八十一、教學(xué)論文《籃球、學(xué)習(xí)報(bào)與加來(lái)道雄》
羅丹說(shuō)，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們也可以說(shuō)，當(dāng)代中國(guó)并不缺少創(chuàng)新人才，我們的教育缺少的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效方法。
——題記
籃球冠軍，全班同學(xué)心中的歌
學(xué)校舉行校園籃球賽，班級(jí)之間對(duì)抗淘汰，學(xué)生的興趣前所未有。冠亞軍的決賽在高一（2）、高二（1）之間進(jìn)行，高一、高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生尤為關(guān)注，球場(chǎng)上啦啦隊(duì)的助威叫喊聲此起彼伏。最后，高一（2）奪冠，班上同學(xué)激動(dòng)異常，興奮無(wú)比。
晚自習(xí)課開(kāi)始前，班主任在班上講話，一句話一陣熱烈掌聲，連續(xù)的講話不斷被掌聲打斷。黑板大書(shū)的“高一（2）籃球冠軍”幾個(gè)字，剛勁有力，顯出霸氣，“冠”字上的“寶蓋頭”已換成實(shí)實(shí)在在的一頂皇冠。不論是男同學(xué)、女同學(xué)、主力隊(duì)員還是一般籃球愛(ài)好者，全都興奮得滿臉?lè)殴?，神采飛揚(yáng)。
班主任講完話出來(lái)，我去上自習(xí)，同學(xué)們要我也講幾句。這時(shí)講話他們聽(tīng)得進(jìn)，我先講了幾句肯定祝賀的，從整個(gè)球賽看，同學(xué)們很在乎，要爭(zhēng)好名次，反映了積極上進(jìn)的進(jìn)取之心；今日奪冠，說(shuō)明整個(gè)班很凝聚，有實(shí)力，有敢打敢拼的“硬漢”精神。同時(shí)提出要求，籃球賽結(jié)束，希望同學(xué)們把這種精神帶到學(xué)習(xí)中去，也要奪冠，爭(zhēng)第一，不僅在本校，作為高一（2），更重要的是要與外邊的學(xué)校比，包括與五所高校附中類似的班級(jí)比，與省示范高中的同學(xué)比，名列前茅，奪冠，拿第一，才是真正的強(qiáng)，真正厲害！看得出，每個(gè)同學(xué)的眼睛都亮晶晶的，煥發(fā)光彩。
一屆普通的校園班級(jí)間籃球賽，為何會(huì)有如此的魅力？因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒找到了自信與快樂(lè)！相反，平時(shí)學(xué)習(xí)上這種感覺(jué)太少了。
學(xué)習(xí)報(bào)，晚自習(xí)課上的主旋律
這個(gè)晚自習(xí)，第一節(jié)是我講課，第二三節(jié)同學(xué)們自己完成作業(yè)。今天的是否比以往更安靜？我沒(méi)有明顯的感覺(jué)。課堂上不少同學(xué)在看報(bào)紙，我略微注意了一下，那不是一般的新聞報(bào)紙，是“學(xué)習(xí)報(bào)”。尤其是我注意到，坐在前兩排的一個(gè)男同學(xué)，第二節(jié)課整個(gè)在研究報(bào)紙，第三節(jié)上課一段時(shí)仍在看報(bào)紙、做報(bào)紙，我提醒他，怎么兩節(jié)課都在搞一份報(bào)紙呢？他說(shuō)，等會(huì)兒會(huì)做語(yǔ)文作業(yè)的。我看他理解錯(cuò)了我的意思了，說(shuō)，我不是說(shuō)你做不做語(yǔ)文作業(yè)，我是想，你如果兩節(jié)自習(xí)課都在搞一份報(bào)紙，那學(xué)習(xí)效率也太低了。這一天上了好幾門(mén)課，你要看書(shū)、溫習(xí)、鞏固，完成作業(yè)。光搞一份報(bào)紙有什么用呢？
當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)則是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)新課改推進(jìn)已是第十個(gè)年頭，教材換了一茬又一茬，新概念、新提法層出不窮：著眼人的發(fā)展，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法上的自主合作交流，引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等等。但是，由于我國(guó)現(xiàn)行教育體制基本上實(shí)行的是以應(yīng)試教育為主的升學(xué)教育，在這種體制的慣性支配下，在高考指揮棒的穩(wěn)定指揮下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法未有根本性的改觀。一切為了考試、一切服從考試，“全解”、“同步”、“強(qiáng)化”、學(xué)習(xí)報(bào)等教輔資料泛濫，教材反被邊緣化，教學(xué)中一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)踐環(huán)節(jié)被忽略。學(xué)生在書(shū)山題海中疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)過(guò)程苦不堪言，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，球場(chǎng)當(dāng)然是他們最能找到感覺(jué)的地方了。這種局面出現(xiàn)，也許是新課改推行者始料未及的。
確實(shí)，僅憑學(xué)習(xí)報(bào)這類紙上談兵的東西，怎能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才呢？
加來(lái)道雄，創(chuàng)新成才的交響樂(lè)
語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)的課文是《一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程》，它節(jié)選自加來(lái)道雄的《超越時(shí)空》一書(shū)。加來(lái)道雄是日裔美國(guó)理論物理學(xué)家，課文介紹了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷?！敖逃龤v程”不是說(shuō)他讀什么大學(xué)考研究生拿學(xué)位之類，而是童年的兩件趣事極大地豐富了他對(duì)世界的理解力，并引導(dǎo)他走上成為理論物理學(xué)家的歷程。對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想和對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)向往，啟迪作者走上了科學(xué)探索的道路。
