第26章 和王老師的談話
11班，經(jīng)歷這場(chǎng)大戰(zhàn)，發(fā)生了一些變化！王老師開班會(huì)，承認(rèn)作業(yè)多，導(dǎo)致各科老師不能相互均衡！此后，減少作業(yè)量，但是必須全部完成作業(yè)！
這些孩子在這次作業(yè)的對(duì)壘中，用發(fā)自心底的吶喊與行動(dòng)，贏得了老師對(duì)孩子身心的關(guān)注！
但綻銘還是會(huì)根據(jù)自己情況決定是否寫作業(yè)，馨語(yǔ)無從下手干預(yù)！
給阿蕊打電話尋求點(diǎn)力量吧！
“干嘛呢？親愛的！”
“整理書房呢，你干嘛呢？最近挺消停??！”
“綻銘給我折磨的什么精力都沒有了，這孩子開始不寫作業(yè)了！你家卓?jī)耗?？?p> “他沒事啊，比在初中還認(rèn)真，他老師可厲害了，他們不敢…”
………………
聊過電話，馨語(yǔ)還是覺得沒有辦法！接著求助！
于是，開始在家庭教育學(xué)習(xí)圈里留言了：孩子最近總是不寫作業(yè)，怎么辦呢？初中不是這樣的啊，可愛寫作業(yè)了！而且，還和老師對(duì)著干！
“孩子任何的行動(dòng)都是有他內(nèi)在沒有被滿足的心理需求！看看真相是什么！”
“孩子問題越多越是好事，說明孩子有想法，敢于踐行，比悶在心理強(qiáng)，再說，現(xiàn)在該犯的錯(cuò)誤，都犯了，以后就不會(huì)吃虧了！”
“孩子有想法，叛逆，也是有創(chuàng)造力的體現(xiàn)，這樣的孩子才會(huì)有出息啊………”
看著這些留言，馨語(yǔ)心里舒服了很多！也看到了負(fù)面資源的正向力量！
午飯時(shí)間，馨語(yǔ)問綻銘：“生物作業(yè)寫了嗎？”
“沒有啊”
“那是為啥？不是老師整頓了嗎？你這樣，老師不找你？”
“不找我啊，她都懶得管我了吧，不是我不寫，不是她說的嗎，以后都不用寫了！”
“那你就真不寫啊，主動(dòng)寫了給老師送去吧！讓老師看到你的改變！老師再給你挖坑，這次你要是月考不好，非得和你秋后算賬！”
“寫了也不送，挖坑？誰(shuí)跳坑里不一定呢！這次月考生物必須答好！”綻銘堅(jiān)定的說道。
馨語(yǔ)看著這個(gè)帥氣的大兒子說：“你這是故意的啊，讓老師看到，你自己的實(shí)力和你不是她想象的孩子。”
綻銘一邊吃飯一邊抿嘴樂了！
看著綻銘最近的表現(xiàn)，馨語(yǔ)決定主動(dòng)去拜訪班主任老師！綻銘的各種“作”，老師不要爆發(fā)才好，要溝通！
第二天早起，給王老師留言：老師您好，什么時(shí)候有時(shí)間，可否去和您聊聊呢？需要您給到一些幫助！
上午，收到老師回復(fù)：下午第三節(jié)課過來吧！我有一節(jié)課休息！
王老師，高高的個(gè)子，黝黑的皮膚，炯炯有神的眼睛，不知道是潛意識(shí)折射還是真實(shí)的感覺，馨語(yǔ)覺得王老師有點(diǎn)婆婆媽媽的！可能，這是對(duì)男老師的一種誤解！
互相問了好，開門見山，馨語(yǔ)主動(dòng)談起孩子最近的表現(xiàn)！
“王老師，我看到綻銘最近的表現(xiàn)，不是很理想，給您和班級(jí)添了很多麻煩！作為家長(zhǎng)，我要說聲對(duì)不起！”
“你不找我，我也想找您談?wù)勀兀亢⒆訉W(xué)習(xí)說實(shí)話，我不太擔(dān)心，在學(xué)校，只要坐在教室，就肯定學(xué)習(xí)！可除了學(xué)習(xí)之外呢，孩子的思想，行為都很特別，學(xué)校還好，環(huán)境單純，我擔(dān)心將來，步入社會(huì)受挫折！我們需要關(guān)注這些！”
王老師接著說：“比如，學(xué)校的規(guī)章制度，他有抵觸情緒，包括月考，他都敢不答卷子！將來，在社會(huì)，都要顧及規(guī)則、周圍人的感受，不能，只考慮自己！想怎么樣就怎么樣吧！”
