“第一天的訓(xùn)練效果不理想，新隊員跟不上我們的節(jié)奏。”常誠有些頭疼，時間太短了，過一天就少一天。
“特別是張瑞，完全沒有配合意識。不知道你怎么選上他的?！秉S競也有些不滿。
“他的技術(shù)球感非常不錯，論個人能力來說，他可以比擬專業(yè)隊的尖子。是個好苗子，只是踢球習(xí)慣沒養(yǎng)好，我想試一下能不能糾正過來?！?p> “估計很難?！备侗蛞膊豢春?。
“通知一下二隊，明天也去體育中心訓(xùn)練。要給他們一點壓力了。”常誠對現(xiàn)在帶著二隊的肖志說道。
第二天，體育中心訓(xùn)練場，常誠把隊員們集合在一起：“昨天布置的作業(yè)做了嗎？”話音剛落，德育小學(xué)的隊員們紛紛舉手表示做了。其他學(xué)校的隊員面面相覷不知道該怎么辦。這時候張瑞小心的把手舉起一點點。
“張瑞，你來說一下，昨天訓(xùn)練的得與失。”常誠眼尖，直接點了張瑞的名。
“嗯，那個，……。”張瑞支吾半天沒說出個所以然來。
“你們是不是以為足球作業(yè)只是個擺設(shè)？昨天我告訴過你們，沒完成的會受到處罰。一人沒完成全隊受罰，由于張瑞虛報，所以加倍處罰。全體都有，無球跑圈十圈?！背Ｕ\黑著臉令道。
全隊傻眼了，現(xiàn)在的常教練不再是整天想出各種游戲的游戲大王，而是來自地獄的魔鬼教頭。
終于十圈跑完了，常誠指著另一塊場地開口說話：“看看那邊。那是德育小學(xué)的二隊，都是低年級的隊員組成。你們一定奇怪為什么他們會來這里訓(xùn)練。那我就告訴你們，一隊和二隊還是會有交流的，老隊員不妨可以告訴新來的?！?p> 底下一陣竊竊私語。
“什么！達不到要求就要去二隊？和這些小屁孩一起訓(xùn)練？”有人已經(jīng)驚呼出來。
“對，你可以再問問老隊員里有幾個沒有下去過?！?p> 又是一陣議論，這次在沒有人發(fā)出驚呼，而是漸漸安靜了，新隊員們心中暗想，連廖晨和姜云濤都下去過，其他人就更不要說了。這下他們危險了。誰也不想和一二年級的小屁孩一起訓(xùn)練。
“你們是不是看不起他們，我告訴你們，你們除了身體以外，其他的能力比二隊差遠了?！背Ｕ\的話音剛落，底下又響起一陣陣私議。
“不信？那你們就看十分鐘二隊訓(xùn)練，你們自我比較一下?！背Ｕ\說完就帶著老隊員開始進行訓(xùn)練，讓黃競帶著其他新隊員去觀摩二隊。
十分鐘過去，新隊員們臉色都不好看，二隊訓(xùn)練展現(xiàn)的能力讓人感到不可思議。
“難怪他們能贏輔仁小學(xué)?！背缛市W(xué)的曲波感嘆道。
“你們覺得怎么樣？不比你們差吧，還有些人是剛接觸足球一年的初學(xué)者?！秉S競笑瞇瞇的說道：“你們注意到?jīng)]有，他們的眼睛基本不會長時間看球，而是注意其他人的位置和跑動。這就是在觀察，然后思考，再決定自己怎么做。他們花了大半年才習(xí)慣這樣踢球。而你們完全不會這樣踢球。所以接下來的時間會進行特訓(xùn)。好了，常教練來了，由他來跟你們說吧?！?p> 常誠依舊黑著臉：“黃教練跟你們說過了吧，新隊員和老隊員組成互助小組，如果有人達不到要求，互助小組的兩人受罰。如果還是達不到要求，全隊受罰。再達不到要求，互助小組兩人就去二隊訓(xùn)練一天，如果在二隊還達不到二隊的要求，對不起，兩人都失去參加雛鷹杯的資格，由二隊的隊員進補。”
一番話所有人都傻了。
“愣著干嘛，開始組互組小組?！?p> 小隊員們一陣騷亂。五分鐘后互助小組基本組好，可楊志被王飛和廖晨兩人拉住，而張瑞一人孤零零地站在旁邊。
“廖晨，你和張瑞一組?！?p> “不～”廖晨哭喪著臉，不情不愿的松開了楊志的胳膊。
“開始訓(xùn)練。帶球跑圈五圈?！?p> 五圈下來，廖晨和張瑞被叫了出來接受懲罰。站在門里屁股朝外，其他隊員一人一腳把球踢向門里。砸得兩人抱頭亂叫。可踢的人卻不覺得好笑，如果下一項訓(xùn)練張瑞還是沒達到要求就會是全隊受罰。
下一項是十五分鐘的三角形傳接球。張瑞展現(xiàn)了他扎實的基本功，傳接球準(zhǔn)確嫻熟?？删褪桥軇硬环e極，總是在廖晨的催促下才跑動接球。
“看球，動動腦子。”其他人也盯著張瑞。
“這張瑞基本功夠扎實，不過誰教他踢的球，完全沒有意識。”黃競看了直搖頭。“弄不好還搭上個廖晨就麻煩了。”黃競知道常誠一向說得出做得到的，就像他的名字一樣。
