長高剛要解釋什么，但眾人似乎無人傾聽。
不是你們看到的樣子，是祈玉姐妹……
無妨，小孩的玩笑罷了。
爸爸、媽媽，你們一定要相信我。
張慧無力的吶喊，正好引起更多人的圍觀。祈玉姐妹見目的已經(jīng)達(dá)到了，便一起下了車。淡定的跟大家說：這是個誤會，我們?nèi)齻€之間玩的游戲。請大家不要多想，更不要過多的討論。
張慧見祈玉姐妹也這樣說更加堅(jiān)定了自己的說法，她對于祈玉姐妹似乎更加欣賞了。
張慧，還不下去去學(xué)校？
馬上，馬上……
張慧便說便從車?yán)锱莱鰜?，神情看似正常，?shí)則尷尬至極。
祈玉姐妹攙扶著張慧進(jìn)了校門，而張鑫夫婦與敏母卻停留在原地。
祈玉姥姥，真是對不起，都是張慧的錯。我們一定嚴(yán)加管教，絕對不會讓張慧在欺負(fù)祈玉姐妹了。
對，這次說什么也不能輕饒了張慧。要不然，她長此以往下去，還怎么了得。
無妨，都是小孩間的玩樂而已。不必放在心上，更不必苛責(zé)張慧。畢竟她們都小，彼此間不存在誰欺負(fù)誰的問題。
不，這個性質(zhì)是很惡劣的。現(xiàn)在，張慧可以欺負(fù)祈玉姐妹。那等她再等幾年就會欺負(fù)更多的同齡人，或比她更小的孩子。長此以往下去，她會越來越放肆，直到欺凌同學(xué)和其他小朋友的。
欺凌？
慧母驚訝的看著張鑫，似乎在質(zhì)問：怎么可能呢？
張鑫眼神并沒有回復(fù)，只是陷入了沉思。對于欺凌二字張鑫雖然沒有經(jīng)歷過，但時常在縣城看到。雖然自己曾多次幫著被欺凌者脫險，但他深知欺凌者并不會善罷甘休。他有時會在路口默默關(guān)注，若又遇到欺凌事件總會出手解救被欺凌者。
敏母并沒有多言，或者她并不知道欺凌事件的危害吧！
校園里漸漸熱鬧起來，有孩子們的打鬧與嬉笑之聲，亦有孩子朗朗上口的背誦之音，更有學(xué)生之間的爭論與辯論，亦有心情低沉的輕吟之聲。
校園，原本就該如此。似乎劉老師的事件并沒有影響到學(xué)生對求知的渴望，更似乎沒有影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
鈴聲敲響了警報，對學(xué)生而言是一天的開始，而對老師而言，是對他們的提示。
早讀時間，有同學(xué)們自由溫習(xí)與背誦?；虮痴b古詩名句，或背誦英語單詞，或是背誦語文課文，亦或是熟記數(shù)學(xué)公式?？傊饔懈鞯牡墓φn，各有各的目標(biāo)。雖然早讀時間只有半小時，但這卻是人在一天中記憶最好的時候。
張遼來到劉老師出事時所在的班，與班主任一起來慰問和看望受傷的學(xué)生。
同學(xué)們好，今天我來看看大家。
校長好，楊老師早！
好，都好才是真的好。我們班里被劉老師打的有多少？
十一個
不，是十二個。
好，這樣我們做個游戲好不好？
好呀！
校長，劉老師是不是不會再教我們了？
是的，劉老師不會再來了。不過大家放心，我會接替劉老師繼續(xù)給大家講課的。
其實(shí)，我們舍不得劉老師走。
是呀！雖然他平時是嚴(yán)厲了些，但我們都知道他是恨鐵不成鋼。他每次打完我們之后都會自掏腰包為我們買藥的，只是我們自己不爭氣才會一次次惹怒劉老師的。
孩子們，劉老師已經(jīng)回不來了。不論劉老師在外人眼里是什么，但他始終是教你們的老師。古人云：一日為師，終身為父。我們希望大家不要記恨劉老師，更不要忘記劉老師對你們的孜孜教誨。或許，他有千般不是，但他的初衷是為了讓你們都能提高成績?；蛟S他的做法欠妥當(dāng)，但他的出發(fā)點(diǎn)是好的。
校長，我們知道了。我們不會忘記劉老師，更不會忘記他對我們的教誨。你們說：是不是？
是……
?。ㄔ谖仪髮W(xué)生涯中，也曾遇到過向劉老師一樣嚴(yán)格要求學(xué)生的老師。只是她并不是因?yàn)轶w罰學(xué)生而離開了學(xué)校，而是她有更加廣闊的平臺施展她的才華。那年的地震讓全國人刻骨銘心，而讓我更刻骨銘心的是她離開。她的個性簽名曾經(jīng)鼓舞了我好久，每天遇到挫折都會望著她那句:只要路上對的，就勇敢的走下去。光明總會來臨，黑夜總會過去。我想：劉老師帶過的學(xué)子知道劉老師一去不復(fù)返的消息，多少也會有一絲絲的傷感。曾經(jīng)多個日子的相伴，轉(zhuǎn)眼間便已成為路人……。借此緬懷良師，愿您余生安康幸福?。?p> 好了，我們繼續(xù)來做游戲?，F(xiàn)在，所有的同學(xué)們都伸出雙手。
校長，這是要做什么呀！
沒什么，只是一個游戲而已。
好吧！我們照做就是了。
嗯嗯
校長開心的微微一笑，看到孩子們都這么配合。心里多少有些欣慰吧！
張遼走到同學(xué)身邊挨個的查看學(xué)生受傷的情況，對于受傷嚴(yán)重的張遼會讓學(xué)生繼續(xù)站著。而沒有受傷的，便可以坐下繼續(xù)讀書。
經(jīng)過十余分鐘的查驗(yàn)，全班四十二個學(xué)生受傷者多達(dá)十五人，而為受傷者不足三分之二。張遼對此十分震驚，因?yàn)檫@只是暴露問題的一個班。全校像這樣情況的不知還有多少？全校共計(jì)學(xué)生三百四十名，若按照這個情況，大概將近有一百多名學(xué)生手上有傷。而這只是簡單的一個部位的抽查，若是全部都查，那或許問題會更加嚴(yán)重。
張遼不禁的唏噓，這所學(xué)校里到底還有多少是自己不清楚的。他這個校長，無疑是嚴(yán)重的失職失察?？磥硭枰媪私鈱W(xué)校，了解這所學(xué)校最真實(shí)的情況。
張遼讓楊晉維繼續(xù)組織大家學(xué)習(xí)，而對于受傷的學(xué)生，張遼便帶出了教室。
此時晨光早已等待許久，看到學(xué)生陸續(xù)出來。晨光便第一時間上前去檢查學(xué)生的傷情，對于受傷嚴(yán)重的繼續(xù)留下，對于輕微受傷的晨光只是上點(diǎn)藥。這樣處理，只為了權(quán)益之際。雖然顯得十分粗糙，但實(shí)則無奈之舉。