通過(guò)漢子的帶領(lǐng)，方韋很快就在府學(xué)入籍完畢，并住了下來(lái)。
本來(lái)方悅沒(méi)有學(xué)籍，是不能住在府學(xué)，但方韋交了不少銀子并要求安排一間大點(diǎn)校舍之后，方悅就跟方韋一起留在了府學(xué)。方悅孤單一人，在中遠(yuǎn)府又無(wú)認(rèn)識(shí)之人，能住在府學(xué)是最好的事。并且兩人一起，還能互相有個(gè)照應(yīng)。
漢子離開(kāi)前就將府學(xué)的所有規(guī)矩都告訴了給方韋，因此，第二天早上，方韋很早就來(lái)到學(xué)堂。
當(dāng)方韋進(jìn)入學(xué)堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)堂內(nèi)已經(jīng)有10來(lái)個(gè)男女學(xué)子坐在桌前。
方韋一進(jìn)門就引起了眾人的舉目注視，當(dāng)看到方韋衣著寒酸時(shí)，大多數(shù)人露出了鄙夷之色。方韋也不怯，直接走到最后一排的倒數(shù)第二個(gè)空桌就坐了下來(lái)。
方韋坐下后，環(huán)顧一圈，發(fā)現(xiàn)好多人臉上都是倨傲之色，想必這些都是世家子弟。
方韋也不理會(huì)直接坐好等待老師到來(lái)。
沒(méi)多久，老師就背著雙手，施施然走進(jìn)學(xué)堂。老師走到講臺(tái)之上站好后，咳嗽兩聲才開(kāi)口說(shuō)話。
“眾位學(xué)子，我是你們的老師周易，以后的3年雅士學(xué)習(xí)就由我來(lái)教導(dǎo)大家?！?p> 老師講完后，停頓了一下，方韋正想鼓掌，才想起這是永平大陸，并沒(méi)有鼓掌之說(shuō)。于是等待老師的下文。
“經(jīng)過(guò)十余年苦讀，你們也算是讀書人中的精英?，F(xiàn)在成為雅士，更是人中之雄。但你們切莫驕傲，因?yàn)槟銈儾⒉皇钦嬲奶旆A之才?！?p> 老師邊說(shuō)邊在學(xué)子們中間走來(lái)走去。
“那何為天稟呢？3歲之內(nèi)成為雅士的才是天稟，意為天生之才。此樣之人，少之又少，是百萬(wàn)里挑一之人?！?p> 老師的話剛完，學(xué)子們就開(kāi)始議論紛紛。聽(tīng)到議論聲，老師咳了一聲，等待學(xué)子們安靜。
片刻，學(xué)子們安靜下來(lái)，老師才繼續(xù)開(kāi)講。
“3歲成為雅士，是為天稟。但是多數(shù)人成為雅士的時(shí)間是16歲。因此每年都要在律動(dòng)日舉行雅士挑選。此時(shí)成為雅士之人，稱之為逸才。如果16歲無(wú)法成為雅士，那此生就基本無(wú)緣雅士了?！?p> “現(xiàn)在你們都已成為了雅士，是逸才。那接下來(lái)就要學(xué)習(xí)律動(dòng)，只有學(xué)會(huì)律動(dòng)，掌控文字之后，才是真正意義上的雅士?！?p> “等你們跟我學(xué)習(xí)感受到律動(dòng)之后，剩下的就是長(zhǎng)時(shí)間的修煉和提升。雅士根據(jù)能力的強(qiáng)弱分為道、天、地、將、法，五級(jí)?！?p> “法級(jí)、將級(jí)的雅士在激發(fā)律動(dòng)操控文字時(shí)，還是需要凌空寫字才行。因此，法級(jí)、將級(jí)被稱之為入門，所以能力還不是很強(qiáng)。但想要再提升往上到達(dá)地級(jí)，那可是非常不易，許多雅士終其一生也只能在將級(jí)三層徘徊?！?p> “如果一旦突破將級(jí)到達(dá)地級(jí)那將是質(zhì)的飛躍。”
“地級(jí)之上是天級(jí)，天級(jí)之上是道級(jí)，天級(jí)升道級(jí)亦是艱難至極。”
“雅士每升一級(jí)都會(huì)得到一個(gè)特性，并且律動(dòng)的字?jǐn)?shù)都有限?！?p> “法級(jí)的特性是一字攻防，只能操控4字，所以一旦你們進(jìn)入法級(jí)，定要想好律動(dòng)那4字?！?p> “將級(jí)特性:字現(xiàn)其形，可以操控16字；地級(jí)特性:字字珠璣，可以操控64字；天級(jí)特性:弱字顯意。天級(jí)沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制，但每個(gè)字都會(huì)有強(qiáng)弱之分；道級(jí)特性:字夾風(fēng)雷。道級(jí)強(qiáng)者已經(jīng)進(jìn)入到大道至簡(jiǎn)的境界，此時(shí)的每個(gè)字都有巨大威能。”
