古代早就發(fā)現(xiàn)了石膏礦，找點生石膏來也不難，李松按照粉筆的制造工藝，造出了一大堆粉筆。甚至還加了些紅色顏料，造出了一些紅色的粉筆。
至于黑板擦，則是找了些毛線拆散成羊毛，讓木匠把羊毛和木板粘合在一起，做出了一個。李松用粉筆寫了幾個字，然后用黑板擦試了下，擦得很干凈。這下為羊毛找到了一個新用途。
最后還得有一根細長的木棍，就是教鞭了。
開學(xué)的日子終于到了。這一天不用上朝，于是張華、衛(wèi)瓘、和嶠、裴秀等幾位大臣，帶著自己的孫兒前來，一是送孩子上學(xué)，二是來看看這新學(xué)校是個什么樣子的。
他們的孫兒，有一些是剛到入學(xué)年齡，更多的則是已經(jīng)在別的私塾學(xué)習(xí)，為了響應(yīng)皇上的號召，加之對李松的敬佩，主動轉(zhuǎn)學(xué)到這里。
等孩子們紛紛坐定，李松看到這么多老大人站在后面觀看，連忙讓國子學(xué)的人搬來些凳子坐。
張華他們坐下之后，第一眼看到的就是黑板，這可從未見過，看來安寧侯又有新東西了。
李松說：“歡迎各位同學(xué)。各位大人辛苦了?！?p> 然后他介紹課程安排說：“以后每天早上4節(jié)課，每節(jié)課將近半個時辰，中間休息一會。中午吃飯，下午自己看書學(xué)習(xí)，由鄭凡老師照看你們?！?p> 當(dāng)初，李松剛到大晉書局，跟大家提到拼音和算術(shù)的時候，鄭凡是最早認識到其價值，并跟著李松學(xué)習(xí)這些的人。現(xiàn)在鄭凡對于這些已經(jīng)掌握得很好，是輔導(dǎo)學(xué)生們的最佳人選。如果李松要上朝或有其他事，就由鄭凡頂替他上課。
前兩節(jié)課是拼音，李松在黑板上用粉筆寫下了6個要學(xué)的單韻母：a、o、e、i、u、ü，這也是現(xiàn)世界里，所有小學(xué)生最開始都要學(xué)的6個字母了。
當(dāng)看到李松用粉筆在黑板上寫字時，學(xué)生和后面的大臣們都感到新奇。
李松用教鞭指著這6個單韻母，帶領(lǐng)大家讀：a、o、e、i、u、ü。
然后讓大家寫這6個單韻母，李松挨個檢查了一下，張華的孫子張輿寫得不錯，而衛(wèi)瓘的孫子衛(wèi)璪就寫得歪歪扭扭，有些不太好看。
李松回到黑板前說：“現(xiàn)在，我請兩位同學(xué)上來默寫一下剛剛教給你們的這6個單韻母?！?p> 于是點了張輿上來，發(fā)給紅色的粉筆，在左邊書寫這6個單韻母。然后點了衛(wèi)璪，發(fā)給普通的白色粉筆，在右邊書寫這6個單韻母。
兩人寫完，李松問大家：“你們覺得誰寫得好?。俊?p> 學(xué)生們幾乎都說：“張輿寫得好。”
李松說：“對，張輿同學(xué)寫得好，所以我獎勵他用紅色的粉筆來寫。衛(wèi)璪同學(xué)就要努力了，希望不久他也能用紅色粉筆，到黑板上寫字?！?p> 聽到李松老師這么說，學(xué)生們羨慕的目光紛紛投向張輿。
張華也是暗暗有些驚奇：有了黑板，老師和學(xué)生可以進行互動；對學(xué)生做得好或者不好的地方，老師可以當(dāng)場進行點評，乃至通過不同顏色的粉筆進行激勵。而在私塾里，就只有教書先生先領(lǐng)讀，然后督促學(xué)生們讀書。顯然，李松的課堂要比私塾活躍多了，也更容易調(diào)動學(xué)生們的積極性。
第二節(jié)課，李松教學(xué)生們學(xué)習(xí)8個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l。
李松說：“學(xué)會了聲母和韻母后，我們就可以拼出一些字來了?！?p> 然后他在黑板上板書了幾個：mā媽，má麻，mǎ馬，mà罵，ma嗎。
李松指著黑板說：“這5個，分別表示陰平、陽平、上聲、去聲這四個聲調(diào)，以及一個輕聲。”
這個例子是教材上沒有的，但李松在黑板上寫出來后，學(xué)生們一下子就弄懂了聲調(diào)的含義。
課間休息，張華和裴秀都走到黑板前，他們也試著在黑板上寫了些字，發(fā)現(xiàn)這種板書，可以臨時寫些課本上沒有的東西，有助于老師跳出課本的束縛，靈活講述一些內(nèi)容。如果黑板寫滿了，用黑板擦也可以很方便地擦除，然后再板書別的內(nèi)容。
作為讀書人，張華和裴秀馬上看出了黑板體系對于教育的重要意義。
裴秀作為工部尚書，自然先考慮的是制造工藝問題。這個黑板應(yīng)該很簡單，一看就是木板上刷黑油漆而成。這個粉筆倒是有點不太清楚，于是問李松：“粉筆是怎么制作的？”
李松說：“粉筆，其實就是生石膏先加熱脫水，然后再加水?dāng)嚢瓒?。?p> 裴秀點頭：“原來是生石膏啊，這個倒是不難找，很多地方都有嘛。那這個刷子呢？”
見裴秀指著黑板擦，李松笑笑說：“這個是黑板擦，是用羊毛制作而成的?！?p> 張華頷首：又是羊毛！看來牧民們的羊毛用處還不少啊。以前竟然沒發(fā)現(xiàn)還有這么多的用途，可惜了。要是早知道這些，也許就不會打那么多仗了。
裴秀想的則不同，他說：“這些東西看起來都很容易制造啊，花費也不高，應(yīng)該向全國的私塾推廣?！?p> 張華對此也是頗為贊同：“等下次朝會就稟明陛下?！?p> 李松說：“所需費用可以從鹽稅里出。”
張華和裴秀相視一笑。
第三節(jié)課，李松教的是算術(shù)。首先是教學(xué)生們寫0到9，分別對應(yīng)漢字的零到九。
學(xué)生們都是第一次遇到這有些怪怪的符號，但他們經(jīng)過一堂課的反復(fù)練習(xí)后，就熟悉了，而且都覺得書寫起來，比漢字的零到九要方便多了。
第四節(jié)課，就是教學(xué)生們用數(shù)字進行加減法運算。由于這些學(xué)生有不少已經(jīng)在私塾里學(xué)過些算籌的知識，對于加減法并不陌生；現(xiàn)在李松改用數(shù)字來進行運算，他們理解起來很快。
接下來，李松給學(xué)生們出了兩道題，分別是兩位數(shù)的加法和減法題。
他巡視了一下，發(fā)現(xiàn)張輿又做對了，高智商能遺傳啊，學(xué)什么都快。要是擱在現(xiàn)世界，妥妥的學(xué)霸一枚。衛(wèi)瓘的另一個孫子衛(wèi)玠也做對了，李松點他到黑板這邊來，發(fā)給紅色的粉筆，讓他把正確的算式寫在黑板上。
李松說：“衛(wèi)玠同學(xué)做得很好，所以我也獎勵他紅色的粉筆來寫，希望他能一直保持下去?！?p> 學(xué)生們都紛紛鼓掌，坐在后面的衛(wèi)瓘終于笑了。