終于在全隊的幫助下，張瑞開始主動跑位了。但十五分鐘結(jié)束了。隊員們休息五分鐘補充水分。休息時，廖晨還拉著張瑞說著什么，還不時的指著自己的眼睛。估計張瑞也不想拖后腿，仔細聽著，不時的點點頭。
“下一項訓(xùn)練，搶圈。每個新隊員有三次失誤的機會?！背Ｕ\手上拿著三種顏色的訓(xùn)練背心。
“慘了！”老隊員們臉色立馬變了，齊刷刷的看向新隊員。
“怎么了，不就是遛猴嗎？”曲波問道。
“如果是一般的倒沒什么，可是這個遛猴可不是一般的遛猴?！苯茲梢灶A(yù)見到全隊受罰的景象了。
“怎么不一樣？”又有人問道。
“我們將分成三組，一組一種顏色，中間一到兩人搶球，傳球的人不能傳給和自己相同顏色的人，否則就……”王飛沒有再說下去，大家都明白了，這種搶圈新隊員們聽都沒聽過。
不出所料，新隊員們屢屢出錯，二十分鐘后，張瑞出錯的次數(shù)最多，幾乎占了一半。
“張瑞，你說說你傳錯了幾次？”
張瑞低著頭。
“七次，還不算你被防守隊員斷球的次數(shù)?！背Ｕ\腦門上青筋暴起，“全隊都有，計時跑圈，一分鐘時間，至少一圈。出發(fā)?！?p> 標(biāo)準(zhǔn)足球場大約四百米一圈，小學(xué)生十一人制的足球場至少也有兩百多米，在高強度的訓(xùn)練后進行快速跑也是很吃力的。所以，一分鐘后，小隊員們東倒西歪的躺在草皮上。
“休息十分鐘，準(zhǔn)備下一項?！?p> “下一項是什么？”張瑞喘著粗氣問廖晨。
“估計不錯的話是一個組合訓(xùn)練，搶圈和二對一的攻防訓(xùn)練。你這樣低著頭踢球的，估計又懸了。”
“等等，什么玩意，沒聽過咧。”其他新隊員也湊了過來。
“就是球場上分成四塊區(qū)域……”廖晨在地上邊畫邊講解。
原來這個訓(xùn)練是把一塊足球場分成四個區(qū)域，兩個隊伍，每個隊伍六名球員。中場分成左右兩個區(qū)域，藍隊在一個區(qū)域控球，紅隊在另一個區(qū)域控球，球場兩端的區(qū)域是二對一區(qū)域，里面有一紅一藍兩名球員。當(dāng)藍隊四人在中場控球區(qū)域里先控球，紅隊兩人搶球，要經(jīng)過五腳傳球后，才可以把球傳給二對一區(qū)域里面的藍色球員，同時藍色的傳球隊員加入球門一端的區(qū)域形成二對一，還有球門端區(qū)域的藍色球員要不斷移動，找接應(yīng)機會。二對一的時候要求快速完成射門。
如果紅色隊伍搶到球，快速把球轉(zhuǎn)移到紅隊控球區(qū)域，同時藍隊控球區(qū)域的兩名紅色球員移動到紅隊區(qū)域，兩名藍色的球員也移動到紅隊區(qū)域，形成四對二，換紅隊進攻。
新隊員們聽得目瞪口呆。
“發(fā)什么愣呢？剛才你們看二隊訓(xùn)練的就是這個的簡化版。準(zhǔn)備一下吧?！绷纬空酒饋碚泻舸蠹壹?。
新隊員們更暈了，二隊訓(xùn)練簡化版的都沒看明白，一隊正式版的能弄明白？
果然，廖晨和張瑞訓(xùn)練結(jié)束后被下放到二隊。
廖晨哭喪著臉，拉著張瑞：“我怎么會跟你一組啊?！?p> “對不起?！睆埲鹨裁靼资亲约旱膯栴}，“我會努力的，我們不會失去資格的。你能幫我嗎？”
“我知道張瑞為什么這樣踢球了。”肖志放下電話。
“怎么回事？”常誠覺得張瑞是個好苗子，不想放棄他，所以想從根源了解一下張瑞為什么跟其他隊員不同，其他隊員雖然不像自己隊里的隊員那樣習(xí)慣性的觀察思考。但基本的觀察思考能力還是有的。而張瑞完全不思考，不觀察，只靠自己個人能力踢球。
“張瑞之前的學(xué)校足球隊很差，基本就是張瑞一個人踢。結(jié)果時間長了就養(yǎng)成了單打獨斗的毛病。”
“聽誰說的？”常誠又問。
“行知小學(xué)教練，他還說，那個小學(xué)的球隊解散了，張瑞想繼續(xù)踢球就轉(zhuǎn)到行知小學(xué)。行知小學(xué)的教練也很頭疼他的單打獨斗。不過由于五人制比賽他的能力就能決定勝負，也沒太糾正他的問題。反正他下學(xué)期就去初中了?！?p> “這不是誤人子弟嗎？”常誠嘆息道。
“沒辦法轉(zhuǎn)校生嘛。”肖志喝了口水。
“我們試一下看能不能糾正過來，畢竟十一人制的比賽不是靠個人能力就能決定比賽的。而且這是全國比賽，其他的隊能弱嗎？”常誠還是不想放棄張瑞，因為他眼里有足球。