第33章 戴著腳鐐跳舞

　　題目是這樣的：

　　假如你是A市某水庫(kù)的管理員，發(fā)現(xiàn)有人經(jīng)常來(lái)水庫(kù)游泳洗澡。水庫(kù)很深，而且水庫(kù)的水一直被用作A市的飲用水?，F(xiàn)在要你代表官方寫(xiě)一個(gè)標(biāo)語(yǔ)立在水庫(kù)前，避免游人前來(lái)游泳的現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　該寫(xiě)點(diǎn)什么呢？

　　宋老師念了幾個(gè)同學(xué)的答案，都符合參考答案的要求。比如“飲水關(guān)乎你我他，保護(hù)水源靠大家”、“水深危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命”等等，都可以得滿分。

　　按宋老師的話說(shuō)，這種題純屬送分題，答案就在題目中，可有些同學(xué)偏偏喜歡“劍走偏鋒”。

　　他把譚川叫了起來(lái)。

　　譚川聽(tīng)到自己名字時(shí)，埋著頭，不知道又在寫(xiě)什么。

　　“等等?！弊T川仿佛入了迷，自言自語(yǔ)，“是2嗎？”

　　“2什么2？第一題！”

　　譚川一個(gè)激靈站起來(lái)，摸索著拿出自己的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

　　“念一下你的答案?！?p>　　第一題？譚川瞄了眼自己昨天寫(xiě)的作業(yè)。

　　他的答案只有短短八個(gè)字，卻足以讓第一節(jié)課昏昏欲睡的那些學(xué)生當(dāng)場(chǎng)笑醒。他說(shuō)，

　　“水里有蛇，下水自重?！?p>　　譚川覺(jué)得自己寫(xiě)得沒(méi)毛病，可宋老師非要說(shuō)他脫離材料，標(biāo)新立異。

　　“你覺(jué)得你的答案更好，還是參考答案更好？”

　　“當(dāng)然是我的更好啊。你看，要是我是管理員，杵一牌在那兒，寫(xiě)上這幾個(gè)字，那多直白有力啊。那些‘珍愛(ài)生命’什么的，都是屁話，那些吸毒的，從小就被教導(dǎo)‘珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品’，想吸的時(shí)候，不也照樣吸得自在嗎？”

　　譚川一股腦地說(shuō)著，其他同學(xué)用一種驚異的眼光看著他，面面相覷。

　　宋老師清了清嗓子，放下手中的書(shū)，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“無(wú)論你怎么解釋，你最終要承認(rèn)一個(gè)事實(shí)——考試給分，是以參考答案為標(biāo)準(zhǔn)的，不是你想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)的。出題人出一道題，會(huì)把你往參考答案上帶，你倒好，偏不跟著他走，你這么聰明的腦子，怎么用到這種地方去了？”

　　“題是死的，人是活的啊。”

　　譚川堅(jiān)定地看著老師，“參考答案既然叫參考答案，就只能用作參考，要是人人都盲信出題者，那做這道題還有什么意義呢？那樣的話，考生不過(guò)是出題者的復(fù)讀機(jī)罷了。出題者也不是萬(wàn)能的，他出的題也不一定就是好題，甚至有時(shí)會(huì)有錯(cuò)題，難道那時(shí)候我們還要跟著他的思路走嗎？”

　　話音落下，教室里驀然響起一陣潮水般的掌聲。

　　池淺淺眉梢淺蹙，倒是她同桌余笙，癡癡地望著那個(gè)男孩，若有所思。

　　宋老師扶了一下眼鏡，沒(méi)想到場(chǎng)面會(huì)成這樣。

　　他緩緩走下講臺(tái)，走到譚川面前，輕拍他的背，示意他坐下。

　　“你說(shuō)得對(duì)，參考答案確實(shí)不能囊括一切?！?p>　　宋老師望向全班，平靜地說(shuō)：“你們知道‘戴著腳鐐跳舞’嗎？這本來(lái)是聞一多先生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的體會(huì)，他所謂的腳鐐是指詩(shī)歌的格律。詩(shī)歌之所以成為一種美妙的藝術(shù)，靠的不僅僅是心靈情感的自由抒發(fā)，還有那抑揚(yáng)頓挫卻不得不需要的格律和形式。

　　“同學(xué)們，請(qǐng)你們記住，生活中也有太多的框架、規(guī)則和限制，有些時(shí)候你無(wú)法突破它，也無(wú)須去突破它，你要做的，不是千方百計(jì)地去打破這些既定的規(guī)則，而是學(xué)會(huì)在這些規(guī)則之下，如何成為更優(yōu)秀的自己，從而去掌握和運(yùn)用這些規(guī)則。

　　“一心想打破規(guī)則的人，只是莽夫，而我更希望你們能成為掌握規(guī)則的智者，即使在‘生活的鐐銬’下，也能自由地舞動(dòng)自己的人生。你們明白嗎？”

　　教室里突然安靜了幾秒。片刻，如雷的掌聲再一次響徹耳畔。