閱讀積累是孩子寫好作文的基本功（四）

　　讓孩子閱讀并非什么書都讀，作為教師和家長要引導孩子把握，除了《課程標準》規(guī)定的閱讀書目以外，還要閱讀一些正能量的作品，注意什么書不該讀，要指導孩子寫好讀書筆記。

　　一、閱讀積累需要注意的幾個問題

　　讓孩子遠離一些書籍。閱讀需要閱歷來輔助，沒有一定的閱歷在小學階段讓孩子啃一些大部頭的文學作品，一定會帶來減弱視力等負面影響。所以孩子閱讀的東西，篇幅不要太長。有一些雜志靠著絢麗的畫面和時尚的內(nèi)容，甚至是感官刺激的大幅彩照來吸引讀者，這些印刷精美、價格昂貴的娛樂性的雜志也不適合中小學生閱讀。

　　成人書籍里多是描寫成人的世界和情感，里面一定夾雜著許多少年兒童不能真正理解的東西，所以我們要讓孩子遠離這些書籍，幫助他們選擇、推薦一些適合他們的讀物。

　　孩子偏食一定不利于成長。一些學生特別是中學生喜歡言情只讀瓊瑤；喜歡武俠，卻只看金庸。有些少年不喜歡讀作文選，只讀文學作品；另一些少年兒童從不讀文學作品，只看作文選。作文選畢竟是學生作文的匯集，語言還稚氣，文采還稚嫩，視野還狹窄。這就要求孩子既喝雞湯，又喝蛋湯。文學是生活的提煉，是作家對生活的一種理想描繪?？墒怯幸欢螘r間有些少年就迷戀于《還珠格格》和瓊瑤的小說，把文學等同于生活，整日被故事中的人物所感動，魂不守舍，其言行舉止被人訕笑。學習成績?nèi)遮呄陆怠?p>　　二、寫好讀書筆記或讀后感

　　凡是有學問的人都有“不動筆墨不讀書“的習慣。手捧一本書，拿著一支筆，或是圈圈點點，勾勾劃劃；或是把心得記錄下來，或即學即用，算是讀書的收獲。因此，教師或家長可以把他們的方法拿來，不僅讓孩子通過讀書進行閱讀積累，而且要學寫讀書筆記，并逐步養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。

　　寫讀書筆記，是一種有效的讀書習慣，通過寫讀書筆記可以幫助孩子積累許多妙詞佳句，幫你從茫茫的書海中淘得珍貴的金粒，從而不斷地陶冶自己，充實自己。我們要在孩子學好課文的基礎(chǔ)上，閱讀課外閱讀，注意充分發(fā)揮學校圖書室和班級圖書角等陣地的作用，培養(yǎng)孩子“好借好還，再借不難”的伙伴間借書習慣，為孩子提供豐富的閱讀材料；運用統(tǒng)一的“閱讀卡“，要求孩子對文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言及時摘抄，分類整理，寫上感想或簡要批注。

　　寫讀書筆記、摘錄詞、句、段，都是讀書常用的好方法，而給作者寫信，也是一件有趣的活動。指導孩子精選美文，安排版面，合作完成一項“美文剪輯欣賞“，辦好手抄報，是語文綜合實踐活動的主要手段。寫讀后感是讀書筆記的一種，它是孩子讀書效果的直接反映。讀后感就是閱讀材料發(fā)表自己的看法和主張，因此讀后感的寫作首先是有感而發(fā)?！案小笆亲x后感的主題，讀后感一定要有自己的感受，而且文章絕大部分應(yīng)是孩子本人的“感想“。像學生李雪嬌的《共有的情懷》就是一篇思路開闊的讀后感。

　　[范例]：

　　共有的情懷--《難忘的一課》讀后感

　　燈光下，我翻開語文書，一行醒目的題目又映入我的眼簾--《難忘的一課》。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利后，作者在臺灣一所鄉(xiāng)村小學里看到一位臺灣教師教孩子們學習祖國語言文字的動人情景，感受到了臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。讀著，讀著，我被一行深情的話語--“我是中國人，我愛中國“深深地打動了。是啊，還有什么比這句最簡單的話更足以表達臺灣人民真摯的愛國之心呢？

　　臺灣，祖國的寶島。由于清政府的腐敗無能，她被日本帝國主義踐踏了 50年。 1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣又回到了祖國母親的懷抱，臺灣學生再也不用接受日本帝國主義的奴化教育，可以把心理話深情地向祖國媽媽說，自豪地讓世界聽--“我是中國人，我愛中國！“這怎能不令他們激動？怎能不使每個中國人感動？

　　我的思緒又回到了現(xiàn)在，香港和澳門回歸時那動人的場面縈繞在我的腦海中。人們歡呼著，跳躍著，你高歌一曲，他暢吟一詩，大家表達著同一個心聲：“我是中國人，我愛中國！“正是這句話把所有炎黃子孫的心緊緊地連在一起，也正是這句話，使我們的祖國日益昌盛。

　　而臺灣的一小撮別有用心的人妄想搞什么臺灣獨立，這是所有熱愛祖國的中國人所不允許的！

　　我放下課本，走出屋子，抬頭望著晴朗的夜空中那一顆最亮的星星。我想海峽的那一岸，一定有一個小姑娘也在望著這顆星星……

　　（點評）：我想海峽的那一岸，一定有一個小姑娘也在望著這顆星星……小作者想得遠，想得近，又想得實。小作者由寶島的丟失，想到清政府的無能，帝國主義的入侵和臺灣人民的浴血奮戰(zhàn)；再從遠到近，想到香港、澳門的回歸；最后從身邊的小屋想到遠方的藍天下的臺灣同胞。文中寫到臺獨分子的陰謀企圖，就具有了文章的時效性。