劉老師離開了，對(duì)于他來(lái)說(shuō)處罰是嚴(yán)厲的。但換位而言，他又何嘗不是再為自己的行為買單呢？
劉老師，從此告別了教師的生涯，但他卻收獲了教訓(xùn)與家人?；蛟S，他未必不是一個(gè)稱職的老師，但他以后會(huì)是一個(gè)好父親好丈夫。
直到劉老師消失在視線里，張遼才轉(zhuǎn)身回到學(xué)校。短短幾步路，張遼想了許多?；叵胫闲ｉL(zhǎng)之前的提示，又回想著整個(gè)事件的過(guò)程。張遼突然感到有一雙大手操控著整個(gè)事件，更似乎自己只是棋盤上的棋子。張遼第一次感到害怕，也第一次感到前所未有的危機(jī)感。他不知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，卻總有一種不詳?shù)念A(yù)感。
校園里沒有歡聲笑語(yǔ)，更沒有平時(shí)的嬉戲打鬧?？粗鴮W(xué)生臉上的憂愁，張遼不知自己的堅(jiān)持是對(duì)是錯(cuò)。學(xué)生需要保護(hù)，但是更需要保護(hù)的還有老師。工作中都會(huì)犯錯(cuò)，然而是否能改能糾正那就要看個(gè)人心態(tài)與自我意識(shí)了。
張遼回到了辦公室，看著雜亂的茶幾，他感慨萬(wàn)千：老劉……
張校長(zhǎng)，老校長(zhǎng)讓您去趟會(huì)議室。
喔？
是的，挺急的。
好的，我這就去。
來(lái)人是誰(shuí)，張遼沒去多想。
會(huì)議室里，一片沉悶，看著自己昔日的同事被迫離開，誰(shuí)的心里也不好受。只是這是規(guī)定，亦是犯錯(cuò)的代價(jià)?？上н@代價(jià)確實(shí)不小，甚至連學(xué)校名譽(yù)都嚴(yán)重受損。
張遼來(lái)到會(huì)議室，看到大家都在。心里多少有點(diǎn)驚訝，也有點(diǎn)愧疚?；蛟S他不知道自己為學(xué)生討回的公道，是不是學(xué)生想要的。亦或許，他連學(xué)生想要什么都不知?；叵胫鴦⒗蠋熢谂_(tái)上受辱時(shí)的場(chǎng)景，回想著學(xué)生求情的畫面。張遼心里突然發(fā)現(xiàn)，自己所認(rèn)為是對(duì)的，未必真的是對(duì)的。就如那就歌詞：不懂情人心里想的，愛就瞎了。而對(duì)于張遼來(lái)說(shuō)：他不知道學(xué)生心理的想法，而是憑借著自己的臆想去替學(xué)生討公道爭(zhēng)道歉?？蓪W(xué)生是否真的需要，或許，此時(shí)張遼心里沒底……
張校長(zhǎng)，坐，我們今天開總結(jié)會(huì)。
總結(jié)會(huì)？總結(jié)什么？
張校長(zhǎng)有所不知，凡事學(xué)校發(fā)生重大事件的時(shí)候，我們都會(huì)開個(gè)總結(jié)會(huì)，從事件中發(fā)掘問(wèn)題改正問(wèn)題。這個(gè)傳統(tǒng)已經(jīng)延續(xù)十余年了，莫非張校長(zhǎng)也要廢除？
沒有，怎么會(huì)呢？吸取教訓(xùn)是好事，我大力支持。
那就好，這次會(huì)議由我來(lái)主持，張校長(zhǎng)負(fù)責(zé)旁聽，晨光列席，由曹蕓負(fù)責(zé)會(huì)議記錄。
老校長(zhǎng)，這……？
我們之前的工作交接中唯獨(dú)少了這一樣，今天便是我最后一次主持這個(gè)會(huì)。此后，我便不再來(lái)這所學(xué)校。我安心的過(guò)我退休生活，而各位同仁同事們，以后就辛苦你們了。
老校長(zhǎng)，我們，舍不得您。
聚散終有時(shí)，勿恨離別淚。天下沒有不散的筵席，我們終有一天會(huì)在重逢。到時(shí)候我們不用為教育事業(yè)操心，更不用為凡事所困。豈不美哉！
老校長(zhǎng)……
好了，開會(huì)。
老校長(zhǎng)擦拭眼角的淚，看著曾經(jīng)一起日夜奮戰(zhàn)的同事，心里多少有些傷感。
