在這所學(xué)校，?；湛梢哉f(shuō)是一個(gè)人身份的象征。但不是說(shuō)，給學(xué)生分等級(jí)。雖然有部分老師是希望這么做的，這樣方便他們的管理。
分等級(jí)確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不公平，也是一種不尊重。校長(zhǎng)再三考慮下，?；罩挥袃煞N身份，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師。
?；绽镉蓄愃谱粉櫰鞯男酒?，但它的使用范圍只限在學(xué)校內(nèi)，校外的地方監(jiān)測(cè)不到。
也是考察學(xué)生有沒(méi)有遲到早退，除了每個(gè)班級(jí)都有感應(yīng)器，校園里的多個(gè)地方都有。學(xué)生帶著?；諄?lái)到裝有感應(yīng)器的地方，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別。
?；绽锍擞袑W(xué)生的個(gè)人檔案，還有多鐘重要的私人信息。這也是老師比較擔(dān)心校徽不見(jiàn)的原因，怕有人掌握里面的信息，做一些不好的事。
現(xiàn)在對(duì)手機(jī)的看管還是比較放松，老師也沒(méi)有嚴(yán)加管理。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)帶手機(jī)來(lái)上課，如果老師要管理，要檢查。校徽能感應(yīng)到附近的電子產(chǎn)品，同學(xué)們想藏也沒(méi)有地方可以藏。
?；找彩强梢源驽X(qián)，多用于食堂和小賣(mài)部。
老師的?；蘸蛯W(xué)生的?；展δ芏际遣畈欢嗟?，但老師的會(huì)多了些權(quán)限。學(xué)生們不能進(jìn)到的地方，都要用老師的?；詹拍荛_(kāi)門(mén)。
還有的功能還在開(kāi)發(fā)中，以后的校徽還會(huì)越來(lái)越先進(jìn)。
“太陽(yáng)，你的校徽還沒(méi)拿到嗎？”謝安看到她還是沒(méi)帶上?；?。
其實(shí)趙昭青的書(shū)包里還帶著‘林喻’的?；?，一個(gè)是以備不時(shí)之需，一個(gè)是打算什么時(shí)候說(shuō)清楚了再還給他：“沒(méi)有那么快的吧？”
“我沒(méi)有補(bǔ)辦過(guò)，也不太清楚?！敝x安一直都在用高一時(shí)發(fā)下來(lái)的校徽，沒(méi)有丟過(guò)。
“老師和我說(shuō)，現(xiàn)在補(bǔ)辦很麻煩。為什么現(xiàn)在很麻煩，以前不麻煩？”趙昭青也沒(méi)有很想弄懂這些問(wèn)題。只是剛好提到了，就順便一問(wèn)。
看謝安的表情就知道她也不清楚：“不知道欸，這背后還有故事??？”
“不一定是故事，可能是事故。”故事的話肯定能聽(tīng)到些傳聞，故事也沒(méi)有什么不好讓別人知道的地方。
謝安像想到了什么：“聽(tīng)你這么說(shuō)，我好像知道些什么。”
“你不是不知道嗎？怎么現(xiàn)在又知道了？”還能有這樣的操作嗎。
“我也是剛剛想到的，好像是我上小學(xué)吧，這個(gè)學(xué)校出了什么事，反正就挺嚴(yán)重的。”但那個(gè)時(shí)候也不太懂，也就沒(méi)有多加關(guān)注。
“估計(jì)就是吧。所以，老師們也不愿提起?！壁w昭青想起趙老師，她現(xiàn)在還在實(shí)習(xí)，算了一下年級(jí)，如果她以前也在這里讀高中，發(fā)生的那些事，她應(yīng)該也了解。
但趙昭青此時(shí)此刻，關(guān)心的并不是這個(gè)，而是她書(shū)包里的?；铡Ｋ谙胧裁磿r(shí)候給林喻，一直放在她這里的話，萬(wàn)一哪天露出馬腳，就說(shuō)不清了?？伤傆X(jué)得哪里不對(duì)勁，心臟跳動(dòng)的感覺(jué)也有怪。
自從她來(lái)這里之后，直覺(jué)什么的都變得非常準(zhǔn)。
果不其然，隔天就被林喻發(fā)現(xiàn)了，明明她藏得好好的。
正好是體育課，老師也知道她的身體最近有些毛病，就讓她去器材室拿些東西?？衫蠋熗怂龥](méi)有校徽這件事，?；找恢狈旁谒亩道?，她自己也給忘記了。
