第十三章 單挑
紀(jì)莫已經(jīng)伸手鎖住了秦嘉宏的橈骨，另一只手則是抓住了他的手掌大拇指處，笑呵呵的問(wèn)道：“知道今天為什么會(huì)吃虧嗎？”
一看紀(jì)莫好像是動(dòng)手治療了，袁校有點(diǎn)不放心，欲言又止，萬(wàn)一治出問(wèn)題來(lái)了，責(zé)任誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？
可是又不好打擊紀(jì)莫的信心。
校醫(yī)也很擔(dān)心，指望校長(zhǎng)制止，但校長(zhǎng)又沒(méi)有這個(gè)意思，糾結(jié)啊。
“您能教教我嗎？”秦嘉宏立馬被紀(jì)莫的話吸引住了。
終究還是少年，很容易被人轉(zhuǎn)移視線，連紀(jì)莫抓著他胳膊開(kāi)始輕微的搖晃都沒(méi)有感覺(jué)。
“所有競(jìng)技類的體育運(yùn)動(dòng)，尤其是那種激烈碰撞的體育運(yùn)動(dòng)，受傷都是難免的。
所以，我們首先要懂得合理犯規(guī)，其次，要懂得在對(duì)方合理犯規(guī)時(shí)保護(hù)好自己。
等會(huì)老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，絕對(duì)讓你難忘終身！”
紀(jì)莫繼續(xù)分散他的注意力。
秦嘉宏雙眼發(fā)亮。
袁校皺眉，這都什么時(shí)候還教學(xué)生這些？這不是教人耍賴嗎？
就在這時(shí)，秦嘉宏突然輕輕的呻吟了一聲。
就見(jiàn)紀(jì)莫加大的搖晃的幅度。
秦嘉宏頓時(shí)感覺(jué)到了劇烈的疼痛。
紀(jì)莫突然將他的胳膊往上一撐，就聽(tīng)見(jiàn)秦嘉宏胳膊處傳來(lái)一聲明顯的異響。
胳膊復(fù)位了。
“站起來(lái)，看看胳膊能不能動(dòng)？”
紀(jì)莫拍了拍手。
秦嘉宏站起來(lái)小心翼翼的甩了甩脫臼的胳膊，又搖晃了兩下，又蹦又跳，興奮的道：“一點(diǎn)事都沒(méi)了！紀(jì)老師，您真厲害，能教教我嗎？”
這孩子怎么啥都想學(xué)？
紀(jì)莫嚇得急忙制止他道：“還得休養(yǎng)幾天，這個(gè)禮拜都不許做劇烈運(yùn)動(dòng)了，清楚了嗎？”
秦嘉宏小雞啄米般的點(diǎn)頭。
袁校有點(diǎn)目瞪口呆的看著紀(jì)莫，心中只有兩個(gè)字。
臥槽！
這小子怎么啥都會(huì)？啥都懂？
剛剛為什么不拍個(gè)短視頻？
這可真是個(gè)寶貝疙瘩??！一定要好好的留在學(xué)校！
袁校瞬間蹦出了無(wú)數(shù)個(gè)念頭，突然有點(diǎn)后悔，同時(shí)下定決心，以后但凡是紀(jì)新華這廝在學(xué)校做的任何事情都要拍下來(lái)，上傳到新華國(guó)際官方平臺(tái)。
尤其是國(guó)內(nèi)的社交平臺(tái)。
搞不好就是個(gè)爆炸性的熱點(diǎn)。
還得找一個(gè)閑的沒(méi)事的副科老師隨時(shí)隨刻的盯著！
這是一個(gè)很好的宣傳新華國(guó)際的賣點(diǎn)??！
下午好像要給九年級(jí)代一節(jié)語(yǔ)文課？
嗯，是個(gè)好機(jī)會(huì)?。?p> 校醫(yī)也是一臉崇拜的看著紀(jì)莫，道：“紀(jì)老師，您以前學(xué)過(guò)吧？這手法真是專業(yè)啊。”
紀(jì)莫擺了擺手謙虛的道：“以前在武?；斓臅r(shí)候跟著學(xué)了幾天，忘得都差不多了?！?p> 校醫(yī)干笑幾聲。
