“既然各有各的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，也沒(méi)有好壞之分，為什么還要將我們區(qū)別對(duì)待呢？”女孩又問(wèn)。
“你們有感覺(jué)到這種區(qū)別對(duì)待主要體現(xiàn)在什么地方嗎？”
呂老師反問(wèn)道。
孩子們搖搖頭。至于具體體現(xiàn)是什么，他們倒不是很清楚，但這種區(qū)別總會(huì)在不經(jīng)意間被感受到。
“確實(shí)，這種區(qū)別對(duì)待是無(wú)所不在的。從你們的身體發(fā)育開(kāi)始顯現(xiàn)出區(qū)別的那一刻起，這種區(qū)別對(duì)待就已經(jīng)開(kāi)始了?！眳卫蠋煷鸬?。
“對(duì)于我們整個(gè)大家庭來(lái)說(shuō)，不管是男孩和女孩，都是一樣的重要，少了任何一種群體，整個(gè)社會(huì)將無(wú)法持續(xù)下去。隨著你們的成長(zhǎng)，會(huì)帶來(lái)青春期的一些反應(yīng)和沖動(dòng)，但是太過(guò)年少的你們很難抵制這種生理和心理的雙重互動(dòng)。你們的成長(zhǎng)也需要不同的方式加以引領(lǐng)，需要不同的教育方式，不同的生活引導(dǎo)，必要的區(qū)別對(duì)待是為了讓你們能夠更好的成長(zhǎng)。
另一方面，異性之間過(guò)早的接觸，會(huì)讓你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中面臨一些不必要的互相傷害，這是我們所不愿意看到的，所以需要等到你們相對(duì)成熟，才會(huì)進(jìn)一步放寬對(duì)你們的限制。
對(duì)于現(xiàn)在的你們來(lái)說(shuō)，可能會(huì)慢慢的感覺(jué)到一些限制，但你們需要知道，在你們知道如何了解彼此，并且能夠控制自己的行為之前，必要的限制是保護(hù)你們的最佳手段，也是你們實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)最有效的途徑。”
“您的意思是說(shuō)，我們會(huì)互相傷害嗎？”女孩指了指身邊的同伴們。
“也許你們主觀上不會(huì)，你們都不想傷害彼此，但是在客觀上卻是存在的。孩子們，現(xiàn)在我能告訴你們的是，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，雖然你們不愿意傷害別人，特別是你們?cè)诤醯娜?，但有些傷害?huì)在無(wú)形中產(chǎn)生，不可避免，唯一能夠幫到你們的是多多交流，多站在彼此的立場(chǎng)去看待傷害本身，從而將傷害控制在最小的范圍?！眳卫蠋熢捳Z(yǔ)很溫柔，卻有著不容置喙的氣場(chǎng)。
“老師，我不明白什么是主觀，什么又是客觀，又該如何站在彼此的立場(chǎng)上看待問(wèn)題？”
另一個(gè)男孩問(wèn)道，其他少年少女也點(diǎn)頭表示同意。
“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！主觀就是你自己心里怎么想，你可能也會(huì)認(rèn)為別人也會(huì)這么想，這是站在你自己的立場(chǎng)想問(wèn)題，做事情。但別人可能并不是這樣想，別人的想法和做法對(duì)于你來(lái)說(shuō)就是客觀的，不會(huì)因?yàn)槟阍趺聪攵淖儭?p> 因此呢，當(dāng)你主觀的認(rèn)為做一件事是為別人著想時(shí)，可能反而會(huì)給別人帶來(lái)某種傷害，為了減少這樣的主觀傷害，就需要站在彼此的立場(chǎng)上看待同一件事情，也就是你既需要站在自己的立場(chǎng)去考慮，也需要站在別人的立場(chǎng)去考慮?！?p> “我還是不明白要怎么站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題！”男孩搖搖頭，有些迷茫。
