閱讀積累是孩子寫好作文的基本功（三）
讀課 外書(shū) 是閱 讀的 延伸 和拓 展， 不僅 能夠 使孩子獲 得作 文上 的提 高， 而且 使孩子得到 身心 的滋 養(yǎng)和 修煉 。在 一個(gè) 清靜 的早晨 或靜 謐的 下午 ，孩子們手 捧一 本期 盼已 久而心愛(ài) 的好 書(shū)， 其心 如一 只小 船在 書(shū)海 蕩漾 ，心 中的 想象 像一 條魚(yú) 兒潛 在海 底， 自身 便在 讀書(shū) 中成 長(zhǎng)。 哪怕 是消 磨時(shí) 間， 也比 傻坐 著或 傻站 著有 趣， 只要 開(kāi)卷 就一 定有 益。 閱讀 是思 想就 餐， 如果 錯(cuò)過(guò) 時(shí)間 ，就 很難 彌補(bǔ) 。
課外 讀物是閱讀 積累的重要手段之一，筆者在此淺談一點(diǎn)：
一、潛移 默化 ，環(huán) 境育 人。 如果 教師 或家 長(zhǎng)是 一位 文學(xué) 愛(ài)好 者， 喜歡 談?wù)?長(zhǎng)篇 巨著 ，輕 吟唐 詩(shī)宋 詞， 喜歡 伏案 執(zhí)筆 ，幾 乎不 用教 師或 家長(zhǎng) 花多 少工 夫， 作文 之足 已經(jīng) 踏入 他們 的心 靈殿 堂。 讓孩 子早 一些 接觸 優(yōu)秀 的文 學(xué)作 品， 好比 讓孩 子吃 最優(yōu) 良的 乳品 。早 期教 育是 建筑 樓房 ，那 么早 期的 文學(xué) 啟蒙 就是 建筑 樓房 的地 基加 入了 花崗 巖石 料， 完完 全全 經(jīng)受 住狂 風(fēng)暴 雨。 所以說(shuō)，給 孩子 文學(xué) 是給 孩子 另一 種健 康。
二、讀書(shū) 給人 帶來(lái) 美感 。
過(guò)去 ，有 些孩子讀 過(guò)《 西游 記》 、《 三國(guó) 演義 》、 《安 徒生 童話 》等 等， 甚至 把閱 讀 100本名 著當(dāng) 作奮 斗目 標(biāo)， 可惜 學(xué)校 里那 時(shí)很 少有 圖書(shū) ，個(gè) 人很 少買 得起 。有些孩子偷偷讀過(guò)幾 本名 著， 寫出 的文 章總 與眾 不同 。現(xiàn) 在有 了條 件， 反而 很少 有人 去讀 書(shū)。 隨著 信息 技術(shù) 時(shí)代 的到 來(lái)， 那種 舉家 共讀 、同 學(xué)借 讀、 手溢 書(shū)香 的美 妙已 削弱 。電 視、 網(wǎng)絡(luò) 在給 人們 帶來(lái) 更多 信息 的同 時(shí)， 也使 人們 難以 嗅到 課外 讀物 之中 所散 發(fā)出 來(lái)的 味道 。電 視、 媒體 、網(wǎng) 絡(luò)是 現(xiàn)成 的晚 餐， 遠(yuǎn)不 如通 過(guò)閱 讀親 自烹 飪所 得到 的快 感。 遠(yuǎn)離 了書(shū) 籍， 遠(yuǎn)離 了文 字， 遠(yuǎn)離 了書(shū) 籍帶 給人 們的 想象 和幽 雅， 久之 ，思 考變 得懶 惰， 語(yǔ)言 支離 破碎 ，文 字能 力下 降，就很難通 過(guò)思 考去 獲取 信息 。
孩子只有 去讀 書(shū)， 他們 的思 想才 如翼 在空 而自 由翱 翔。 我們大 都有 過(guò)上 課偷 看小 說(shuō)被 老師 發(fā)現(xiàn) 不以 為然 的回 憶， 現(xiàn)在想起來(lái)，我們今天能寫一點(diǎn)東西，還多虧那時(shí)的不聽(tīng)話，今天總是 透露 出一 種成 功的 得意 。在 那個(gè) 年代 教學(xué) 的內(nèi) 容少 ，知 識(shí)更 新慢 ，偷 看幾 頁(yè)小 說(shuō)影 響不 大。 如果 今天 學(xué)生 覺(jué)得 偷看 小說(shuō) 之類 很好 玩， 一定 會(huì)耽 誤數(shù) 學(xué)等 學(xué)科 的學(xué) 習(xí)。 讀文 學(xué)書(shū) 最好 放在 課余 。
