對(duì)于一個(gè)初學(xué)階段的孩童，學(xué)習(xí)是有順序的，他們關(guān)心任何他們感興趣的東西，反感任何不切實(shí)際的問(wèn)題。
在這樣的年紀(jì)，人們會(huì)對(duì)什么感興趣呢？
陳樂(lè)原本并不知道答案，他不記得自己的童年是什么樣的，但應(yīng)該沒(méi)有什么有意義并值得被記住的事件，因此沒(méi)有什么深刻的印象被留下來(lái)，就好像那是一段不曾擁有過(guò)的歲月。
“認(rèn)識(shí)自己，然后是認(rèn)識(shí)身邊的每一個(gè)人，再然后是生活環(huán)境中的每一件物，接著搞清楚人和人，人和物之間的關(guān)系，然后擴(kuò)大范圍，循環(huán)往復(fù)，在這個(gè)過(guò)程中不管加深理解，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?p> 這是在一次交流中，黃老師告知陳樂(lè)的，她還說(shuō)：知識(shí)只有對(duì)你有用，才能被你真正掌握，對(duì)你有用的前提是你有需求，也就是你在生活中遇到問(wèn)題了，需要知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答，因?yàn)橛欣Щ?，所以印象深刻，解決困惑的過(guò)程也會(huì)讓你產(chǎn)生對(duì)比，從而加深印象，也就很容易記住知識(shí)了。
要知道，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是有限制條件的，都有特定的適用范圍，特定的使用環(huán)境，這比知道知識(shí)本身更加重要。生活中的實(shí)際困境，正是驗(yàn)證知識(shí)有效性的最佳途徑，沒(méi)有用對(duì)地方的知識(shí)很多時(shí)候都是有反作用的，如果人們迷信于此，危害可能會(huì)變得很大。
這讓陳樂(lè)想起了他的上一世，那個(gè)時(shí)代的人們專(zhuān)注于各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)人自身的關(guān)注度卻是微乎其微，以至于很多學(xué)業(yè)有成的人，最終卻在人生中丟掉了自己，不知道自己要什么，要做什么，該怎么做。
就像陳樂(lè)自己一樣，在人生最好的年華迷失了方向，迷失了自我。
不知道那個(gè)世界有多少人和自己一樣？陳樂(lè)在內(nèi)心里想著。
這時(shí)，從門(mén)口處魚(yú)貫而入一群少年人，大多十二三歲的樣子，看上去比陳樂(lè)稍長(zhǎng)一些。
這些孩子給陳樂(lè)的第一印象，是非常的獨(dú)立有個(gè)性。他們或是三三兩兩的交談，或是與旁邊的老師打著招呼，各自找地方坐下，沒(méi)有認(rèn)生的感覺(jué)，一切顯得輕車(chē)熟路，顯得理所當(dāng)然。
陳樂(lè)可以肯定，在一百多年前的那個(gè)世界，這樣的情況不可能存在，人們之間天然存在一種隔離感，代溝更是無(wú)處不在。
屋子里漸漸安靜了下來(lái)，這是討論快要開(kāi)始的節(jié)奏，陳樂(lè)對(duì)此并不陌生。
他已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣這樣的生活，聽(tīng)別人的故事，了解別人的困惑，也解決自己的問(wèn)題。
陳樂(lè)很少參加討論，更多時(shí)候，他是以一個(gè)旁觀者的角色，了解的這個(gè)世界的運(yùn)行方式。
一個(gè)中年男人率先打破了沉默。當(dāng)然，說(shuō)是中年，也只是外表看上去的樣子。
“今天誰(shuí)來(lái)提供話(huà)題呢？”
中年男人將目光投向了這群少男少女，其中自然也包括陳樂(lè)。
少男少女們互相交流片刻后，其中一個(gè)女孩子站了起來(lái)，在她臉上多少露出一絲靦腆，但又比陳的想象中的要好上許多，決沒(méi)有任何的畏懼不前。
“我們都想要知道，男孩子和女孩子有什么區(qū)別？最近，我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，大家看待我們時(shí)，會(huì)用不一樣的態(tài)度和目光，似乎在將我們區(qū)別對(duì)待?！彼f(shuō)。
這個(gè)問(wèn)題多少讓陳樂(lè)有些吃驚。
這是一個(gè)處于第二性征發(fā)育初期的少女，她的同齡人也是如此。
在陳樂(lè)看來(lái)，這樣的問(wèn)題絕對(duì)不應(yīng)該在公共場(chǎng)合進(jìn)行討論。
