第三章第五節(jié) 偷功,政治老師的詭辯
有個(gè)人進(jìn)門,雁澤看到走進(jìn)一個(gè)地中海發(fā)型中年人,戴眼鏡,小眼睛加八字胡。沒脖子,挺著個(gè)啤酒肚,說大不大,說小不小。然后往那講臺(tái)一杵。
“這節(jié)課自習(xí),下節(jié)課上課。”
雁澤睜大眼睛,瞪向講臺(tái),無意識地長大嘴巴。他從來沒碰到第一節(jié)課要自習(xí)的,他立刻翻出課表來看,原來上午四節(jié)都是語文課,怪不得要自習(xí)。
他立刻從書包里搬出一堆書,一本一本堆砌到一起,書本密集的交叉,各點(diǎn)之間可以有利的呼應(yīng)援助,堅(jiān)固的像鋼筋水泥般的防護(hù)工程。隨后他緩緩從書包中把那本如珍寶般的《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》抽出來。他揉揉眼,湊到書前,一行一行地默讀著。
書中的每一句話都有著智慧與和藹的力量,從定義和公式里跳出來,彷佛一位智者緩緩講述。里面有許多豐富的定理和結(jié)論,沒有復(fù)雜冗長,令人煩躁的計(jì)算,和各種不切實(shí)際的應(yīng)用題。書里是純純的理論和推導(dǎo),雁澤感覺這些都是顛撲不破的真理。
不一會(huì)兒他就看完了第一章—平面歐式幾何基礎(chǔ),心里面甚是舒暢,以前做幾何的時(shí)候,老師總是叫他們來來回回地?cái)?shù)各種三角形,計(jì)算各種角度,和長度,習(xí)題量多得不堪重負(fù)。但現(xiàn)在,這本書里的平面幾何,簡潔,直觀,沒有復(fù)雜的計(jì)算與磨人的技巧。
鈴聲再次從走廊傳來,雁澤恍惚地從座位上起立,默默從教室走到旁邊的站臺(tái),看著郁郁蔥蔥的樹葉出了神。他懷疑著什么,自己又不知道懷疑的確切是什么,除了剛剛看書留下的震撼,眼里就剩下呆滯的目光。
“你在想什么?”突然,洛肅從后面拍他的肩膀,才把雁澤從恍惚中帶出來。
“到研究所再說吧?!?p> 鈴聲又響,雁澤繼續(xù)回教室參悟那本《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》。
“人可以能動(dòng)地認(rèn)識世界,也只有人類可以,”頭發(fā)茂密的政治老師,拿著粉筆在黑板上寫下這句話,然后說,“動(dòng)物就不行,有些動(dòng)物甚至分不清鏡子里是真的還是虛假的,但人類可以。”
政治老師的這一段話并沒有吸引雁澤,雁澤抬起頭的原因是旁邊的洛肅,他彷佛很不滿意老師的論調(diào),在那里皺著眉頭,甚至啃起指甲。
“人類意識的產(chǎn)生,就是要認(rèn)識世界,去實(shí)踐,實(shí)踐是認(rèn)識的目地和歸宿。認(rèn)識從實(shí)踐中來,最終還要回歸到實(shí)踐中去,認(rèn)識本身不是目的,改造世界才是認(rèn)識的目的和歸宿。如果有了正確的認(rèn)識,卻脫離實(shí)踐,那這種認(rèn)識就失去了他的實(shí)際意義。”
臺(tái)下的同學(xué)聽得快睡著,洛肅額頭的皺紋跟火山表面一樣彎曲。政治老師后面又打了很多奇怪的比喻,什么1+1大于2,整體優(yōu)化之類的抽象概念,而且,特別是政治老師在打“禿頭比喻”的時(shí)候,“少一根頭發(fā)不是禿頭,那一根一根地少下去,那不就是禿頭了嗎?”,洛肅尤為不滿。當(dāng)老師拿出一枚硬幣,用其論證事物都有兩面性的時(shí)候,雁澤感覺洛肅似乎要沖上去打他。好在下課鈴聲及時(shí)響了,不然洛肅得抄起板凳扔過去。
西方的天際由白變黃,由黃變紅,最后,薰衣草般的淡紫色籠下了整片天空,漂浮的云也被染在里面。雁澤等一行人也終于熬到放學(xué),門口相會(huì)后結(jié)伴去研究所。
“四節(jié)語文課,四節(jié)政治課,真的是要命?!?p> 泊松垂下那本來活潑的眼皮,無力的說道。在下課之前,他們的困倦到達(dá)頂點(diǎn),全部就像喝醉了燒酒一般,像在夢中行走。
泊松倦得哈欠連天,問道:
“作業(yè)你們還做嗎?”