寒假 和暑 假是 閱讀 的黃 金時(shí) 間。 我們要 指導(dǎo)孩子在 假期 來(lái)臨 之前 擬定 一個(gè) 讀書(shū) 的計(jì)劃。當(dāng) 假期 結(jié)束 ，已 閱讀 了大 量書(shū) 籍的 學(xué)生 ，其 言行 和作 文一 定會(huì) 令教 師和 同學(xué) 刮目 相看 ，嘖 嘖稱 奇。 好書(shū) 不厭 百回 讀。 對(duì)于 那些 喜愛(ài) 的書(shū) ，不 妨多 讀幾 遍。
閱讀 要注 意光 線、 環(huán)境 和心 情，尤其較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。燈 光灰 暗、 噪音 嘈雜 、心 情煩 躁最 好去 睡覺(jué) ，去 散步 。寧 靜的 夜晚 和幽 靜的 園中 ，是 最理 想的 閱讀 場(chǎng)所 。如 讀朱 自清 的文 章選 擇細(xì) 雨蒙 蒙的 春天 ，讀 肖紅 的《 雪天 》選 在嚴(yán) 冬最 佳… …要教育孩子閱讀時(shí)，用口 、用 眼、 用心 ，有 感情 地朗 讀去 體驗(yàn) 。每 讀完 一本 書(shū)， 就記 下書(shū) 的名 字， 如同 烙下 自己 成長(zhǎng) 的腳 印， 使自 身有 一種 進(jìn)步 和攀 登的 感覺(jué) 。
三、讀書(shū) 如蜜 蜂釀 蜜
魯迅 先生 說(shuō)過(guò) ，讀 書(shū)如 蜜蜂 采蜜 一樣 要采 過(guò)許 多花 ，倘 若叮 在一 處， 所得 就非 常有 限。 古今 中外 ，大 到名 家名 篇， 小到 中小 學(xué)生 的作 文， 可以 說(shuō)浩 如煙 海。 如果 要學(xué) 習(xí)語(yǔ) 言就 要學(xué) 最好 的語(yǔ) 言； 如果 要閱 讀， 就要 讀最 好的 書(shū)籍 。
與課 文同 步的 閱讀 能強(qiáng) 化孩子閱 讀效 果。 緊扣 課文 的教 學(xué)， 拓展 課文 的領(lǐng) 域， 學(xué)完 《賣 火柴 的小 女孩 》， 就閱 讀《 安徒 生童 話》 ，學(xué) 完《 背影 》去 閱讀 《朱 自清 散文 選》 …… 既能 解決 學(xué)業(yè) 繁忙 的問(wèn) 題， 又能 讀一 些名 著， 其效 果甚 佳。
讀一 點(diǎn)詩(shī) 歌， 對(duì)正 在學(xué) 習(xí)語(yǔ) 言的 中小 學(xué)生 來(lái)說(shuō) ，大 有益 處。 詩(shī)歌 的語(yǔ) 言精 煉而 富于 形象 ，正 是學(xué) 生學(xué) 習(xí)語(yǔ) 言的 目標(biāo) 。讀 詩(shī)歌 可以 體會(huì)“感時(shí) 花濺 淚， 恨別 鳥(niǎo)驚 心“的感 受， 可以 明白“有的 人死 了， 他還 活著 ；有 的人 活著 ，他 已死 了“的人 生真 諦， 會(huì)使 學(xué)生 的語(yǔ) 言優(yōu) 美起 來(lái)。
