晨光繼續(xù)為受傷的學(xué)生處理傷口，對于傷情較重的需要去醫(yī)院做完檢查后方能用藥
張遼看著學(xué)生們受傷的手，心里有種說不出的酸楚。未來的接班人，童年卻在承受著嚴(yán)重的摧殘。這不僅是教育方式的問題，更是對教師職業(yè)的褻瀆。面對此次抽查，張遼的震驚只是表面。作為一校之長的張遼，不僅僅只是失察這么簡單。若說因為劉老師所導(dǎo)致張遼自請?zhí)幏质沁`心之舉，那么此刻間，張遼只恨自己檢查不夠徹底不夠深入。
可世間哪有那么多未卜先知，所謂的未卜先知不過是借鑒前車之鑒罷了。
張校長，我這邊好了。但是還有八個學(xué)生因為傷情嚴(yán)重，我暫時無法給他們用藥。
我知道，這樣你先帶這八個孩子下去。我給曹老師打電話，讓她幫忙送到醫(yī)院去。
也好，那我們先到你車旁邊等待。
行……
晨光收拾著醫(yī)用箱，而張遼則撥通了曹蕓的電話。
喂，曹老師嘛？你來一趟三年級二班，我在這里等你。
……
好，盡快！
曹蕓接到張校長的電話，心里很是郁悶。三年級二班？這不是劉老師所帶的那個班嗎？
曹蕓似乎意識到了什么，便匆忙前往。
晨光收拾好了醫(yī)用箱，便帶著學(xué)生們離開了。
張遼進(jìn)了教室，看到學(xué)生們依舊在早讀。于是，便沒有打擾。只是叫出了楊晉維，便說：我?guī)н@幾個學(xué)生去做檢查，你記得安撫其他學(xué)生的情緒。等我們從醫(yī)院回來，我讓晨醫(yī)生給他們做心理疏導(dǎo)。
楊晉維隨身迎合道：好。但至于日后如何，楊晉維并沒有太多想法。并不是楊晉維沒有責(zé)任心，而是農(nóng)村教育本來就是如此。自己一人難以改變，倒不如隨波逐流。
曹蕓來到三年級二班的教室門口，看到張校長和楊老師在竊竊私語，便不好過去打擾，只能靜靜等待。
張遼剛一回頭便看到曹蕓，微笑著點點頭。
曹老師，你來了。
是的，接到您的電話，我就趕過來了。
那就好，這樣我們邊走邊說。
好。
張遼與曹蕓離開后，楊晉維才感到輕松了許多。并不是怕張遼，而是覺得沒必要。原本以為這次的事情，自己多少也會受到牽連。但出乎意料的是，張遼一人承擔(dān)下了所有責(zé)任。雖然不能說不感激，但至少讓楊晉維覺得張遼是個勇于承擔(dān)責(zé)任的好校長，更是一個不甩鍋給下屬的領(lǐng)導(dǎo)。這點倒是讓楊晉維很是意外，畢竟與老校長相比，張遼可能會承擔(dān)更多。
曹老師，這次要麻煩你跟我們一起把受傷的學(xué)生送到醫(yī)院去了。
這倒無妨，反正我上午十點后才有課。
你有課的事，我確實沒有想那么多。只是覺得他們不能再等，更不應(yīng)該再被耽誤了。這樣，你跟盛老師換換課，你早上的課就讓盛老師先去上。等我們回來了，你再補(bǔ)上今天的課。
行，我們會調(diào)的。我們送學(xué)生去醫(yī)院吧！
好。
他們一起到了臨時停車場，與晨光一起將學(xué)生送去了醫(yī)院。
學(xué)校食堂已經(jīng)準(zhǔn)備好了早餐，張鑫夫婦與慧琴一起便一個班一個班的發(fā)放早飯。至于其人工作人員，便已然開始準(zhǔn)備今天的午飯。
祈玉姐妹早讀結(jié)束后，便去找張慧玩。而張慧卻似乎跟受了委屈似的，對祈玉姐妹愛答不理的。
喲，這是怎么了。一向喜歡搞怪的小慧慧，怎么現(xiàn)在變得這么安靜了？
哼……
張慧此時的心境，應(yīng)該怎么形容？受了驚嚇的兔子，應(yīng)該更像是折斷翅膀的小鳥。即讓人可憐，又讓人心疼。
早上發(fā)生的那一幕，明眼人一眼都能看出來是祈玉姐妹有意為之。若說受害者，應(yīng)該張慧在前，而祈玉姐妹在后。可是偏偏張慧被祈玉姐妹給設(shè)計了，反而原本的施暴者，卻成了眾人眼里的受害者。而原來的受害者，卻成了眾人眼里的施暴者。讓人不敢相信也不敢想想，平日里溫順、懂事的祈玉姐妹也會變成施暴者?；蛟S，這是偶然事件?；蛟S，張慧觸碰到祈玉姐妹的底線。就如那句：兔子急了也會咬人，更何況是人呢？
鈴聲響起，第一節(jié)課也即將來臨。祈玉姐妹回到自己的座位上，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新的知識……
早餐發(fā)放結(jié)束后，張鑫夫婦回到食堂。開始準(zhǔn)備去菜園采摘新鮮的蔬菜與水果，若非敏母的菜園解決了食堂所需的大部分蔬菜，以及齊阿姨家供應(yīng)部分水果，估計張鑫的學(xué)校食堂也不會這么快能運作起來。
張鑫，要不我、小黑和敏母去菜園摘菜，你和慧琴去市場賣肉。你看可好？
要不讓胡奶奶跟你們一起去，也能讓她放松心情。
還是暫時不要，食堂剛運作。不能沒有自己人盯著。就讓胡奶奶幫我們盯著，畢竟人心隔肚皮嘛！
行吧！那其他人就先準(zhǔn)備，等我們都回來。
我們分頭行動吧！
好……
簡單的分工后，眾人便開始了新一天的工作……
曹蕓與張遼一行來到醫(yī)院后，晨光便去找醫(yī)生，張遼負(fù)責(zé)掛號等事宜，曹蕓負(fù)責(zé)安撫與照顧受傷的學(xué)生。
晨光來到外科，找到了醫(yī)院里唯一一位專家醫(yī)生。再晨光的再三勸說下才勉強(qiáng)出診，而這位醫(yī)生便是包琪。兩人不是很熟，畢竟二人分屬不同科室。研究方向也并不一直，故而只有同事，而無同事之實。
而張遼這邊則比較復(fù)雜，掛號需要姓名、年齡等信息。而張遼雖為校長，卻不知受傷學(xué)生簡單的信息。或許，這不能怪張遼。畢竟很少有校長能認(rèn)全在校學(xué)生的，或許，這只是張遼的自己安慰罷了。
張遼撥通了曹蕓的電話，原本想讓曹蕓問問學(xué)生的基本信息。可卻……
曹老師，您就問問。這邊已經(jīng)快到我了。
張校長，我知道。但是這八個學(xué)生的基本信息，我已經(jīng)知道了。但他們的名字容易寫錯，要不我們換換吧！
呃……，那行吧！我過去找你們？
不，我們過去，您在原地就好了。
行。