眾人邊嘆氣邊搖頭,嘴里連忙說著,算了算了,剛受過極刑一般。蘭狄平時(shí)就睜不大眼睛,想在這情況就像睡著了一樣。
“你們看那本書沒?”雁澤提起精神問道。
泊松想了想,說:
“《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》?”
“是?!?p> 說起這個(gè),泊松立馬振奮起來,剛才無神的棕色眼睛立刻放出光芒。
“妙得很?!?p> “我第一次發(fā)現(xiàn)幾何除了數(shù)圖形和邊角計(jì)算,還有這種玩法,”泊松揚(yáng)起眉頭,繼續(xù)補(bǔ)充道:“什么公理啊,證明啊,腦子里面想就行,不用做那些死計(jì)算。本來沒什么興趣的,看著看著就有了?!?p> 泊松激動(dòng)起來,說:
“那個(gè)龜兒老師,整天叫我們做這些有的沒的。這書里面這么有意思的東西居然不講?!?p> 平時(shí)成績一向不好的泊松,此時(shí)竟然喜歡起數(shù)學(xué)來,這讓旁邊三人大開眼界。
“那你今天學(xué)了什么?”洛肅壞笑著問道,他似乎不相信泊松真的在學(xué)數(shù)學(xué)。
泊松著急了,他連忙四處看看,看到一根高高的廢棄路燈,就急忙跑過去。
“怎么?你今天是學(xué)怎么讓這路燈發(fā)光嗎?”洛肅調(diào)侃道。
“哎不是不是,我問你啊,”泊松擺足了架勢,說:
“你知道這跟路燈大概有多高嗎?”
洛肅抬頭看看,上下打量著這根廢棄,生滿銹的廢路燈,說道:
“大約四五米吧?!?p> 泊松微笑到,他一言不發(fā),從書包里拿出一個(gè)二十厘米的直尺,貼著路燈的影子,立起來,在影子的地方畫跟線,丈量直尺影子的長度,然后站起來,沿著路燈的影子轉(zhuǎn)過來,轉(zhuǎn)過去,用雙腳度量著路燈影子的長度。他確認(rèn)什么以后,立刻掏出草稿本,演算一番。蘭狄看到這個(gè)景象,眼睛一睜大,似乎明白了他在干嘛。
一旁的雁澤指著運(yùn)算中的泊松,向洛肅說:
“你看,他還真有數(shù)學(xué)家的樣子?!?p> 泊松合上草稿本,得意洋洋地說:
“你錯(cuò)啦,這個(gè)路燈至少有六米。”
洛肅一臉疑惑,說道:
“何以見得?”
“還記得《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》第一章的,相似三角形?只要計(jì)算影子長度和比例就好。”
聽到這里,眾人恍然大悟,連忙點(diǎn)頭說好。
“我們學(xué)是學(xué)了,但能用進(jìn)生活的,還是你在行些,”雁澤滿意地說,“要不這樣,你就去當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的部長,我看大家也不會(huì)有意見。”
蘭狄和洛肅點(diǎn)點(diǎn)頭,泊松倒是靦腆地低頭,露出難以為情的笑容。
洛肅一把拍向泊松的肩頭。
“你這大老爺們兒,還害什么臊啊?!?p> “哎不是,再怎么認(rèn)定,也要到所里面去一趟嘛?!?p> 眾人歡笑聲中,繼續(xù)往湖邊進(jìn)發(fā)。
“對了洛肅,”雁澤轉(zhuǎn)向身旁的洛肅,“剛才上政治課,我怎么感覺,你要沖上打他?”
洛肅一聽到這個(gè)就來氣,腦袋一昂,說:
“還好沒有板凳在手邊空出來,要是有的話我就往講臺(tái)上扔了。”
“喲,怎么回事,他說得哪有問題嗎?”
“結(jié)論可以接受,推理的過程問題大得很?!?p> “問題在哪,說來聽聽?”
“這個(gè)嘛,”洛肅突然臉頰一紅,“有,這個(gè),有是有問題,但,但這個(gè),我沒找到?!?p> 雁澤和泊松差點(diǎn)跌倒在地,蘭狄則是微微揚(yáng)起嘴角,然后又收了回去。
“喂喂,你笑了,我看得見,”洛肅叉腰,“現(xiàn),現(xiàn)在是找不到嘛,說不定,說不定以后就知道了。”