醫(yī)務(wù)室里依舊忙碌著，至于什么時(shí)候結(jié)束?；蛟S，誰也不知道。
學(xué)校的校門口來來往往的都是學(xué)生和家長(zhǎng)，自從上次安全教育過后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全便格外注重。這或許孩子而言是件好事，但并不代表所以的孩子都會(huì)喜歡。有極個(gè)別的學(xué)生，還是會(huì)因?yàn)楦改附铀投c家長(zhǎng)鬧矛盾。也有些孩子拿父母接送作為他們炫耀的本錢，從而嘲諷那些沒人接送且寄宿在別人家的同學(xué)?；蛟S，是校方思慮不周，亦或是人心再變，環(huán)境亦在改變吧！
有人說：當(dāng)你改變不了世界的時(shí)候，你就要融入這個(gè)世界。用成年人的話來說就是:是你適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。
可現(xiàn)實(shí)，真的會(huì)如此嗎？
……
互助小組內(nèi)部的危機(jī)雖然化解，然而誰又敢保證不會(huì)有下一次呢？祈玉祈萱只是孩子，用他們所學(xué)去幫助同學(xué)本來是件好事。但孩子畢竟還是好玩，即便是在懂事的人，也會(huì)有自己的事要做。
教室里同學(xué)們的嬉戲打鬧吵醒了睡夢(mèng)中的祈玉姐妹，祈萱揉揉眼睛看著同學(xué)打鬧的那么開心，便也參與其中。而祈玉則起身去叫醒張慧、曉紅等人，為了讓大家能更加清醒的學(xué)習(xí)。祈玉便提議大家都去洗把臉精神精神，畢竟下午的數(shù)學(xué)老師或許沒有那么多耐心……
祈萱依舊與同學(xué)們玩耍，絲毫沒有注意祈玉她們幾人的動(dòng)靜。而祈玉不知為何，這一次便沒有叫祈萱一起去洗臉?；蛟S不想打擾祈萱的興致，亦或是不想讓祈萱不開心吧！
上課鈴聲敲響了下午學(xué)業(yè)的沖鋒號(hào)，也吹響了下班學(xué)期學(xué)習(xí)的腳步。學(xué)生，自然是要以學(xué)業(yè)為主的。老師，自然也是要以教書育人為自己的使命與責(zé)任。評(píng)論一個(gè)孩子的好壞，不能單單用成績(jī)作為唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)。更不能用成績(jī)，去定義所謂的好學(xué)生。
此時(shí)的學(xué)校，便以成績(jī)作為主要的衡量依據(jù)。有些老師看到學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)惱火，而在面對(duì)成績(jī)好的學(xué)生則溫文爾雅。不知道是老師喜歡雙標(biāo)，還是教育喜歡雙標(biāo)。
老子曰:有教無類，而老師心則只有教好學(xué)生而忽略理解能力和學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生?；蛟S，每個(gè)天賦不同。但并不一定用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)未成年人，畢竟這樣對(duì)孩子們不公平?？山逃闶墙逃劣谶^程如何又會(huì)有幾人關(guān)心？人們關(guān)心的無非是結(jié)果，成績(jī)便代替了所有……
盛蕓走在教學(xué)樓里，幾乎每過一兩個(gè)班，便會(huì)有老師打?qū)W生的聲音傳出。盛蕓很是不解，為什么現(xiàn)代的教育還會(huì)沿用千年前老夫子用戒尺擊打?qū)W生的方式。盛蕓搖搖頭便離開走進(jìn)了屬于她的教室，在這里老師不應(yīng)該只是一份工作，成績(jī)不應(yīng)該成為懲戒學(xué)生沒學(xué)好的借口……
