后續(xù)的發(fā)展往往會違背他的愿望，讓他事倍功半，欲速則不達(dá)大致就是這么個含義。
很顯然，在我被特別想重新證明自己思慮的情緒完全籠罩的形態(tài)里，是根本不可能理清腦中的思路，得出一個像樣的結(jié)論的。
所以，在石立宣布時間已經(jīng)臨近第二節(jié)晚自習(xí)下課的時候，我果然沒有迸射出一個新的說服力，只能點(diǎn)頭同意石立的把推理步數(shù)之前的那八個“嫌疑人”挨個兒問詢的麻煩建議。
由于有好幾個人并沒有從照片里明確他們所在的班級，而且把忙于備考的他們一一拉出教室也并沒有那么輕易，所以在這短暫的十分鐘內(nèi)完成對所有人的直截確認(rèn)的確是件難辦的事情。
上課鈴聲響起，眼前的學(xué)長轉(zhuǎn)身便往回去。
為了不在走廊里顯得太突兀，我們也同時動身，逆著三兩人群快步離撤了高三教學(xué)樓。
時間把控地很是恰好，剛才的那人正是我們要找的最后一個“嫌疑人”。
一般來說，這種拉網(wǎng)式的排查雖然費(fèi)時費(fèi)力但卻是最能直接得出結(jié)論的方式，所以這一輪的輾轉(zhuǎn)該是收獲許多甚至直達(dá)真相的才對。
可是當(dāng)我接二連三聽到同樣否定的回答后，徹底陷入了垂喪之中。
“難道是我們一開始就推理錯了嗎？”石立不解地問道。
我深吸一口氣，仰起頭用雙手無奈地捂緊了臉。
木萬一
手機(jī)的原主究竟是誰呢？還有什么細(xì)節(jié)我們沒有用到呢（不一定局限在手機(jī)本身上）？