他環(huán)顧四周，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異樣，人們的臉上也沒(méi)有覺(jué)得不應(yīng)該的表情，甚至沒(méi)有人吃驚。
成年人們大多點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有多余的表示。少男少女們則帶著希翼之色，少女坐了下來(lái)，臉上同樣帶著希翼。
這讓陳樂(lè)多少有幾分詫異。他很想看看人們?cè)撛趺磳?duì)待這個(gè)話(huà)題，又如何加以解釋?zhuān)吭谒膬?nèi)心中，這樣的話(huà)題多少帶有幾分禁忌色彩。
在陳樂(lè)看來(lái)，公開(kāi)討論男女話(huà)題，對(duì)年少的女孩多少是有些不負(fù)責(zé)任的，弄不好還會(huì)增加女孩的自卑感，甚至給女孩未來(lái)的安全帶來(lái)一定的隱患，畢竟少男少女們相較之成年人，更難以控制自己的行為。
陳樂(lè)將目光更多的投向在場(chǎng)的成年人身上，期待著他們的答案，也可能是在期待他們出丑。
情況并沒(méi)有沿著他所設(shè)想的方向發(fā)展。
老師們彼此交談了一下，然后其中一男一女站了起來(lái)，在房間的一側(cè)的平臺(tái)上站著，面向著所有人。
這時(shí)，另外一女人開(kāi)口說(shuō)道，陳樂(lè)知道這是專(zhuān)研生物生理方面的呂老師，她曾給陳樂(lè)上個(gè)課。
她說(shuō)：“孩子們，誰(shuí)能告訴我，他們有什么區(qū)別呢？”
呂老師的目光看向這些少男少女，然后將手指向旁邊站著的一男一女。
很顯然，問(wèn)題很簡(jiǎn)單，一目了然。首先，高矮有一點(diǎn)差別，頭發(fā)，臉型，身形都會(huì)有一定的區(qū)別，這并不能難倒誰(shuí)。
少年們很自然的點(diǎn)評(píng)著，列舉著兩者的差異。
“很好！你們很容易辨別出他們之間的不同。但是我要告訴你們的是，你們看到的并不是差異的全部。能夠被人直接看見(jiàn)的，永遠(yuǎn)只是差異的一部分。
你們都知道，在你們小時(shí)候，你們之間看起來(lái)并沒(méi)有什么太大的不同，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，身體的區(qū)別會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，能夠看得見(jiàn)的身體上的不同，是因?yàn)槿祟?lèi)的繁衍需要不同的個(gè)體分工合作。男孩們會(huì)變得更加強(qiáng)壯，更加適合創(chuàng)造社會(huì)的物質(zhì)需求，滿(mǎn)足人們的生存需要。而女孩的身體會(huì)慢慢的發(fā)育成為適合孕育后代的體型，從而實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的持續(xù)繁衍。這些區(qū)別會(huì)在你們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)中不斷體現(xiàn)出來(lái)，直到與他們一樣?！?p> 她又指了指臺(tái)上站著的兩人。
“但除了看得見(jiàn)的差異外，還有另外一種區(qū)別，就是你們看待事物的方式方法，以及情感敏銳度的區(qū)別，這是隨著你們的身體發(fā)育同時(shí)進(jìn)行的。男孩子們會(huì)變得更加的理性冷靜，有時(shí)候也會(huì)顯得有些木訥。女孩們會(huì)更加的感性一些，情感更加的豐富，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)顯得有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。我能告訴你們的是，這東西都需要你們?cè)谌蘸蟮某砷L(zhǎng)和生活中慢慢去體會(huì)，兩者之間并沒(méi)有什么好壞之分，各有各的優(yōu)勢(shì)，也各有各的缺點(diǎn)。
男孩們的優(yōu)勢(shì)往往是女孩們的缺點(diǎn)，女孩們的優(yōu)勢(shì)又是男孩們的缺點(diǎn)。我們每個(gè)人都是不完美的，但合作可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)的互補(bǔ)！這就需要你們?cè)黾訉?duì)彼此的了解。”她說(shuō)。