第14章 揚(yáng)之水
劉樂(lè)自知理虧，笑容滿面道歉：“前輩召，受寵若驚，然小子一介武夫，哪懂什么書(shū)道？不敢在前輩面前班門(mén)弄斧，惶恐不敢來(lái)……還請(qǐng)先生莫怪?！?p> 邯鄲淳畢竟是前輩，雖心有不滿，但劉樂(lè)賠了禮，他總不能揪著不放。邯鄲淳指著書(shū)案上準(zhǔn)備好的紙墨，說(shuō)道：“既知不該，罰你默詩(shī)一首，如何？”
“敢不從命?！?p> 劉樂(lè)應(yīng)下，走到書(shū)案前，發(fā)現(xiàn)案上鋪著的并非他過(guò)去用的蔡侯紙，不禁訝然，轉(zhuǎn)頭道：“哪來(lái)的左伯紙？”
邯鄲淳面有得色：“自然是老夫帶來(lái)的，你須好好寫(xiě)，莫糟蹋了我的紙！”
“如此好紙，待會(huì)若是寫(xiě)差了，前輩必不肯饒我，萬(wàn)望老師出手搭救?！眲?lè)提筆在手，卻不忙落筆，一本正經(jīng)地對(duì)胡昭說(shuō)道。
胡昭嘴角微翹：“不救?！?p> 劉樂(lè)嘿嘿一笑，不再說(shuō)什么，落筆如飛，一揮而就。
“揚(yáng)之水，不流束薪。彼其之子，不與我戍申。懷哉懷哉，曷月予還歸哉？”
“揚(yáng)之水，不流束楚。彼其之子，不與我戍甫。懷哉懷哉，曷月予還歸哉？”
“揚(yáng)之水，不流束蒲。彼其之子，不與我戍許。懷哉懷哉，曷月予還歸哉？”
《揚(yáng)之水》，同樣出自詩(shī)經(jīng)，同樣是軍事題材。
劉樂(lè)處處不忘彰顯武者身份。
“好了，請(qǐng)老師、前輩指教?！眲?lè)擱下筆，對(duì)兩人道。
事實(shí)上，劉樂(lè)落筆時(shí)，胡昭邯鄲淳就移步過(guò)來(lái)，胡昭早見(jiàn)過(guò)劉樂(lè)書(shū)法，神情還算平靜，邯鄲淳卻是早已看得目瞪口呆，眸子里放著光，也沒(méi)功夫理會(huì)劉樂(lè)，撲到書(shū)案旁，死死盯著那幅字，驚喜、駭然之色溢于言表。
要?jiǎng)?lè)當(dāng)場(chǎng)作書(shū)，是有原因的。
胡昭人品沒(méi)得說(shuō)，但邯鄲淳對(duì)那篇《擊鼓》出自劉樂(lè)之手，多少存有一些疑慮。邯鄲淳自己就是書(shū)法大家，所謂觸類旁通，對(duì)楷書(shū)這種新字體，他當(dāng)然也有研究，別忘了開(kāi)創(chuàng)楷書(shū)的也是潁川名士。鐘繇的楷書(shū)當(dāng)世第一，是所有人的共識(shí)，劉樂(lè)寫(xiě)的固然是楷書(shū)，但某些細(xì)微處，如字的點(diǎn)畫(huà)結(jié)構(gòu)、整體形態(tài)，跟鐘繇的字不盡一致，看著卻并不突兀，反而更順眼，更優(yōu)美。
對(duì)比鐘繇和劉樂(lè)的楷書(shū)，單看筆法運(yùn)用，鐘繇的字比劉樂(lè)強(qiáng)不知多少，劉樂(lè)雖是書(shū)法愛(ài)好者附身，可普通愛(ài)好者跟古代書(shū)法家相比，還是沒(méi)得比。但若論合理性和優(yōu)美程度，劉樂(lè)的字明顯更佳。鐘繇的楷書(shū)尚存隸分之意，劉樂(lè)楷書(shū)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，已稱得上盡善盡美，無(wú)可挑剔。
這意味著，劉樂(lè)對(duì)楷書(shū)的理解，比鐘繇還要高一個(gè)層次！
得出該結(jié)論的邯鄲淳驚駭莫名。
怎么可能！
劉樂(lè)只是一位少年。
一位十多歲的少年，武者出身……
字體從開(kāi)創(chuàng)、完善到成熟，往往需要經(jīng)歷成百上千年變遷，十分漫長(zhǎng)。過(guò)往，推動(dòng)字體走向成熟者，無(wú)不是書(shū)道技藝精湛、積累深厚的書(shū)道大家?？瑫?shū)問(wèn)世短短數(shù)年，竟被一位少年直接推至盡善境界？相信任何有理智的人都難以接受，是以邯鄲淳對(duì)那幅《擊鼓》出自劉樂(lè)，始終抱有懷疑。
直到此刻，親眼目睹劉樂(lè)寫(xiě)出這一幅《揚(yáng)之水》，邯鄲淳終于心服口服。