“這確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于年少的你們來(lái)說(shuō)不會(huì)有任何頭緒，要做到這一點(diǎn)，就必須增加對(duì)彼此的了解，明白彼此的不同之處，會(huì)有什么不同的需求，才有可能看到對(duì)方的立場(chǎng)，通過(guò)這種轉(zhuǎn)換立場(chǎng)的思考，才有可能盡量避免不必要的主觀傷害。人和人之間因?yàn)楸舜瞬煌?，所以才有了相處的精彩，也同樣是因?yàn)椴煌蝗菀谆ハ嗔私?，所以常常把精彩變成了傷害。你們現(xiàn)在能做的就是記住你們是不同的，需要增加了解?！?p> 孩子們似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，他們需要在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢體會(huì)這些話的真正含義。
陳樂(lè)卻明白了，但他也并不了解這些所謂的不同具體指的是什么，他同樣需要一點(diǎn)點(diǎn)去體會(huì)，只不過(guò)有了方向，不再是盲打莽撞。
“也許你們可以這樣來(lái)理解，你的想法是自己的主觀想法，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)就是客觀存在，別人的想法是別人的主觀，卻是你的客觀?！绷硪粋€(gè)中年女性補(bǔ)充道。
陳樂(lè)注意到她的面前寫(xiě)著醫(yī)生，卻不在感到吃驚。
后面的環(huán)節(jié)是每個(gè)孩子與一個(gè)成年人單獨(dú)交流，通過(guò)一對(duì)一的方式進(jìn)行引導(dǎo)，陳樂(lè)并沒(méi)有參加。
來(lái)到頂部露天活動(dòng)區(qū)，找個(gè)地方坐著，靜靜地看著周?chē)囊磺?，陳?lè)反復(fù)問(wèn)自己，自己這一生到底有沒(méi)有真正了解過(guò)一個(gè)人。
順著人生的軌跡慢慢的下翻著記憶的花絮，生命中出現(xiàn)過(guò)哪些人？親如父母，曾經(jīng)的那些同學(xué)同事，迷戀過(guò)的情人和愛(ài)人，最真摯的朋友……
我到底理解他們多少？
他一遍一遍的心中問(wèn)著自己，希望為任何一個(gè)人勾勒出一個(gè)立體的人設(shè)，但陳樂(lè)最后還是無(wú)奈的搖了搖頭。
在他說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的幾十年時(shí)光中，居然沒(méi)有一個(gè)人是他真正了解的，他們都是最熟悉的陌生人。
除了記得他們的臉，他們的身形，他們的表情，他們最?lèi)?ài)發(fā)的牢騷，這些無(wú)關(guān)緊要東西以外，對(duì)他們?yōu)槭裁词撬麄?，為什么?huì)有這樣的表情，為什么會(huì)發(fā)這些牢騷，陳樂(lè)卻一無(wú)所知。
甚至，陳樂(lè)連自己都不了解，他為曾經(jīng)做的很多事情感到迷惑，不知道為什么會(huì)無(wú)緣無(wú)故的要去做，為什么會(huì)后悔？
陳樂(lè)用力的甩了甩腦袋，將目光投向周?chē)煜ざ帜吧沫h(huán)境，那山那水那樹(shù)，還有那天空和云彩，它們?yōu)槭裁词撬鼈?？?duì)于這世間的一切，陳樂(lè)感覺(jué)自己好像從來(lái)沒(méi)有了解過(guò)，他開(kāi)始對(duì)自己的人生產(chǎn)生動(dòng)搖。
我到底為什么活著？曾經(jīng)為什么選擇死去？此時(shí)似乎就連活著和死去都成為了未知。
那山為什么是那山？那水為什么是那水？那人為什么是那人？我又為什么是我？
陳樂(lè)知道自己是有意識(shí)的，有思想也會(huì)有想法，但他卻不知道為什么自己會(huì)是自己，那么這些想法和自己的思想，存在的意義是什么？
若是人只是為了活著，那完全可以是一棵樹(shù)，扎根于土壤，不需要有思想也不需要考慮什么。也可以是一頭動(dòng)物，遵循弱肉強(qiáng)食的自然法則，餓了便去狩獵，吃飽了便睡覺(jué)，找到屬于自己的領(lǐng)地，似乎也是一種生活的方式，也沒(méi)有必要去產(chǎn)生太多的思想。
只是，人又為什么要是人呢？
陳樂(lè)閉上眼不再去看，也不再去想，他害怕再次陷入死循環(huán)走不出來(lái)，他雙眼迷糊的看著前方，那里……