“兵勢，就是根據(jù)一定的作戰(zhàn)意圖而部署兵力和掌握運用作戰(zhàn)方式方法的一種客觀作戰(zhàn)態(tài)勢。軍隊就要講究氣勢、局勢和形勢，對將帥有嚴格的要求，能不能打勝仗，指揮將領有著至關重要的作用?！?p> “地形篇顧名思義就是講述各種地形地貌，行軍過程之中，在不同的地形地貌，不同的環(huán)境，如何安全有效的行軍，又應該注意哪些方面?！?p> “那么到底要注意哪些方面呢？”一名學生好奇地問道。
“哈哈，問的好，不過這個問題太過龐大，因為注意的方面很多，書本終歸是理論，有時候還是需要實踐。我就簡單說說吧。地形有通、掛、支、隘、險、遠六種，這些都是要根據(jù)具體的環(huán)境、敵人情況和天氣變化、距離遠近、士兵氣勢等諸多因素去決定的。舉一個例子，‘通’地形，就是我軍可以去，敵軍可以來的地形。在這樣的地形作戰(zhàn)，我軍要搶先占據(jù)地勢高而向陽的地方，并且保持糧道暢通，這樣與敵交戰(zhàn)，我軍有利?！?p> “原來還有這么多講究呢。”一名同學感嘆道。
“其實理論是需要實踐來支持的，我們大家要活學活用，不可死搬硬套，打仗作戰(zhàn)都是性命相搏，如果一個決策錯誤，很有可能造成重大的傷亡，甚至全軍覆沒?！?p> 同學們都重重地點著頭。
成明與同學互動起來，一堂兵法課在一種輕松愉快的氛圍中結束了，同學們還意猶未盡呢。
“同學們，我們的主公很是繁忙，今日能給大家來上這一堂十分有意義的課，實屬不易了，以后有機會再講，再給主公一次掌聲?！避髫矒嶂瑢W們的情緒。
同學們也是用熱烈的掌聲回應著主公成明的精彩講課。
成明講課之后，就回郡府辦公去了，荀攸則是講了一下午的課，到了夜里，來到了成明的書房。
“主公，今日您講的內容，同學們很是愛聽，效果非常理想?！避髫滟澋?。
“哈哈，你少來吧，前幾日你跟我提到的王茂，今日我留意了?！?p> “感覺怎么樣？”
“看上去挺老實的一個男孩，不過聽講的時候，眼睛是放光的，有一種渴望得到知識的目光?！?p> “主公看人還是挺準的，的確這樣，他從小就失去了父親，跟母親相依為命，他最大的愿望就是好好學習，長大以后可以帶兵打仗，減少士兵的傷亡，不要像他家那樣失去親人?！?p> “恩”成明點著頭，很贊許地說道：“很有志氣的孩子，你可要好好教導他?！?p> “放心吧，我肯定會特別留意他的?！?p> “我的意思是他為一個重點培養(yǎng)的對象，他是我們下一代的希望，現(xiàn)在就是一枚種子，我們要好好的培育和灌溉，好讓他以后成為參天大樹，發(fā)光發(fā)熱。”
“哦，主公考慮的長遠，我明白您的意思了，定會重點培養(yǎng)?！避髫車烂C地回答道。
“除了他，平日你也要留心一些，看看其他人或者在外面遇到有資質的孩童，都可以引入學堂學習，無論是文方面的，還是武方面的，只要是好苗子，我們都可以培養(yǎng)?！?p> “明白?！?p> “哦，對了，還有一件事，就是你把郎中和中醫(yī)這樣可以醫(yī)治病人或者治救傷人的，集中到一起，我打算組建一個醫(yī)療隊伍?！?p> “作為何用？”荀攸不解。
“以后我們還會與其他勢力發(fā)生戰(zhàn)爭，我想成立這個醫(yī)療隊，在戰(zhàn)場的后方可以及時的醫(yī)治傷員，減少死亡人數(shù)?！?p> “有時候受傷不能及時包扎，會使傷口潰爛，引發(fā)其他的病癥，如果有醫(yī)療隊了，興許可以避免這樣的事情了。”
“對呀，及時包扎在一定程度上，也可以減緩傷員的疼痛?！背擅鹘又f道。“你在組建醫(yī)療隊的時候，也順便把運送傷員的隊伍組建起來吧。”
“好吧?！避髫杏X工作量有些大，“可不可以讓老典幫我一起弄啊?！?p> “老典有別的任務，不能跟你一起。要不讓云長幫你吧。”
“也行?！?p> 成明安排完后，荀攸便出來，他一路步行回府，在路上，他想了許多，覺得跟主公呆在一起時間越長，越難琢磨透他，就像一個無底的黑洞一般。主公的想法總是很多，而且在好多事情上，都是考慮在前，而后發(fā)展的方向也都是向著他預想的那樣進行著。
從帶兵打仗方面，主公顯地也有些老道，根本不像是他這個年紀的人可以做出來的，雖說他不靠武力取勝，但是排兵布陣卻有獨到之處，有些陣法、陣型，聽都沒聽過，更別說見過了。
荀攸自幼因家境的關系，讀過許多書，自認為達到一定的高度了，可是在主公面前卻又顯地如此幼稚，不僅是自己，就連叔叔荀彧的才學，有時也不如主公。
荀攸想著想著，就越發(fā)覺得主公成明好神秘，不過這個神秘并不可怕，至少成明是善良的，他時時刻刻為百姓著想，沒有一點私利，這也是讓荀攸放心的理由。
轉天的下午，關羽便騎著他的赤兔寶馬來到了北平，與荀攸匯合了。關羽昨日接到了主公的書信，只知道是協(xié)助荀攸做事，具體的還不知道，荀攸只好簡單地告知，然后把尋找郎中的任務交給了關羽，自己則是按照主公的意思，挖掘和培養(yǎng)下一代。