“小朋友們，今天我們要聊一個(gè)特別的話題。”
黃老師站在課堂中央，大家圍著她坐成一圈。
“你們知道人是什么嗎？”
一個(gè)小女孩急忙舉起手來(lái)說(shuō)道：
“我知道，我知道！我們都是人?！彼檬种噶酥概赃叺拿恳粋€(gè)人。
“我們與動(dòng)物是有區(qū)別的，我們會(huì)用兩只腳走路，會(huì)說(shuō)話。”她又說(shuō)。
“回答的很好！”黃老師肯到，
“我們與動(dòng)物是有區(qū)別的，但我們最大的區(qū)別不是來(lái)自于我們?cè)趺醋呗?，而是?lái)自于我們的心靈。我們有思想，會(huì)思考，也會(huì)有不同的感受，會(huì)通過(guò)感受和思考來(lái)建立彼此之間的關(guān)系，讓大家和睦相處，也可以用它們來(lái)與整個(gè)世界建立和諧的關(guān)系。
所以呢，我們今天要探討一個(gè)很重要的話題——人?！彼f(shuō)。
“你們都知道我是誰(shuí)，是嗎？”她又問。
“知道?！?p> 孩子們一起回答道。只有陳樂坐在旁邊，覺得很無(wú)趣。
“但是你們知道我接下來(lái)會(huì)做什么嗎？”黃老師又問。
大家搖搖頭，有些迷茫。
“是呀，這就是問題。你們都認(rèn)識(shí)我，但是不知道我接下來(lái)做什么，也不知道我在想什么。就像我不知道你們?cè)谙胧裁?，也不知道你們接下?lái)會(huì)做什么一樣。這又是為什么呢？”
這一次再?zèng)]有人回答得上來(lái)。但毫無(wú)疑問，每個(gè)孩子的臉上都充滿好奇。
黃老師接著往下說(shuō)，
“因?yàn)槟銈冋J(rèn)識(shí)的我，是你們看得到的這個(gè)我?！彼噶酥缸约旱纳眢w，“也就是我的身體，我的身體與別的人不同，臉不一樣，走路的姿勢(shì)不一樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣也不一樣。正是因?yàn)檫@些不同，所以你們知道我就是我，而不是其他人。是不是這樣啊？”
大家又點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“但是，你們卻不可能知道我在想什么，也不知道我接下來(lái)要做什么。這又是為什么呢？這是因?yàn)?，我的身體里邊還有另外一個(gè)我，那個(gè)會(huì)思考，會(huì)想象的‘我’。是那個(gè)‘我’控制著身體去說(shuō)話，去做動(dòng)作。但你們看不見里邊那個(gè)‘我’，自然也就不可能知道我想什么，要做什么。”
“哇，好神奇！為什么你的身體里面還有一個(gè)你呀？”一個(gè)小男孩好奇的問道。
黃老師挑了挑眉頭，笑著回答道，“我們每個(gè)人都是一樣的喲！”
她接著說(shuō)：“你們每個(gè)人的身體里，也都住著另外一個(gè)自己。但我們總是以為，我們的身體就是我。所以，我們總是不了解別人為什么要這樣做，不了解他們?cè)谙胧裁础?p> 好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，感受一下你的另外一個(gè)‘我’?！?p> 過(guò)了片刻，一個(gè)女孩睜開了眼，問說(shuō)道。
“老師，我感覺不到另外一個(gè)我?！?p> “你閉上眼睛再感受一下！”黃老師說(shuō)道。
小女孩聽話的照做了。
“當(dāng)你們閉上眼睛的時(shí)候，是不是想要立馬睜開眼睛，看看外面有什么？或者是想要對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什么呢？”
有的孩子立馬睜開了眼睛，其中一個(gè)孩子回答：
“是的，老師。我就是想問問你，那個(gè)‘我’長(zhǎng)什么樣子？我為什么看不見他？”
“其實(shí)你已經(jīng)看見了，就是你的另外一個(gè)‘我’，想要看到自己是什么樣子，想要問我問題的那個(gè)，就是你要找的那個(gè)‘我’?！?p> 小男孩用手撓了撓頭，他還是有些不明白。但陳樂明白了，只是他也搞不懂，這樣區(qū)分有什么意義呢？
當(dāng)然，他不可能在課堂上問出這個(gè)問題。直到這堂課結(jié)束，他才鼓起勇氣，說(shuō)出了心中不解的地方。
