任務(wù)：新時(shí)代的開創(chuàng)者
網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也是文學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)處于停滯不前的階段，未來的大文豪不能置身事外。
身為未來的大文豪，必須打破這種困境，開創(chuàng)一個(gè)全新的流派，給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注入新的活力。
進(jìn)度：100/100
獎(jiǎng)勵(lì)：技能水平加一(可選擇)
?。。?！
在這個(gè)要命的時(shí)間段，任務(wù)突然就完成了！
任務(wù)進(jìn)度100/100，這難道是意味著已經(jīng)有一百本同樣類型的書被簽約了？
沒有多想，唐堂便把技能水平加一加在了物理上面。
腦海中出現(xiàn)了一副這樣的畫面：一棵弱小的樹木突然開始吐枝生長(zhǎng)，速度極快！
唐堂腦海中多了好多東西，有他熟悉的，也有他陌生的，都是物理方面的知識(shí)。
物理老師見唐堂愣在那里一聲不吭，有些生氣，“你會(huì)不會(huì)到底說句話啊？”
“?。坷蠋熌苤貜?fù)一下剛才的問題嗎？”唐堂回過神來。
“動(dòng)量定律！”物理老師加大了聲音，唐堂從玻璃里看見班里有人向外面偷瞄。
“動(dòng)量定律?。∵@個(gè)問題挺簡(jiǎn)單了，老師您果然對(duì)我比對(duì)郭旭好！”不管結(jié)局怎么樣，先夸一下老師總歸沒有壞處。
“物體動(dòng)量的增量等于它所受合外力的沖量！
如果一個(gè)系統(tǒng)不受外力或所受外力的矢量和為零，那么這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變，這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)量守恒定律。”
唐堂不僅回答出了物理老師的問題，而且還把動(dòng)量守恒定律也順便說了一下。
物理老師聽到答案后，用別樣的眼光看了看唐堂，怎么就突然開竅了？
剛才還明明不會(huì)的！
現(xiàn)在卻回答的迅速準(zhǔn)確，還把自己沒有問到的東西也答了出來。
物理老師可以肯定，他教了這么多年的學(xué)還沒見過這種情況！
“下面這個(gè)問題可有些難度了，你可以思考一下！”物理老師的語氣緩和了下來，“你來回答一下光的干涉！”
光學(xué)？唐堂平時(shí)最討厭的就是光學(xué)！不對(duì)，光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)他都很討厭！
他現(xiàn)在還記得在地球的時(shí)候被三大力學(xué)支配的恐懼，理論、材料、結(jié)構(gòu)，甚至還可以加上流體和彈性，這些力學(xué)是多少學(xué)生的噩夢(mèng)?。?p> 物理老師見唐堂不說話，以為是難到他了，有些暗自得意！
如果所有學(xué)生都像郭旭一樣，他這個(gè)物理老師的成就感會(huì)低一大截！
如果所有人都是不用聽課就能學(xué)會(huì)的怪胎，他這個(gè)物理老師離下崗的日子就不遠(yuǎn)了！
這短短的一會(huì)，唐堂就在腦海中找到了光的干涉的知識(shí)！
“光的干涉現(xiàn)象是波動(dòng)獨(dú)有的特征，如果光真的是一種波，就必然會(huì)觀察到光的干涉現(xiàn)象。
兩列或幾列光波在空間相遇時(shí)相互疊加，在某些區(qū)域始終加強(qiáng)，在另一些區(qū)域則始終削弱，形成穩(wěn)定的強(qiáng)弱分布的現(xiàn)象，證實(shí)了光具有波動(dòng)性……”
