“來了？”劉老師抬眼看看我，便低下頭繼續(xù)判起作業(yè)。他口中的話斷斷續(xù)續(xù)，如果不是我站在那里，別人見了一定會以為他在自言自語。
“又把你方才的做的事情想了一遍，可能你當時著急了，就沒顧慮太多，也沒聽清楚我的話。”
“下次這種事情別做了?！?p> 我站在一旁，咬住嘴唇默不作聲。
“況且你也不是那個淘氣的學生。這事兒就翻篇兒了?！眲⒗蠋熗９P看著我，抹了抹嘴角的胡茬兒，推了推鏡框，“挺好的一個孩子……回班吧，體育課別遲到了?！?p> 一切都過去了。這段經歷，好如用煙頭在白紙上燙出了洞，烙下了疤。
自此，我多了一個需要躲避的人。再看到劉老師在講臺上的笑容，心里面定是陣陣惡寒。
“林康，沒事吧？”英語老師在樓梯口攔住了我，似乎已經知道了方才的事情。
我竟不做聲，淚水只像噴泉一樣往外涌。
“啊不問了不問了?！闭吕蠋熓亲钜姴坏脤W生哭的，她趕忙擺擺手，似乎在為自己的多嘴而感到自責。
到了操場上，天灰蒙蒙的。操場外圍的鐵窗，圍住學校的舊墻，老照片一般，只有黑白灰三個單調的色塊。
藍校服晃入了我的視線。
很獨特的味道。確切地說，是某個特定牌子的洗衣粉味兒。
我抬起頭，看到的是張勝軍的下巴。
“劉老師說的你千萬別往心里去。他是從天渡十一中過來的，教問題學生教習慣了。有職業(yè)病……”
張圣軍有點高，只有后退一步才能看到他的臉。亦或者，可能是離得太近了——我甚至都能感受到他的熱輻射，以及他一浮一沉漸漸不安的呼吸。
“干什么？離我遠點！”
“……哦?！币娢野l(fā)火，他便趕忙將身體彈開，讓了條路。
整節(jié)體育課，他都忙著和劉曦麟那個二貨打斗，再也沒有煩過我。
人么，永遠都盯著自己沒有的東西不放。他不找我，心里面難免會空落落的。
“小少爺，課間發(fā)什么呆呢！”正想著，一只小臟手，便要托住我的下巴。
一個手刀便將他攔下，我炸開了聲道：“再這樣我就告狀了！”
張圣軍痛得抱住胳膊，還將膝蓋高高頂起，像在護一只破舊的玩具熊。
他狼狽地轉過身，一溜煙的功夫就消失得無影無蹤。
不要提他了！這樣下去他會一直找你麻煩的！
這到底是怎樣一種病態(tài)的想法？每一次他來煩我，我都會惱火不已，可等他離開的時候，這心就像是被潑了冰水的火焰，又變得極度失落了。
人啊，為何要如此矛盾呢？吃辣椒的時候盡管會被折磨得痛苦不已，卻還要盼望著能夠有下一次的嘗試，痛并快樂著。這種感覺，究竟是不是正常的呢？我是否已經患上了什么難以治愈的心理疾病……真是搞不明白。
“嘿！”
耳邊多了個響指，這才從思想的泥淖里抽身。
下一節(jié)是數學課，馬企涵原來早就坐我旁邊了。
“你今天怎么了？魂不守舍的。”
“沒事，沒事。”我說。
“該換位置了吧？”
“哦……哦哦。”我趕快起身，卻無意間將他的筆袋碰到了地上，滿袋文具天女散花，畫面慘不忍睹。
“我來，我來。”話音剛落，書箱里面的書也被我碰了出來。滿滿的書，泥石流一樣滾到地上，本不寬敞的“教室交通”就這樣被攔腰中斷。
“你肯定有問題。”馬企涵蹲下來收拾殘局，嘴里面還不依不饒，“傻孩子，都成什么樣子了？到底什么情況?。俊?p> “沒什么。不過是今天挨訓了而已?！蔽艺f。
他把書遞給我，不再追問了，只是靜靜地窩在我旁邊，擺弄著桌上的碳素筆。
“彈筆玩么？”
“不了。費筆?！?p> “其實我覺得還行吧……”他低著聲音，“再不玩就上課了?！?p> “不玩。對這個游戲印象不好?！?p> “怎么會呢？”他驚訝了。
我給他看了看無名指上的疤痕。
“什么情況？”
“總之，和彈筆這個游戲有關系?！蔽壹訌娏苏Z氣，望著他透徹的雙眸。
“不可理喻……彈筆怎么可能會彈出來傷呢？”
我苦笑一下，便默不作聲了。
所有人的經歷都是不同的。即便我解釋了傷疤的由來，也很難找到一個人，能和我感同身受了……馬企涵，我尊重你的不理解，這并不是你的錯。
“額……抱歉。”
他好像意識到了什么，便拽了拽我支起的手腕。記得他的手心很潤，手指的觸感很柔。
小學以來，我還從未被人這樣握過手腕。
第一反應便是挪動胳膊，將掌心從未知的溫熱中解脫。
“有什么好道歉的？你又沒犯錯?！?p> 他顫一下身，就像被什么東西燙到了。
“不，我有錯兒?！?p> “寶兒，你真想多了?！?p> 我拍拍他的肩膀，嘴角也在不自覺中揚了幾毫米。
“有的時候，沒必要向一個熟識的人常常道歉。這樣很累的，對吧？”
他愣住了，有點不敢相信這話竟然出自我。
打上課鈴了，花花老師已經從門外進來，腰間挎著長長的黑板尺……
希望這節(jié)課能夠好好聽吧——畢竟小學就砸在數學上，不希望初中了還會烙下遺憾。
爭取期中考試結束，我便能去到“一層114”，再上一層臺階，省的天天回家就跟開“問責會”一樣……
這是一個小格局。有很多一些細節(jié)上的東西，去反映當代教育，當代孩子存在或者可能存在的一些問題。當然，有些事情是作者本人的親身經歷，歡迎批評指正。