今天，我們只說(shuō)一件事：師德師風(fēng)。劉老師的事情對(duì)我們每個(gè)人都敲響了警鐘，我們是該提升我們師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)與傳承。身為老師，它不僅僅是一份簡(jiǎn)單的工作。它是具有使命感的一份特殊的工作，職業(yè)的高度，就確定了我們從業(yè)者身上的責(zé)任。我們不能一味的以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以班級(jí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式。而是需要我們用更加負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待我們的教育事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式要求我們必須拋棄舊的思維模式，從而全方面的提高我們的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方式。我們都知道，我們目前為止，還是以成績(jī)作為我們的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，多年來(lái)我們從未站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題。我希望，我們做老師的能多站在學(xué)生角度去思考教學(xué)。如何能讓孩子們更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)……
老校長(zhǎng)的話說(shuō)的有點(diǎn)多，但似乎不是總結(jié)?？赡苁抢闲ｉL(zhǎng)年紀(jì)的緣故，亦或許是為張校長(zhǎng)教學(xué)方式改革做鋪墊。
吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。原本是應(yīng)該全方面剖析劉老師事件，從中發(fā)掘老師教學(xué)方式的錯(cuò)誤。而老校長(zhǎng)避重就輕，將原本的重點(diǎn)一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)而講述與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式。雖然讓人有點(diǎn)失望，但是卻無(wú)意間促使張遼的教學(xué)方式改革的關(guān)鍵內(nèi)容泄露。
參加會(huì)議的老師閉口不言，心里卻難免有點(diǎn)嘀咕。每個(gè)人都有自己的想法，如何能讓大家統(tǒng)一思想，便要看張遼的管理了。
老校長(zhǎng)，我們歇會(huì)。你老講了許多，也應(yīng)該聽聽老師的看法與想法。
是呀！老校長(zhǎng)。
好，你們都說(shuō)說(shuō)。
與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是我們也應(yīng)該以我們學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)。從現(xiàn)階段，我們還是應(yīng)該維持原狀。畢竟，我們的學(xué)生承受力有限。突然宣布改革，反而會(huì)適得其反。況且，還有兩個(gè)月就該放假了。我們此時(shí)改學(xué)生能不能接受先不說(shuō)，就我們老師也不一定能馬上轉(zhuǎn)變。
我贊成，楊老師說(shuō)的對(duì)。
你們呢？
我們都不同意馬上改革，要改革至少要等下學(xué)期開學(xué)的時(shí)候。我們需要了解相關(guān)資料，以學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定出適合我們學(xué)生的教學(xué)方式改革。
老校長(zhǎng)，煩請(qǐng)慎重考慮。
你們意見，我已然知曉。此事，我們聽聽張校長(zhǎng)的想法。
現(xiàn)在宣布改革，確實(shí)有些倉(cāng)促。況且教學(xué)方式改革需要我們?cè)谧拿恳晃欢汲鲋\劃策，我們是需要時(shí)間制定詳細(xì)的改革計(jì)劃。而不是光憑嘴上喊喊口號(hào)就可以的，既然大家都同意改革，那么我們可以先選出教學(xué)方式改革小組成員。由他們負(fù)責(zé)具體計(jì)劃的制定，你們覺得呢？
好，我們同意。
這樣可以，先讓小組進(jìn)行計(jì)劃制定。
好，那我們選選。