器材室本來(lái)是關(guān)著的，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有。沒(méi)有找到開(kāi)關(guān)的她，準(zhǔn)備回去找老師。
轉(zhuǎn)頭的那一瞬間，瞄到了掃描?；盏牡胤?。順手摸了摸口袋，才想起這個(gè)校徽一直都在她的兜里。
抱著試試的心態(tài)，將?；召N上去。趙昭青覺(jué)得應(yīng)該是不能用了，林喻都有新?；?，這個(gè)舊的?；諔?yīng)該沒(méi)什么用了。
貼了半天也沒(méi)有什么反應(yīng)，她覺(jué)得自己有點(diǎn)蠢，還不如找老師。
沒(méi)想到，是這個(gè)機(jī)器反應(yīng)遲鈍而已。就在她打算收回校徽的時(shí)候，她的視線范圍里，出現(xiàn)了一個(gè)人影。
被人發(fā)現(xiàn)的趙昭青有些心虛，小心翼翼地朝身邊的人看去，慢慢收回校徽。
大家發(fā)現(xiàn)，林喻好像可以想來(lái)上課就來(lái)上課，不想來(lái)就不來(lái)。體育課也是一樣，班上的人都沒(méi)有看見(jiàn)到他。
沒(méi)地方去的他，選擇了器材室。他在器材室里面聽(tīng)到有些聲音，出來(lái)看看。沒(méi)想到看到了趙昭青一個(gè)人不知道是不是在傻站著。
這會(huì)兒，打算給她開(kāi)門(mén)。沒(méi)想到他還沒(méi)有下一步動(dòng)作，門(mén)就開(kāi)了。
走近她身邊，才發(fā)現(xiàn)她手里的?；?，上面的名字居然是他的。
“那個(gè)，這個(gè)?；?..你聽(tīng)我解釋?！壁w昭青搞不明白他此時(shí)的表情，看起來(lái)不想是因?yàn)槟昧怂男；斩鷼?，更多是不解?p> 林喻指著自己的?；眨骸拔业脑谶@兒?！?p> “那我手里的這個(gè)是誰(shuí)的？”趙昭青也不清楚了，雖然他上次和她說(shuō)過(guò)，他的?；諒膩?lái)沒(méi)有弄丟過(guò)。
“我只有這么一個(gè)?！绷钟饕蚕氩坏绞裁春侠淼慕忉專翱赡芪覀儗W(xué)校還有叫林喻的同學(xué)。”
“有可能?！奔热涣钟鞫颊f(shuō)不是他的，她順便解釋一下，“上次我問(wèn)你的時(shí)候，就像把?；战o你的。只是沒(méi)有時(shí)機(jī)，那個(gè)時(shí)候你也說(shuō)，你只有一個(gè)校徽?！?p> “那個(gè)時(shí)候，我還以為你為什么要問(wèn)我這個(gè)，有點(diǎn)莫名其妙?！绷钟骱挖w昭青在器材室聊起來(lái)，一邊找老師讓她拿的東西。
“你剛剛看到我拿你的?；眨瑫?huì)不會(huì)很奇怪？”
“第一眼的時(shí)候，以為是我看錯(cuò)了。然后，我能肯定的是，這不是我的?！?p> “那就好，我怕被別人看到了，還以為我是變態(tài)，拿別人的校徽?！?p> “今天回去把校徽放好，別人就不會(huì)誤會(huì)了?！?p> “明天就可以不用帶來(lái)了?！壁w昭青把老師要的東西拿好，準(zhǔn)備離開(kāi)器材室，“我先過(guò)去了，拜拜?！?p> “拜拜?！?p> 林喻看著她遠(yuǎn)去的方向：“兩個(gè)校徽？”他真的只有一個(gè)，那個(gè)校徽明顯就是個(gè)女生的。
趙昭青沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，男生與女生的?；沼行┥陨缘牟灰粯印２恢顾粋€(gè)人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)和老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)的人才發(fā)現(xiàn)了區(qū)別。發(fā)現(xiàn)區(qū)別的同學(xué)也沒(méi)有對(duì)外宣傳，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)有交代過(guò)，發(fā)現(xiàn)了什么都不要說(shuō)。想要知道答案的話，就等到他們順利畢業(yè)。
至于為什么設(shè)計(jì)成這樣，大概只有校長(zhǎng)知道了。