讓孩子背 誦一 些古 典詩(shī) 詞和 古代 散文 是學(xué) 習(xí)語(yǔ) 言的 主要 途徑 。古 代文 學(xué)名 篇佳 作、 美詞 妙句 、哲 言警 語(yǔ)甚 多。 如果 能背 送一 點(diǎn)東 西， 一定 會(huì)在 瑯瑯 詩(shī)詞 、深 深古 韻中 潛移 默化 、熟 能生 巧。 背誦不僅 能夠 提高孩子語(yǔ) 言， 而且 提高孩子的 認(rèn)識(shí) 。讀 散文 最易 提高 孩子的習(xí) 作水 平。 散文 ，是 一種 以記 敘和 抒情 見(jiàn)長(zhǎng) 的文 體。 篇幅 短小 ，結(jié) 構(gòu)精 制， 寓意 深刻 ，都 是孩子作 文時(shí) 所必 須掌 握的 基本 原理 。所 以它 最適 合練 習(xí)和 語(yǔ)言 學(xué)習(xí) 。一 個(gè)中 小學(xué) 生若 想獲 得語(yǔ) 言上 的提 高， 最好 是選 擇散 文。 讀散 文遠(yuǎn) 比讀 故事 、讀 小說(shuō)能夠促使 語(yǔ)言 較快 的改 善。
中小 學(xué)生 最適 宜閱 讀兒 童文 學(xué)和 少年 文學(xué) 。由 于兒 童文 學(xué)家 大都 是教 育者 ，他 們了 解少 年兒 童， 尊重 少年 兒童 ，他 們的 作品 中洋 溢著 童趣 ，閃 耀著 人性 的光 輝。我們應(yīng) 讓孩 子們 浮出 冰冷 的題 海， 把他 們接 上蕩 漾的 小船 ，讓 他們 大膽 地享 用精 美的 精神 食糧 。
外國(guó) 的兒 童文 學(xué)作 品想 象奇 特， 寫法 創(chuàng)新 ，內(nèi) 涵深 入淺 出， 即使 我們 成人 閱讀 ，也 能在 心靈 深處 為之 震撼 ，所 以， 外國(guó) 的兒 童文 學(xué)盡 可讓 中小 學(xué)生 閱讀 。
不可 忽視 那些 所謂 的閑 書(shū)、 雜書(shū) 和報(bào) 刊。 寫歷 史， 寫人 生， 寫藝 術(shù)， 寫軍 事， 寫民 俗諸 如此 類的 書(shū)報(bào) 刊， 往往 被一 些抓 成績(jī) 的教 師或 家長(zhǎng) 視為 閑書(shū) 、雜 書(shū)。 這些 書(shū)報(bào) 刊雖 然暫 時(shí)與 學(xué)習(xí) 成績(jī) 和名 次關(guān) 系不 大， 甚至 多少 會(huì)影 響成 績(jī)， 但這 些描 寫生 活、 思索 人生 的書(shū) 、報(bào) 刊， 對(duì)于 拓展 孩子的 知識(shí) 面， 對(duì)于 引發(fā) 孩子 的生 活情 趣， 培養(yǎng) 孩子 的人 格成 長(zhǎng)卻 舉足 輕重 。讓 靈氣 的孩 子充 滿活 力吧 。
給孩子訂 一份 晚報(bào) 、讀 書(shū)雜 志， 不僅 要指 導(dǎo)孩子學(xué) 會(huì)購(gòu) 書(shū)， 而且 讓孩子足 不出 戶而 知天 下事 ，獲 取讀 書(shū)的 信息 。希 望少 年兒 童們 ，我們幫助孩子放 下美 麗而 沉重 大理 石般 的書(shū) 包，讓他們讀 一讀 晚報(bào) ，看 一看 時(shí)代 的變 化， 觸摸 城市 鄉(xiāng)村 心脈 的跳 動(dòng)。 讓晚 報(bào)接 受孩 子們 目光 的輕 撫， 孩子 的目 光向 著更 遠(yuǎn)的 地方 延伸 。他 們的 作文 就流 淌著時(shí) 代的 清泉 。
跳著 讀一 些作 文， 好比 扔石 子， 瞄準(zhǔn) 月亮 比瞄 準(zhǔn)樹(shù) 梢扔 得高 。一 是閱 讀高 年級(jí) 學(xué)生 的作 文， 即把 閱讀 作文 的年 齡層 次稍 稍提 高一 個(gè)檔 次， 如小 學(xué)三 年級(jí) 學(xué)生 可以 讀四 五年 級(jí)學(xué) 生的 作文 ，六 年級(jí) 學(xué)生 可以 讀初 中學(xué) 生的 作文 ，初 中學(xué) 生便 可以 讀高 中學(xué) 生的 作文 ，使 學(xué)生 視野 更開(kāi) 闊， 語(yǔ)言 更豐 富。 