說(shuō)完這些之后，老師就走回講臺(tái)坐了下來(lái)。
“好了，今日我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第一課:感受律動(dòng)”
“律動(dòng)，顧名思義，就是操控文字的一種微細(xì)操作。這種微細(xì)操作越細(xì)致，越入微越好?！?p> “在挑選雅士時(shí)，你們并不知道什么是律動(dòng)，但你們卻能激發(fā)異象，就說(shuō)明你們能夠感受到律動(dòng)?！?p> “剛剛成為雅士，不能感受到律動(dòng)，也是正常的。如果你們想要盡快感受到律動(dòng)，最好的辦法就是寫字?！?p> “寫字你們都會(huì)，但是在寫字時(shí)除了要仔細(xì)感受律動(dòng)外，最好認(rèn)清你寫的每個(gè)字的形和意，這樣才能更快感受到律動(dòng)?！?p> “好了，現(xiàn)在……”
老師正想繼續(xù)往下講解，學(xué)堂外卻傳來(lái)“咚咚咚……”的跑步聲，接著一個(gè)清脆的聲音響起。
”對(duì)不起，老師我來(lái)遲了?！?p> 方韋轉(zhuǎn)頭一看，只見(jiàn)一個(gè)眉目清秀、模樣漂亮乖巧的少女正歉意滿滿的站在門口。
老師看到少女行動(dòng)匆匆，眉頭一皺，說(shuō):“慌慌張張，成何體統(tǒng)？”
少女并未說(shuō)話，只是一副表情可憐的模樣看著老師。
“哎……進(jìn)來(lái)坐吧！”最終老師無(wú)奈，只得讓少女進(jìn)來(lái)入座。
除了方韋身后的位置都坐滿了，少女只好來(lái)到最后一排最后一座坐下。
少女坐好之后，老師咳嗽一聲，再次開(kāi)講:“現(xiàn)在大家從桌子內(nèi)拿出文房四寶，開(kāi)始寫字感受律動(dòng)吧”。
老師說(shuō)完，一眾學(xué)子就開(kāi)始從桌子下翻出筆墨紙硯開(kāi)始寫字。
方韋也同樣拿出四寶開(kāi)始寫字。
方韋練字已經(jīng)有十多年時(shí)間，但是對(duì)于曾經(jīng)所練的字并沒(méi)有認(rèn)真的去思考其形和意。
想了想方韋再次寫下一個(gè)龍字，但這次不但沒(méi)有感受到律動(dòng)，更沒(méi)有出現(xiàn)異象。
方韋在內(nèi)心很是自嘲了一番后，接著再次下筆認(rèn)真寫字。
老師在學(xué)堂內(nèi)不停走動(dòng)，觀看每一個(gè)學(xué)子所寫的字，并不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。
當(dāng)老師走到方韋這里的時(shí)候，頓時(shí)停下了腳步，并認(rèn)真觀看起方韋所寫的字。
看了好一會(huì)后，老師情不自禁的發(fā)出一聲“好”。
這一聲“好”，讓所有學(xué)子抬起頭看向了方韋。
老師也意識(shí)到自己的失態(tài)，趕忙詢問(wèn)方韋:“這是何人所教的字體？”
方韋聽(tīng)了之后莫名其妙，低頭看了看自己寫的字，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)什么特別的，難道永平大陸的字跟我寫的不一樣？
方韋寫的字體是最正常的行楷書，這是以前很流行的字體，當(dāng)然方韋練書法十多年還是有將自己的見(jiàn)解揉合進(jìn)去。平常的行楷書都是楷多于行，而方韋反其道而行，寫的是行多于楷。但老師詢問(wèn)何人所教，方韋卻不知道如何回答。
想了想后，方韋說(shuō):“這是我自己所寫，無(wú)人教導(dǎo)?！?p> 聽(tīng)到方韋所說(shuō)，周易大吃一驚。周易讀書幾十年，教書也有多年，卻從未見(jiàn)過(guò)如此優(yōu)美的字體。
此字體端正大方、字字清晰，但每一個(gè)字之間又有無(wú)限聯(lián)系，簡(jiǎn)直美妙至極。
老師越看越越喜歡，說(shuō):“此話當(dāng)真？”
方韋趕緊說(shuō):“學(xué)生不敢哄騙老師。”
“好好好……”老師撫掌連聲叫好。
幾息之后，老師詢問(wèn):“你叫什么名字？”
聽(tīng)到老師詢問(wèn)名字，方韋立即回答說(shuō):“學(xué)生方韋?！?p> “嗯，好。方韋，你寫的這個(gè)字可否讓我一觀？”
“既然老師喜歡，那就送與老師好了?！?p> 聽(tīng)到如此說(shuō)，周易也不顧其他，拿起方韋寫的字就離開(kāi)了學(xué)堂。