第十六章 期中考后的分析190424

　　期中考試的成績陸陸續(xù)續(xù)的出來了，真是幾家歡笑幾家愁，與一些家長的交流中了解到共同的特性就是焦慮，如果是掉到年級百名后的還情有可原，但是那些年級前十的還在說心里難受，我回顧下我家孩子自上初中以來還一直沒有達到過年級前二十，為自己沒有難過而感到有些慚愧，或許是起點高度不一樣，家長的期望值也因此而懸殊吧，或許我也體會不到那種在金字塔尖孩子家長的感受，也無法去表述異議，還是以我們這種普通大眾型的孩子培養(yǎng)來繼續(xù)談論吧。

　　首先出成績的是英語數(shù)學兩門，雖然挺拔尖的，但是也沒有看出她多大的自滿，因為她知道接下來語文和物理的考后感并不是很好，我除了贊賞和表揚還順便依據(jù)她的描述，昨晚還預估了這兩門的分數(shù)以及大致的年級排名狀況。今天放學一出校門就興奮得告訴我，對我預估的數(shù)據(jù)提高了一名，儼然是沒有那種對語文和物理失利的失落感，不過這也是我需要的對待考試的心態(tài)。

　　當然了，沒有失落感并不代表將這種問題都這么過去了，還是得去研究和探討為什么通過這么多的努力而沒有達到更好的效果，為什么成績像蹺蹺板一樣兩門上去了，另外兩門下來，最讓我頭痛的是英語和數(shù)學達到前茅了，語文和物理倒低于了年級均分，如果按文科理科的話，根本就分辨不出哪科的強弱，因此還是從錯題來分析比較契合實際一些。

　　由于在學校里有時會有體活課，又下了雨不能外出，所以在學校里把回家作業(yè)都做完了。當晚，為了不耽誤時間，我在邊上給她吹干剛洗的頭發(fā)，她做著課外作業(yè)。差不多到20點多，孩子休息一會之后，我就把她叫到身邊，拿著她的這次期中考試卷子一起分析錯誤的原因。

　　這次英語是有史以來最好的一次，考了班級第一，我估摸著是孩子很認真的完成黃老師布置給她的課后練習后，在日積月累的過程中慢慢顯現(xiàn)出效果了。因為黃老師那邊是平時除了完成大量帶著陷阱的題目之后，每周還必須會口述一至兩篇命題自編的英語短文通過QQ念或者背給她聽，因此，在我家還沒有完全過一遍中考詞匯的情況下，也能有這樣的成績，應該就是依靠每周在黃老師那邊高難度的英文閱讀理解訓練、語法的學習以及高質(zhì)量的課后作業(yè)達成的，當然還要有待觀察下一次的期末考試狀況。英語我也不懂，也就略過一旁，畢竟把她當做自己孩子的黃老師更是關心著，遇到這樣的好老師真是她的幸運。

　　數(shù)學錯了兩道填空題以及最后一大題其中一個小題，總體來說屬于班級前十水平，先肯定了孩子的成果，畢竟平時測驗一直來不及做最后的大題，但是這次能夠在最后半小時內(nèi)將兩個大題中6個小題全部做完，還是有進步的。然后我們開始一題一題的探討下去，第一個錯是因為犯了慣性錯誤，原本第一次算對了，但是因為這個答案感覺不合邏輯，數(shù)字太大了，再計算了一遍，導致算錯了，把錯誤的答案當做想當然的正確填了上去。第二個錯是函數(shù)坐標題，不懂，就劃了個記號，準備在后面的復習中著重進行學習和復習。最后一個錯的原因是關鍵，竟然在大篇幅中少看一條關鍵條件，既浪費了大量時間將最后第二小題兜了一圈論證出來，也導致最后一小題用了錯誤的條件錯誤的解法，對于這個問題，我們得出的解決方法還是依靠小學時候的套路，就是多看幾遍題目，并將關鍵條件圈出來比較穩(wěn)妥。