還是上次那個(gè)辦公室，還是坐在同樣的地方。
“我有些不解?！彼f(shuō)。
“這堂課的意義是什么呢？如果我理解的不錯(cuò)的話，你所說(shuō)的另外一個(gè)‘我’，就是我的思想、感受和欲望是嗎？”
黃老師笑了笑。
“與你上一次的表現(xiàn)比起來(lái)，這次有了很大的進(jìn)步。不知道你對(duì)‘人’是怎么樣看待的。我是誰(shuí)？來(lái)自哪里？又要到哪里去？對(duì)這些問題又怎么看待？”
陳樂知道這些問題，但說(shuō)實(shí)話，他一直沒有明確的答案，這不僅僅只是他一個(gè)人的問題，每一個(gè)人都面臨著相同的問題。而且，整個(gè)社會(huì)也沒有公認(rèn)的答案。至少對(duì)于他所生存的那個(gè)時(shí)空節(jié)點(diǎn)的人們來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此。
“這個(gè)問題我答不上來(lái)，我想這些問題不可能有終極答案！即使是最有智慧的哲學(xué)家，也只能發(fā)表關(guān)于他自己的個(gè)人觀點(diǎn)，而不是世人公認(rèn)的答案。”
黃老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你說(shuō)的沒錯(cuò)，這些問題永遠(yuǎn)都不會(huì)有一個(gè)終極答案，但卻可以有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。終極答案，是隨著時(shí)空游走的，所以當(dāng)然不會(huì)有終極答案。但對(duì)于每個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，卻可以定義一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為答案。”她說(shuō)。
“你的意思是說(shuō)，我們想當(dāng)然的為這個(gè)問題制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？”陳樂有些不以為然。
對(duì)此，黃老師只是笑了笑。
“你這么認(rèn)為也無(wú)可厚非，但你的這種感覺，是帶著一種否定性的情緒，來(lái)看待這件事情本身。
一個(gè)人，從生到死這個(gè)過(guò)程，叫做人生。我們不可能知道生前的事，也不可能知道死后的事。但是，我們可以感知到現(xiàn)在的事，也就是我們活著的時(shí)候所有的一切。
不管你從什么地方來(lái)，之前是什么狀態(tài)，死后要到什么地方去，要變成什么樣的狀態(tài)，但只要你活在這個(gè)世界上，那么每一天，你都只能以‘人’的形式存在。
這就是我們必須要為‘人’，制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的根本原因。”
陳樂點(diǎn)點(diǎn)頭。
“這一點(diǎn)我能理解！可是我們?cè)趺创_定這個(gè)答案就是對(duì)的呢？作為一種標(biāo)準(zhǔn)答案，是要面向社會(huì)的，若是不能確定它的真?zhèn)危衷撊绾蚊嫦蛎恳粋€(gè)公眾？”
“嗯，這是個(gè)好問題。但你要知道，公眾就是每一個(gè)人，每個(gè)人都迷茫在自己的世界中，都想要找到自己的真理。但真理不可尋，人們也就不可能找到自己的真理，即使找到了，也不一定就是真理。
而且，每個(gè)人找到的真理又是不同的，那么，誰(shuí)的才是對(duì)的真理，既然無(wú)法判斷，就不可能是真理！”黃老師說(shuō)道。
陳樂想了想，他說(shuō)：
“既然真理不可尋，那又如何敢制定標(biāo)準(zhǔn)答案呢？”他確實(shí)想不明白。
黃老師的表情開始變得有一些嚴(yán)肅。她說(shuō)：
“正是因?yàn)檎胬聿豢蓪?，但人們又必須得面?duì)生活，面對(duì)自己，所以才必須要制定大家都能夠接受的標(biāo)準(zhǔn)答案?！?p> ……