馨語(yǔ)虛心的接受老師的評(píng)價(jià)說：“王老師，您說的我理解了！謝謝您對(duì)孩子的關(guān)心！我也知道，孩子的個(gè)性和青春期的叛逆是有點(diǎn)特殊！但我相信，這個(gè)孩子是善良，正直的！比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，他會(huì)說，必須跑一千五百米，因?yàn)榘嗉?jí)沒人跑，11班不能認(rèn)慫！他有集體榮譽(yù)感的！”
馨語(yǔ)暗暗想，要給到孩子的肯定、贊美的，接著說：“對(duì)于規(guī)章制度，我也在勸說他，制度不是針對(duì)你一個(gè)人的！一千多學(xué)生，為什么單單選中你來懲罰呢？哪些地方，是你自己的問題呢？一生中，最單純的環(huán)境，就是學(xué)校，如果，他有些需要成長(zhǎng)的地方，或者注定要摔跤，我希望，他在學(xué)校經(jīng)歷，將來步入社會(huì)，少吃一點(diǎn)苦！我理解您對(duì)孩子的心情，盼著孩子好！青春期的孩子叛逆，想法多，敏感，如果，不影響大局，多摔跟頭是好事！注定要吃的虧，學(xué)校這個(gè)環(huán)境相對(duì)單純，還好一些！”
馨語(yǔ)一番話，老師許久沒有應(yīng)答！
過了一會(huì)，老師嘆了口氣說：“我們老師，都是經(jīng)歷過很多屆高考的，有著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望，孩子能緊跟住學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，積累好基礎(chǔ)，為高三沖刺做準(zhǔn)備！我做班主任十二年，四屆了，第一次遇到這樣特別的孩子和您這樣的家長(zhǎng)！對(duì)于我的教學(xué)，是個(gè)挑戰(zhàn)！…”
………………
馨語(yǔ)非常感謝老師，對(duì)孩子的接納！也慶幸，孩子們有這樣的老師！有包容、有格局！
綻銘，經(jīng)歷一段時(shí)間的拒絕寫作業(yè)和學(xué)校的規(guī)矩抵抗的階段，在老師和家長(zhǎng)的包容和引導(dǎo)下，自己開始認(rèn)真寫作業(yè)了！
看著逐漸走向正軌的綻銘，馨語(yǔ)的期待又多了一點(diǎn)！
幾天后的午飯，馨語(yǔ)提醒綻銘數(shù)學(xué)補(bǔ)課班留的作業(yè)要及時(shí)完成！作業(yè)很多，一旦落下，追很難！綻銘有點(diǎn)不愿意！
馨語(yǔ)有點(diǎn)心急的說：“你看，補(bǔ)課班那么多人，別人都能跟上進(jìn)度，我想咱們也能，人都是一樣的！”
馨語(yǔ)其實(shí)，是想鼓勵(lì)孩子，可沒想到，這種和別人的比較，卻遭到了綻銘激烈的反駁！
“老媽，我正式和你說，以后別和我提別人，人和人不一樣！我已經(jīng)被老師和你騙了這么多年，不想在被你們騙下去！老師總說，你看誰(shuí)誰(shuí)，下課都在學(xué)習(xí)，只要努力，刻苦都能學(xué)好！人和人的差距在于努力的程度！我承認(rèn)努力重要，可是每個(gè)人的差距不單單是努力，天分也很重要！”
綻銘繼續(xù)激動(dòng)的說道：“一道題，你十分鐘做出來，別人三分鐘做出來，一次兩次看不出差距，時(shí)間久了，那是差多少時(shí)間！你怎么努力追上？為什么，你們都要培養(yǎng)出一個(gè)模式的孩子，悶頭寫作業(yè)，悶頭學(xué)習(xí)，乖乖聽話，我不是你要的這樣的孩子，我也做不到，生活中只有學(xué)習(xí)！我要活出我自己的樣子！…………”
這一中午爭(zhēng)辯，綻銘沒有午睡，讓馨語(yǔ)再次看到，孩子內(nèi)心的聲音和掙扎，似乎，學(xué)校和家長(zhǎng)就是希望拷貝一個(gè)個(gè)好學(xué)生的模式，只有這樣，才放心，才滿足這些年對(duì)孩子教育的期待！
綻銘說的沒有錯(cuò)，每個(gè)孩子都是不一樣的個(gè)體！