她能否有夢(mèng)想

　　兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，爸爸輕拍我的肩膀，還在睡眼惺忪的我看到公交車經(jīng)過(guò)楓樹，經(jīng)過(guò)麥田，經(jīng)過(guò)高粱地，眼簾垂下的瞬間，我在緩緩向離我不遠(yuǎn)的學(xué)校靠近，這里我將要生活三年，是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一站。

　　生銹的鐵門，充滿年代的圍欄，被重新粉刷了一遍的教室不知道他保護(hù)了多少幼稚的夢(mèng)想，紅旗飄揚(yáng)，開學(xué)典禮站在紅旗下的老者一遍一遍告訴我們什么是夢(mèng)想，像麥田里的守望者。

　　老師告訴我們第一周適應(yīng)學(xué)校，第二周融入學(xué)校，第三周接納同學(xué)，掙脫依賴，似懂非懂的搖頭鼓掌，課桌上朦朦朧朧的聽老師講解，走道上束手束腳的看同學(xué)打鬧，老師溫柔的跟每個(gè)同學(xué)在辦公室談心，我不懂成長(zhǎng)的疼是什么。

　　家長(zhǎng)會(huì)上老師細(xì)心的講解每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我聽著每個(gè)爸爸媽媽或爺爺奶奶對(duì)孩子的鼓勵(lì)與批評(píng)，我融入不進(jìn)那樣的歡聲笑語(yǔ)中，我被隔絕在另一個(gè)世界，一直尋找不到爸爸的背影。

　　老師停在我的課桌旁，放下一只千紙鶴，上面畫了一個(gè)圓圓的笑臉，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，我膽怯的走進(jìn)老師辦公室，老師遞給我一顆糖，告訴我千紙鶴愛笑，所以要給她糖，我小心翼翼的回答老師，可她不能飛啊。

　　理好教材，大步臨近走廊盡頭的老師，聲音回旋在走廊“你該上課了”，所有的事情好像都很順理成章，不知不覺(jué)我就成了那個(gè)被另類對(duì)待的孩子，同學(xué)不經(jīng)意的嘲笑或諷刺，個(gè)別老師的反面教材，老師在周記本上告訴我，揚(yáng)帆起航的扁舟有時(shí)候也會(huì)沉入海底，沒(méi)有人生來(lái)就與世界相處得融洽，世界對(duì)你沒(méi)有惡意，只是有人對(duì)這個(gè)世界存在偏見。

　　桌子上的垃圾，凳子上的墨水，扔在墻角的書本，身體里還有另一個(gè)人在旁觀著這一切，我看見了哪里的陰暗潮濕，四面都是圍墻沒(méi)有光，即使被同學(xué)的鋼筆尖戳得顫抖，依然感覺(jué)不到疼，老師撕創(chuàng)可貼的動(dòng)作很溫柔，老師的眼神很清澈和干凈，手很冰涼。

　　周記上寫著，每個(gè)人都有一道光，有的指引人們走向神明，有的指引人們走向惡魔，國(guó)慶節(jié)所有同學(xué)都要回家，她們形形色色，十月的風(fēng)并不溫柔，站在校門口接孩子的家長(zhǎng)像風(fēng)景一樣。

　　掉落在宿舍走廊上的木槿花，想起了媽媽種的木芙蓉也快凋謝了吧，撿起一朵，背上書包，大概最后一個(gè)離校的是我吧，校門外的曇花盛開在馬路兩邊，一路小跑，努力追趕夕陽(yáng)。

　　趕上了回家的最后一趟班車，看向窗外微風(fēng)拂過(guò)，夕陽(yáng)正濃，樹枝的倒影隨著慕色變暗，到家了，奔向爸爸媽媽的房間，擰起衣角擦掉全家福上的灰塵，抱在懷里，如果夢(mèng)想離我們不遠(yuǎn)，我能否看見爸爸媽媽日出而作，日落而歸呢？哪幅畫面應(yīng)該是夢(mèng)想吧！能否成為第二張照片呢！

　　媽媽種下的木芙蓉掉落在滿地，她告訴我花落的時(shí)候最讓人難過(guò)和不舍，我是媽媽的孩子，花是樹的孩子。種樹的人沒(méi)看見她們相擁又離別。

　　爸爸的半醉狀態(tài)連續(xù)五天在床上，房門緊閉，爸爸嘴里嘟囔著媽媽的名字也砸在我心里，比酒瓶落在地上的聲音更刺耳。

　　在那張全家福目前我簡(jiǎn)單的和媽媽寒暄了兩句，告訴爸爸放在房間門口的粥記得喝，班車的喇叭聲很大，爸爸的回話很模糊。