怪怪奇奇

　　下節(jié)課是選修課。

　　古熙學院作為一所貴族學校，高中部的課程體系其實相對自由，在基礎的課程之外，學生還可以自主選擇1到3門符合自身興趣點的選修課程——也是大學預修課，這方面的考試成績可以作為將來大學申請的一個重要籌碼。

　　班長季扶蘇為自己選修的兩門課程是《Brain——認知神經(jīng)科學》以及《生理心理學》。

　　出教室時，教室外的走廊中已經(jīng)有些空蕩，只剩下幾位還在急匆匆接水的同學，奔跑時帶過一陣微風。

　　不對，還有一個。

　　在她身后。

　　同樣選修這門課的人。

　　是上周新來的轉(zhuǎn)學生，長得很高，表情很冷，言行舉止間甚至隱隱帶著一股對于周圍的漠視和不屑，看起來像是個拒人千里之外的角色。

　　除了他那個過于活潑的同桌，幾乎沒怎么有人敢主動靠近他，私下里學生會的干事偶爾也會向她吐槽，說那個新來的轉(zhuǎn)學生看起來真的很不好惹哦。

　　所以，他為什么會觀察她？

　　從第一天見面起，這位同學就表現(xiàn)出了對她不同尋常的關注——從書本后悄悄探出的一雙眼睛，在書桌前不經(jīng)意地停頓，擦肩而過時驟然凌亂的呼吸，還有現(xiàn)在，墜在身后的不輕不重的腳步聲。

　　可每當她看向他，這位觀察者的表現(xiàn)——就像是被發(fā)現(xiàn)的偷食的流浪小動物，立刻就會慌亂而警惕地逃開，說不定還要炸著毛以虛張聲勢。然而，或許是食物的誘惑力太大，或許是餓了太久了，他絕不會逃遠，等人不注意時又會緊張兮兮地湊過來。

　　莫名其妙。

　　這種和外表截然相反的神態(tài)動作真得很奇怪啊。

　　季扶蘇思考的時候也總喜歡彎著嘴角，搭在筆記本扉頁上的手指仍然穩(wěn)穩(wěn)當當，不妨礙她點頭回應周圍擦肩而過的同學們的問好。

　　來到教室，季扶蘇找到自己最常坐的位置，抬起頭，不出意料看到程子晟緊繃的臉。

　　轉(zhuǎn)學來后，他應該是第一次到這個教室上課。

　　“一起坐嗎？”

　　和善負責的班長主動向高冷的轉(zhuǎn)學生拋出了橄欖枝。

　　轉(zhuǎn)學生似乎有點驚訝，幾秒后，他走近了她。

　　仍然是面無表情，拉開座椅，坐下的時候奇異地沒有發(fā)出任何聲音。

　　兩人之間的距離不近不遠。

　　正好是令呼吸聲完全消失的間隔。

　　安德森是《Brain——認知神經(jīng)科學》的主講教師，在授課時總喜歡先拋出一個問題。因為他為人風趣幽默，課堂氛圍也足夠包容開放，所以每次的問題回答與討論都會特別熱烈。

　　這次上課，他提出的一個問題是：

　　“怎樣解釋夢？”

　　就算目前的科學已經(jīng)到了足夠先進的地步，但是對于人類本身的探索似乎還處于一個停滯不前的階段。尤其是對于人腦，哪怕如今的腦區(qū)的結構和功能已經(jīng)被大致摸清，但它作為人類身上最重要的一個器官，實在太過精密也太過復雜，人類在其中的研究仍好似在迷宮中穿行，哪怕經(jīng)過千百次的挫折驗證了這條通道能夠到達出口、那條路的途徑是是何等曲折蜿蜒，但對其全貌卻難以窺清。

　　其中，夢是一個人們格外熟悉又感到神秘的現(xiàn)象。

　　那么，什么是夢？

　　人類為什么會做夢？

　　在利用那些基本的理論流派和前沿研究的觀點提供一些可能正確的解釋之前，安德森希望能夠從這些學生們的口中得到一些不一樣的答案——或許足夠天真無邪，但有時正是這股天真才令人有上下求索的勇氣。

　　“做夢是正常的一種生理現(xiàn)象，”轉(zhuǎn)學生噌的一聲站立，率先回答了這個問題，他站得筆直，看上去和平時沒什么兩樣，“人在入睡之后中樞神經(jīng)系統(tǒng)會受到一定的抑制，但在大腦皮層還是會存在一定的神經(jīng)活動。這些不規(guī)律的神經(jīng)放電可能是造成人類夢境的主要原因。夢境中所形成的事件及場景應當來自于人們已有的認知以及記憶，比如人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、感覺等多方面形成的內(nèi)容。夢中的心理活動與人清醒時的心理活動一樣，都是客觀事物在人腦中的反映*?！?p>　　程子晟語調(diào)冷靜，一派嚴肅，完全看不出之前去悄悄去搜索不靠譜網(wǎng)站的樣子。

　　安德森目露驚奇，以鼓勵的目光看著這位高個子的同學。

　　“哦，很好，”他點點頭，“你的解釋已經(jīng)有‘科學’的味道了，那么，還有什么其他想補充的嗎？”

　　季扶蘇感到轉(zhuǎn)學生好像朝她看了一眼。

　　“就算目前原因尚待深入探索，但做夢這種生理現(xiàn)象大致還是可以做出合理解釋的，”程子晟頓了頓，“可是，人們頻繁地夢到一些莫名其妙的奇怪事物是我目前所不能理解的?！?p>