二是 讀外 地區(qū) 比如 港臺(tái) 地區(qū) 的中 小學(xué) 生優(yōu) 秀作 文。 港臺(tái) 地區(qū) 的作 文多 是表 現(xiàn)孩 子的 情感 和眼 光， 那份 純真 、稚 氣和 童趣 遠(yuǎn)比 裝模 作樣 的成 人腔 易于 大陸 少年 兒童 接受 。另 外， 附有 小作 者創(chuàng) 作談 的作 文類 的圖 書(shū)值 得一 讀， 這類 文章 ，不 僅給 學(xué)生 提供 現(xiàn)成 的作 文， 而且 讓讀 者看 到了 文章 的另 一面 。
四、同孩 子知 識(shí)散 步
美文 朗讀 是對(duì) 孩子 進(jìn)行 的一 種高 品質(zhì) 的文 學(xué)培 養(yǎng)。 選擇 一篇 美文 ，在 清晨 ，我們與 孩子 一起 灌制 配樂(lè) 磁帶 。聽(tīng) 自己 朗誦 的配 樂(lè)散 文就 好象 欣賞 歌舞 中的 仙女 。
書(shū)店 或書(shū) 市是 城鄉(xiāng) 中最 具有 知識(shí) 性的 場(chǎng)所 之一 。讀 書(shū)使 人高 尚， 逛書(shū) 店立 于散 發(fā)書(shū) 香的 書(shū)柜 前， 好象 知識(shí) 散步 ，是 一種 漫步 湖邊 和徜 徉柳 蔭花 下的 輕松 感覺(jué) 。跟 著孩 子走 ，不 經(jīng)意 地講 解、 推薦 書(shū)目 。通 過(guò)逛 書(shū)店 ，看 書(shū)、 抄書(shū) 、選 書(shū)、 買書(shū) ，享 受坐 擁書(shū) 城的 富翁 之感 。到 舊書(shū) 店看 書(shū)， 也是 一種 吸引 。孩子看 到陌 生的 書(shū)籍 會(huì)增 加閱 讀興 趣。 仿佛 飄飛 到遙 遠(yuǎn)的 歷史 隧道 之中 ，抽 取一 本書(shū) 如抽 取歷 史， 在喚 醒一 個(gè)逝 去的 歲月 ，陶 醉在 濃濃 書(shū)香 中， 想象 就如 鳥(niǎo)兒 破籠 而出 。俱 樂(lè)部 以書(shū) 會(huì)友 ，以 書(shū)助 樂(lè)， 以書(shū) 增智 。學(xué) 生可 以到 這個(gè) 好地 方。 一是 費(fèi)用 承受 得起 ，二 是幾 乎去 俱樂(lè) 部的 人為 精神 而來(lái) ，為 坐擁 書(shū)城 而來(lái) 。畫 家是 有著“第三 只眼 的人“。欲 要學(xué) 習(xí)習(xí) 作的 同學(xué) ，必 須具 有一 雙發(fā) 現(xiàn)美 的眼 睛， 在普 通的 景象 中去 發(fā)現(xiàn) 不普 通的 東西 。常 去看 畫展 ，將 使學(xué) 生擁 有一 雙這 樣的 眼睛 。
我們是 很難 控制 孩子 看電 視片的。不如讓他們看吧！例如：讓 孩子 看一 些由 名著 改編 的電 視片 ，向 孩子 介紹 有關(guān) 電視 片的 文章 和名 著，從而產(chǎn) 生屬 于孩 子自 己的 人物 、場(chǎng) 景，使孩子的 想象在未看之前得 到滋生而成 長(zhǎng)。
每年的清 明節(jié) 、“五一“、元 旦， 孩子 們總 是纏 著我們外出 旅游 。學(xué) 校教 師總 考慮 收費(fèi) 和安 全問(wèn) 題，是不敢 組織 學(xué)生游玩的； 作為 家長(zhǎng) 又忙 于抓 錢， 觀念 上不 喜歡 孩子 玩。 以我 看， 走哇 ，陪孩子看 景去 。不 過(guò)旅 游時(shí) 讓孩子帶 上一 本喜 歡的 書(shū)， 帶著 興致 和精 神。在 欣賞 美景 之中 ，孩子回 憶書(shū) 中的 情節(jié) 、人 物、 景色 ，加 上自 己的 想象 ，一 定更 充實(shí) 、更 圓滿 、更 美好 。