他癡于書(shū)道，劉樂(lè)寫(xiě)得出這樣的字，再怎么不可思議，都不再是重點(diǎn)。
“好字！”
“撇、掠、啄，竟可這樣寫(xiě)？”
“這一提，也是別辟蹊徑！”
“勻密均稱，點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)……甚好！”
“橫斜豎直，歪而不倒……妙極！”
“橫畫(huà)變短，直畫(huà)變長(zhǎng)，相較寬扁結(jié)體，整體更佳！”
“這真是，真是……”
……
邯鄲淳嘴里嘀咕不停，兩只眼睛片刻不愿從那幅字上移開(kāi)，時(shí)而驚呼，時(shí)而贊嘆，時(shí)而拈須沉思，時(shí)而手舞足蹈，象是小孩得到一件奇妙的玩具，舍不得放下，全身心地投入到對(duì)“玩具”的把弄和破解中。
不一會(huì)，邯鄲淳便拉著胡昭探討起來(lái)。
兩人都是大家，書(shū)法上浸淫多年，眼光見(jiàn)識(shí)都是極高，然而劉樂(lè)的字，諸多細(xì)節(jié)異于現(xiàn)法，值得推敲的地方頗多，具體到細(xì)節(jié)，兩人意見(jiàn)看法很難完全一致。于是便免不了慷慨陳辭，免不了據(jù)理力爭(zhēng)，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
胡昭是溫潤(rùn)性子，雖仆隸必加禮，何況是面對(duì)邯鄲淳這樣的年長(zhǎng)名士？爭(zhēng)歸爭(zhēng)，始終溫和地笑著，風(fēng)度不墜。邯鄲淳卻顯出超乎一般的執(zhí)著精神，定要辯出個(gè)是非曲直。
劉樂(lè)再無(wú)法獨(dú)善其身。
書(shū)道理論知識(shí)，劉樂(lè)騎著馬也趕不上兩位大家。但若論對(duì)楷書(shū)的理解，情形完全顛倒過(guò)來(lái)。往往寥寥數(shù)語(yǔ)，就將兩人爭(zhēng)論的疑點(diǎn)說(shuō)了個(gè)通透?？孔彀蛯?shí)在說(shuō)不清楚的，或涉及到具體筆法運(yùn)用，便當(dāng)場(chǎng)示范，勝過(guò)千言。
兩位大家均感受益匪淺。
邯鄲淳尤其欣喜。
先前劉樂(lè)不肯來(lái)，邯鄲淳心里積了點(diǎn)怨氣，對(duì)劉樂(lè)的解釋也不盡認(rèn)同。那句“不敢在前輩面前班門(mén)弄斧”，是想打老夫臉么？抑或挾技自重，不愿將真書(shū)心得與人分享？
這年頭，挾技自重很平常，凡有一手絕活，很少人會(huì)隨隨便便交出去。就說(shuō)邯鄲淳的蟲(chóng)篆，無(wú)數(shù)人想學(xué)，如愿者僅數(shù)人，無(wú)師生之誼的唯有王粲，還是看在高平王家的面子教的。邯鄲淳再想學(xué)楷書(shū)，也不至于拜劉樂(lè)為師，劉樂(lè)不肯教，其實(shí)誰(shuí)都不能說(shuō)什么。
但一番交流下來(lái)，劉樂(lè)知無(wú)不言，言無(wú)不盡，哪有半分遮掩！
邯鄲淳羞愧中……
“子逸啊，你這真書(shū)跟誰(shuí)學(xué)的？”邯鄲淳認(rèn)可劉樂(lè)書(shū)法，又心存愧疚，對(duì)劉樂(lè)態(tài)度自然也親近起來(lái)，開(kāi)始叫劉樂(lè)表字。
“在潁川時(shí)，偶遇一老者，承蒙不棄，教了小子真書(shū)。”劉樂(lè)面色平靜，心中其實(shí)忐忑。他先前百般拖延，主要就是怕邯鄲淳問(wèn)起這手楷書(shū)的來(lái)歷。
拜師時(shí)，胡昭就曾問(wèn)過(guò)，劉樂(lè)支吾以對(duì)，胡昭當(dāng)時(shí)就察覺(jué)出另有隱情。好在胡昭是謙謙君子，見(jiàn)劉樂(lè)不愿講，并不追問(wèn)，只是評(píng)價(jià)這字如何不凡，如何不可思議，然后不動(dòng)聲色地提醒劉樂(lè)，楷書(shū)如此驚艷，總得有個(gè)說(shuō)得過(guò)去的出處。邯鄲淳性情遠(yuǎn)不似胡昭那樣溫潤(rùn)，又是書(shū)癡，劉樂(lè)編的故事，只怕很難過(guò)關(guān)，刨根問(wèn)底起來(lái)，搞不好內(nèi)褲都得被挖出來(lái)。