這個(gè)問題唐堂又說了一大堆，他能看到的只有物理老師越張?jiān)酱蟮淖彀汀?p> 這是唐堂嗎？
物理老師有些懷疑自己的眼睛，昨天被叫上講臺(tái)還什么都不會(huì)，今天怎么變化這么大呢？
最令他吃驚的并不是唐堂的回答多么地完美，而是唐堂答案里的知識(shí)很多能歸在大學(xué)物理的范疇里面，唐堂又是怎么知道的呢？
壓下來心里的好奇心，唐堂也答對(duì)了兩題，自己沒有理由再刁難他了！
“回去吧！下次上物理課還和郭旭一塊睡吧！”物理老師和藹可親地說道。
怎么有股陰森森的感覺？難道物理老師還是記下了他的名字？
唐堂有些忐忑，不過沒有違背老師的意愿，推開門回到了教室。
“哎！現(xiàn)在的年輕人比我們那個(gè)時(shí)候強(qiáng)多了，基礎(chǔ)太扎實(shí)了，基本概念都能回答出來！”物理老師依在欄桿上感嘆他的青春。
……
“回來了??！物理老師有沒有刁難你？我剛才聽到他批評(píng)你的聲音了！”一見到唐堂回來，郭旭便開口關(guān)心道。
“你說你是不是應(yīng)該補(bǔ)償我？我就讓你放個(gè)風(fēng)就都能睡著！”
“我也不想睡啊！不過太困了，那節(jié)課我都不知道怎么熬過來！”郭旭開脫到。
“那你昨天干什么去了？總不會(huì)是約會(huì)吧？”唐堂一種不相信的眼神看著他。
“約會(huì)是不存在的！永遠(yuǎn)！昨天晚上你都不知道我有多么緊張，明天就是考試了，把我激動(dòng)的一晚上沒睡！我一定要拿一個(gè)保送名額！”郭旭也開始睜眼說瞎話。
“學(xué)習(xí)？”唐堂不太相信，該不會(huì)也是在騙我吧？
郭旭不是那種課下學(xué)習(xí)的人，他在課堂上都只是選擇性地聽，又怎么會(huì)在晚上一人孤獨(dú)加班呢！
經(jīng)歷了一場(chǎng)這樣的驚嚇，再加上剛才唐堂也睡了一會(huì)，他現(xiàn)在完全沒有困意，他只想找一個(gè)實(shí)例來測(cè)試一下他的物理水平。
這個(gè)長(zhǎng)高長(zhǎng)大的樹能給自己帶來什么驚喜！
第13題：為提高冰球運(yùn)動(dòng)員的加速能力，教練員在冰面上與起跑線距離s0和s1（s1＜s0）處分別設(shè)置一個(gè)擋板和一面小旗，（圖略）訓(xùn)練時(shí)，讓運(yùn)動(dòng)員和冰球都位于起跑線上，教練員將冰球以速度v0擊出，使冰球在冰面上沿垂直于起跑線的方向滑向擋板：冰球被擊出的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員垂直于起跑線從靜止出發(fā)滑向小旗。訓(xùn)練要求當(dāng)冰球到達(dá)擋板時(shí)，運(yùn)動(dòng)員至少到達(dá)小旗處，假定運(yùn)動(dòng)員在滑行過程中做勻加速運(yùn)動(dòng)，冰球到達(dá)擋板時(shí)的速度為v1．重力加速度為g，求
（1）冰球與冰面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)；
（2）滿足訓(xùn)練要求的運(yùn)動(dòng)員的最小加速度．
好簡(jiǎn)單！
唐堂的第一印象就是簡(jiǎn)單！
這不就是特拉第二定律和速度位移公式的結(jié)合使用嗎？
特拉是藍(lán)星著名的物理學(xué)家，地球牛頓發(fā)現(xiàn)的所有現(xiàn)象都被他發(fā)現(xiàn)了，所以唐堂記憶里關(guān)于牛頓的所有都切換成了特拉！
技能水平加一的效果也太明顯了吧，這種題以前的唐堂肯定是做不出來的，可是現(xiàn)在他有一個(gè)非?？膳碌母杏X，他竟然覺得這種題簡(jiǎn)單！
是自己膨脹了嗎？