后來，他們喜歡將老師講的方法再和后來被提問的時檸同學講的法子做對比。
對比：為什么這兩種方法的不同？以及這不同的方法，在其他相似類型題出現(xiàn)的時候，哪個更簡便，更快速。
他們已經能主動的思考了。
甚至會主動的問題。
這最后的一排，尤其是數(shù)學課下課后，時檸旁邊的人簡直能用‘人潮涌動’來形容。
季澤頂了頂后槽牙，看了一眼也想問題的石博，“你想問什么？我給...
后來，他們喜歡將老師講的方法再和后來被提問的時檸同學講的法子做對比。
對比：為什么這兩種方法的不同？以及這不同的方法，在其他相似類型題出現(xiàn)的時候，哪個更簡便，更快速。
他們已經能主動的思考了。
甚至會主動的問題。
這最后的一排，尤其是數(shù)學課下課后，時檸旁邊的人簡直能用‘人潮涌動’來形容。
季澤頂了頂后槽牙，看了一眼也想問題的石博，“你想問什么？我給...