卞之穎聽了直笑，這小舍友真的好單純。
也就是傅子筠這樣沒什么城府的性格，卞之穎她們才不用擔心和防備什么。
這個話題就此一笑而過。
對于卞之穎所做所想的這些，容漓是不可能知情的。
大課間跑操時的對視，她根本沒放在眼里。
雖說那個女生讓她不喜，但沒必要去討厭不認識的人，于是容漓很快將這件事拋之腦后。
大課間跑完操后，連上了兩節(jié)課，一早上就這么過了。
下午最后一節(jié)原本是體育課，被何老師用來討論決定班級的晚會節(jié)目。
容漓覺得事不關己，打開課本邊聽邊學習。
班里同學七嘴八舌，各種建議，比如舞臺劇、舞蹈、唱歌，甚至還有服裝秀。
正是愛熱鬧的年紀，有好玩的活動誰都想?yún)⑴c。
討論的氣氛很熱烈，一時爭不出個所以然。
何老師想起一件事，于是提議道，“我看了咱們班同學的檔案，發(fā)現(xiàn)同學們都很有才，不少人都會樂器。不然我們排一個音樂節(jié)目？”
說著又表示，“具體都有誰我記不全了，有才藝的都上來寫一下吧？”
話落，從第一排開始，有才藝的同學輪流走向講臺，在黑板上寫上才藝。
輪到容漓，宋琰看見她并沒有去寫的打算，一時猶豫自己該不該寫。
他不是表現(xiàn)欲特別強的人，但他相信容家對容漓的培養(yǎng)，她不可能什么也不會。
他猜容漓會鋼琴，還想著要是她寫了，就提出跟她排練一首四手聯(lián)彈的曲子。
可是容漓在躲避鋒芒，宋琰也不想跟其他人作伴。
所以兩人都默默當了背景。
顧沅沅將容漓的反應看在眼里，深知她不是愛表現(xiàn)的性格，也沒有報給何老師。
等所有能報的都報完，何老師看著黑板樂了。
“B-box、吉他、架子鼓；琵琶、二胡、竹笛；小提琴、鋼琴、薩克斯？還有芭蕾、街舞、現(xiàn)代舞？咱們班這才藝夠可以?。∵@是流行音樂、民樂、古典音樂都齊了？還有各種搭配的舞蹈？”
同學們寫的時候不覺得，等何老師這么一總結，發(fā)現(xiàn)分類還真是挺齊全的。
何老師高興了，這是什么寶藏班級！
原本看到學生檔案時就知道他們多才多藝，卻不想真實情況居然比記錄的更深藏不露。
那些隱藏的閃光點被發(fā)掘，何老師仿佛看見了他們在晚會上得獎的情形。
不過每個班最少報一個節(jié)目，最多也不能超過兩個，不然對其他班級有失公平。
于是最終討論的結果是出兩個節(jié)目。
一個是由琵琶、二胡、竹笛共同演奏《美麗的神話》，配以情景式現(xiàn)代舞。
一個是小提琴、鋼琴合奏《天空之城》，曲子由音樂老師加以改編。
確定好節(jié)目和參與的同學，何老師又說了幾句，剛好下課。
晚會節(jié)目的初選定在下周一，因此節(jié)目排練安排在每天放學的飯后兩小時。
今天剛把節(jié)目定下，同學們都沒有準備好樂器，排練定在明天開始。
大家都對節(jié)目很滿意，也很期待跟別的班級同臺競爭。
班里的氣氛一直很熱烈，放學后各自回家的路上也在討論著。
北弛
何老師：搞了半天，原來咱班除了我這個青銅，其他都是王者啊？