每次考試，同學(xué)們都會(huì)驚心動(dòng)魄?？荚嚳疾缓?，在學(xué)校里老師打?qū)W生，而在家里家長(zhǎng)亦會(huì)毆打?qū)W生。家長(zhǎng)或許會(huì)覺得自己辛苦供你上學(xué)，你理應(yīng)就該用好成績(jī)來回報(bào)父母。然而，成績(jī)好的人不過屈指可數(shù)。而那些平平庸庸的學(xué)生，自然成為了老師和家長(zhǎng)的撒氣桶。學(xué)校不應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方嘛，因?yàn)椴粫?huì)故而去求學(xué)的，若是無師自通，又何必勞煩教育工作者呢……
學(xué)校里傳來一片哀嚎，身為校長(zhǎng)的張遼早已習(xí)以為常。每學(xué)期總是會(huì)有一次大爆發(fā)，作為校長(zhǎng)的張遼雖然不太贊成這樣的教育方式。但又礙于情面，便沒有過度干預(yù)?；蛟S，是一種失職。但畢竟自己也不過是剛來這里，即便有所想法老師們也未必會(huì)贊同。
晨光不知何時(shí)出現(xiàn)在張遼身邊，聽著孩子的哀嚎，內(nèi)心多少也有些憤慨。
晨光，你看像不像我們小時(shí)在學(xué)校的場(chǎng)景。
張遼，你作為校長(zhǎng)，就縱容這種事情發(fā)生？
我不縱容又該如何，難不成過度干預(yù)？
不可以嗎？
可以，但有可為有可不為。
說人話，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)你學(xué)會(huì)拐彎抹角了。
教育，本來就考驗(yàn)一個(gè)人的耐心和毅力。而每個(gè)教師，都有自己的教學(xué)習(xí)慣。至于如何形成的，我就不多說了。但或許，他們都普遍認(rèn)為只有不停的打，才能讓學(xué)生記住要學(xué)的知識(shí)吧！有句話是這樣說的：記打不記吃，你明白吧！
不明白，為什么要明白？我是學(xué)校醫(yī)務(wù)室負(fù)責(zé)人，如果你們?cè)僖w罰學(xué)生或者繼續(xù)毆打?qū)W生，那么我有必要提出抗議。抗議你們這種粗鄙的教學(xué)方式，更抗議你們這種侵犯未成年的行為。
晨光，你可以去每個(gè)學(xué)校看看。那個(gè)學(xué)校不是這個(gè)樣子，尤其是考試過后。你可以隨便找所學(xué)校，親眼看看是不是如此。想改變教學(xué)方式的人不止你一個(gè)，像曹蕓她難道不是也想改變?？扇缃衲?，不也只能用自己的方式與這種舊式的教學(xué)方式抗?fàn)帯?p> 張遼，你是校長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)校所以的事你都要負(fù)責(zé)，更要肩負(fù)起你的責(zé)任。
我也想，可如今的局面并不是我能控制的。我可以發(fā)動(dòng)改革，可是你覺得就憑我和曹蕓兩個(gè)人能做什么。改革失敗大不了我一走了之，可是曹蕓，她又該如何？
我只說你，關(guān)曹蕓什么事。你為什么要拿一個(gè)女人來做擋箭牌？
我這是通盤考慮，不是魯莽更不是意氣用事，懂嗎？
不懂，為什么要懂？
哎……
張遼搖搖頭，或許是晨光離開學(xué)校太久了。亦或是忘記他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過的，這種老舊的教學(xué)方式已延續(xù)千年之久。想要改變，談何容易。張遼也想過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可他失敗了，正是因?yàn)槟且淮蔚氖。疟毁H到這個(gè)學(xué)校的。就在張遼聽到學(xué)生們哀嚎時(shí)，他也想過改變?？赊D(zhuǎn)念又想到的當(dāng)初討論住宿時(shí)的場(chǎng)景，他確實(shí)退縮了。
而如今面對(duì)晨光的質(zhì)問，自己只能全盤托出。畢竟晨光與自己是發(fā)小，自己沒必要隱瞞……