“被貶”可謂是中國古代文人成才的必備要素，當(dāng)然大文豪蘇軾也在所難免。不過相較于少年得志的文豪，中年成名的蘇軾心理承受能力顯然要好的多。至少還能縱情于山水之間。比如在乘游赤壁之下或是清風(fēng)徐來，水波不興而誦明月之詩，歌窈窕之章；或是霜露既降，木葉盡脫，山高月小，水落石出，仰見明月，顧而樂之，行歌相答；亦或是亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。他時(shí)而浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙；時(shí)而客有吹洞簫者，倚歌而和之，余音裊裊，不絕如縷；時(shí)而舉網(wǎng)得魚，月白風(fēng)清，斗酒對酌；回去后還故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。而這些文章對后世的影響也可見一斑，朱自清所做《槳聲燈影里的秦淮河》無論是謀篇布局，還是情愫思想都如出一轍。以景襯情，以情寄景，最后情景交融，物我一體……在這樣的比較文學(xué)中，各種寫作手法交織，各種思想情感交融，跨越時(shí)空，跨越地域，體會著前人的思緒。
張老師在夢圓的心里種下了文學(xué)的種子，夢圓在張老師啟發(fā)下徜徉在文學(xué)的海洋里，有時(shí)她甚至覺得課堂上只有自己和老師兩人在對話，她還經(jīng)常在課后與老師交流自己對作品的理解，讓她感到無比地滿足與幸福。而這種幸福是不為別人所理解的。
許佳音并不理解夢圓在癡迷什么，不過她又打聽到了“八卦”消息?！澳銈冎缽埨蠋煹睦瞎钦l嗎？”許佳音神秘兮兮地說，“就是我們學(xué)校的教導(dǎo)主任，想當(dāng)年他可是我們學(xué)校的校草，多少人看中他，但他最后還是選了張老師，你說我們張老師是不是有一手……”夢圓對許佳音說她喜歡的老師八卦有點(diǎn)生氣，“我們張老師怎么了，你以后不要再打聽別人的八卦了。”然而消息還是不脛而走，大家都很想會一會這個(gè)教導(dǎo)主任——張老師的愛人。