當(dāng)然，加來(lái)道雄畢竟是加來(lái)道雄。他是物理學(xué)的奇才，他能從鯉魚(yú)的水池想象到人類生活的地球環(huán)境，由“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)水池以外的環(huán)境一無(wú)所知想到人類對(duì)宇宙太空未知領(lǐng)域的探索。他8歲時(shí)就對(duì)偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦死后、其未完成的論文仍擺放在自己的辦公桌上的故事入迷，高中時(shí)就開(kāi)始建立自己的原子對(duì)撞機(jī)，建造實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)別的與他同齡的孩子大多在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)盡情玩耍時(shí)，他卻在汽車間建造巨大的電子儀器，連他的母親都為此感到困惑。然而儀器成功產(chǎn)生了比地磁場(chǎng)強(qiáng)2萬(wàn)多倍的磁場(chǎng)。
加來(lái)道雄的成才之路不可復(fù)制，但他的成功經(jīng)歷能否能給人啟迪呢？我們可以從中總結(jié)出成為創(chuàng)新人才所應(yīng)具備的條件：興趣、想象力、好奇心、刨根究底的探索、科學(xué)實(shí)證的精神等等。
在組織學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，有些方面是比較容易達(dá)成共識(shí)的，如興趣、想象力、好奇心等，但在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)理論這方面缺乏深刻認(rèn)識(shí)。而這，正是我們教育的軟肋和弱項(xiàng)。
諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)美國(guó)科學(xué)家源何獨(dú)占鰲頭？訪美學(xué)者嚴(yán)燕來(lái)對(duì)中美物理教育的比較是——
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“探索物理”式的教學(xué)方式，完全取消了教師的課堂教授，代之以學(xué)生分組進(jìn)行的“探索”系列實(shí)驗(yàn)。幾位教師巡回于各實(shí)驗(yàn)小組中間，他們僅僅啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷生疑、釋疑、解疑，但是絕不直接告訴學(xué)生結(jié)論。相比之下，我們把電阻公式全盤(pán)托給學(xué)生是何等的易事??！
結(jié)語(yǔ)：讓我們蕩起雙槳
陶行知是人民教育家，也是國(guó)人喜歡的大眾詩(shī)人。他的詩(shī)歌和教育名言流淌著劃時(shí)代的教育理念，在推進(jìn)新課程改革進(jìn)程中重溫他幾十年前的教誨，仍能給我們極大的啟迪。
“人有兩件寶，雙手和大腦；用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情辦不好；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?p> “相信兒童，解放兒童”之六大解放：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能說(shuō)；解放他的時(shí)間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；解放他的空間，不把他的功課排滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)，干一點(diǎn)自己高興干的事情。
歷史在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，陶先生的話今天讀來(lái)仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，看來(lái)重用腦輕用手以及老師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，不給學(xué)生一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)，學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn)、干一點(diǎn)自己高興干的事情還是一個(gè)跨世紀(jì)的問(wèn)題。不過(guò)時(shí)代畢竟已經(jīng)跨入21世紀(jì)，本世紀(jì)初，著名科學(xué)家、華裔諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授曾預(yù)言：“20年內(nèi)，祖國(guó)大陸肯定能有人獲得諾貝爾獎(jiǎng)?！睏罱淌诘念A(yù)言斬釘截鐵，按照中國(guó)日趨發(fā)展的態(tài)勢(shì)，未來(lái)十年，確有可能是教育改革取得重大突破的十年，是科技水平邁上世界一流的十年。隨著新課改理念的深入，教育資源的豐富，教學(xué)環(huán)境的改善，人才選拔的方式也必將更合理、更科學(xué)、更多元。在這新舊交替之際，讓我們蕩起雙槳，既要學(xué)生動(dòng)腦，又讓學(xué)生動(dòng)手；既為學(xué)生打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又在開(kāi)闊視野、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)上狠下功夫。誠(chéng)如是，我們的學(xué)生將可能在文化學(xué)習(xí)上找到球場(chǎng)的自信與快樂(lè)，像加來(lái)道雄、陳景潤(rùn)那樣沉迷于他們神往的科學(xué)境界，涌現(xiàn)出時(shí)代呼喚的創(chuàng)新人才。
2009-5-3