　　物理和語文就慘不忍睹了，都錯了10題以上，由于物理大都是應用題，或者說文字描述比較多的題目，所以我先從語文卷子著手找尋兩者的共通性。

　　語文方面沒有大錯誤，都是東扣一分西扣一分，從第二部分開始，每題都要被扣一點，文言文方面被扣的原因她說的理由是老師沒教到這幾個字的釋義，但是我給她的答復是也有其他同學做對的，那就說明她在復習的時候忽略了，不管老師是否教過，當時在考前復習的時候沒有考慮到這一點，所以決定今后對于課內(nèi)文言文還是要逐字逐句的要進行理解和分析；對于閱讀理解方面我們也有了新發(fā)現(xiàn)，那就是為什么每題總會扣個一到兩分，因為正確答案是依據(jù)關鍵單詞來進行批改的，在你長長的回答中，只要少了一個關鍵單詞那就會被扣一分，以此類推，因此對于如何去抓文章中的關鍵詞或者理解文中含義去考慮到這個關鍵詞還是需要通過不斷的練習技巧才能掌握這個規(guī)律。最后就是作文了，被扣了七分，而看了整篇作文之后，我還是挺肯定她目前的作文水平，但是缺少了一個優(yōu)美的轉(zhuǎn)折，將兩部分原本很好的篇幅像中間攔腰斬斷而導致文章所表達的立意大大降低，像小學生那種心里兩個小人打架，莫名其妙一下子明白一個事理的緣由已經(jīng)不能用在初中水平上了，應該通過看到某個景象，譬如說看到墻角的小草頑強的生長，看到臘梅在冷冬傲然挺立等等，通過這些景象再加一些描述來引導出自己的感想，再去銜接文章題目所需表達的意義才是一篇好作文。

　　從語文的那些錯題分析為出發(fā)點，就比較容易看出物理的問題了。這次物理也是不理想，我估摸著和語文都屬于班級的中下水平了，但是也跟孩子說明還有很大的提升空間。只要把關鍵的問題點找到了，糾正了，那么理想的成績也是指日可待的。

　　物理方面的問題首先就是審題不仔細，跟數(shù)學最后一小題的錯誤也有共同之處，少看條件或者甲乙兩圖在解題過程中倒置了，雖然說孩子也有錯題本，但是抄寫下來后也沒有這么去分析過，這樣一題一題的總結(jié)錯誤，讓孩子可以很清晰的認識到了問題，下定決心今后也要按照數(shù)學的方法進行解題。

　　接下來的物理錯題都是大篇幅的文字理解題，如果理解錯誤就會使用錯誤的解題公式，雖然孩子能掌握所學的公式，但是理解一偏差，導致整個過程就會全盤崩潰。

　　綜合這些特性，就不難判斷出，問題的根源還是審題方面的不嚴謹，閱讀理解能力的欠缺造成的，所以，物理雖然屬于理科的一部分，很多人認為只要數(shù)學好物理也會提高，可是往往忽略了，很多學科之前都是相互牽連的，語文方面的薄弱也會導致在審題部分產(chǎn)生漏洞，主題思想不對了，后果也是可想而知的。所以今后加強語文閱讀理解方面的訓練是必不可少了，這點也獲得了孩子的贊同。

　　有些家長告訴我，一直這么輔導孩子會讓孩子失去自我提高的能力，家長也不可能一直陪伴到高中直至大學，今后孩子可能沒有獨立的競爭力。這個說法也有一定的道理的。但是我個人認為，每個孩子的成長環(huán)境不盡相同，如果從小就養(yǎng)成了自立的習慣或許在初中依靠家長的概率低一些，每個家長還是要分析自己孩子的特點進行不同的指導方法，牛娃的家長眼界和高度不一樣，而衍伸出來的教育方法也不一樣，我家這種普娃的成長道路不能一味的效仿照搬牛娃的方式，只能通過我不斷的修整來找出一條適合自己孩子的道路。在目前的陪伴中，我可以和孩子一起探討在每一次大考中的得失，依靠孩子的感受，家長的邏輯分析，讓孩子結(jié)合起來作為自己今后思考問題的經(jīng)驗，這也是孩子另一種財富的積累，之后隨著她年齡的增長，閱歷的豐富再水到渠成的退出會更適合一些。

　　孩子的教育是一個漫長的過程，在這個過程中我們還是得保持理智，作為家長我們都體驗過孩子的年代，但是孩子卻沒有我們現(xiàn)在的經(jīng)歷，多站在孩子的立場去想一想，或許我們就能恍然若悟，孩子需要的只是那么簡單。