有點(diǎn)過(guò)分了吧？這尼瑪都叫忘得差不多了？這么輕松的就搞定了，大醫(yī)院的骨科大夫也不過(guò)如此吧？
紀(jì)莫越是厲害，就越顯得他無(wú)能。自己招誰(shuí)惹誰(shuí)了？好不容易找個(gè)工作。
紀(jì)莫真不是謙虛，治療簡(jiǎn)單的跌打損傷那是武校生必備的技能。所以，出這個(gè)風(fēng)頭一點(diǎn)心理負(fù)擔(dān)都沒(méi)有。
但是他懂得那點(diǎn)皮毛跟剛剛泓君的記憶比起來(lái)，都是小兒科。
還得感謝泓君！
同時(shí)也有點(diǎn)頭疼。
自從上次收到了泓君的那封記憶信后，之后果然再?zèng)]有任何有效的提示了。
全部都是一些專業(yè)性的東西，全部得靠自己去提煉分析探索。
紀(jì)莫也注意觀察過(guò)，這些記憶除了專業(yè)性很強(qiáng)外，跟所謂的提示一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。
以后肯定也不要有絲毫指望。
藏寶圖遙遙無(wú)期?。?p> 史密斯秋少華等人也被這邊的情況吸引，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題已經(jīng)解決，頓時(shí)眉開(kāi)眼笑。
尤其是史密斯，如果孩子的胳膊沒(méi)好，他勢(shì)必會(huì)面臨很大的麻煩。
但是紀(jì)莫可沒(méi)打算輕易的將這件事情就此揭過(guò)。
“史密斯，那些鬧事的學(xué)生你打算怎么處理？”
紀(jì)莫一臉嚴(yán)肅的看著史密斯，這句話當(dāng)然是英文問(wèn)的。
之所以不問(wèn)袁校，那是因?yàn)閲?guó)際部和國(guó)內(nèi)部，向來(lái)互不干涉，各自有各自的一套管理方式。如果袁校出面問(wèn)責(zé)，性質(zhì)就變了。
也不能由家長(zhǎng)出面，那就變成了家校糾紛，學(xué)校的丑聞。
但是當(dāng)事學(xué)生的班主任紀(jì)莫出面問(wèn)責(zé)就完全沒(méi)有問(wèn)題了。
袁校很是欣慰，真是越看紀(jì)莫越是順眼。
“不不不，紀(jì)，我不同意你剛才的措詞。
據(jù)我了解情況，只是兩邊的孩子因?yàn)榛@球場(chǎng)的使用發(fā)生了點(diǎn)誤會(huì)，然后雙方約定單對(duì)單的打一場(chǎng)比賽。
很不幸的有學(xué)生受傷！”
史密斯急忙糾正了紀(jì)莫的話，順便將事情定性。
聽(tīng)說(shuō)這個(gè)老頭沒(méi)事就捧著中國(guó)的孫子兵法在研究，看樣子沒(méi)白研究啊。
警惕性很高嘛。
紀(jì)莫笑呵呵道：“九年級(jí)的學(xué)生和七年級(jí)的孩子單對(duì)單的打比賽，你覺(jué)得合適嗎？”
這個(gè)問(wèn)題史密斯不好回答了。
怎么回答都是錯(cuò)。
合適？那就是在欺負(fù)人，就是校園霸凌。
不合適？為什么當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的老師沒(méi)有制止？
他這是直接將矛頭指向了國(guó)際部的體育老師杰克程。
這個(gè)時(shí)候秦嘉宏小聲道：“老師，球場(chǎng)是我們先占到的，他們一來(lái)就要趕我們走，他們的體育老師都沒(méi)有制止。”
“史密斯先生，需要我跟你翻譯一下我學(xué)生剛才的話嗎？”紀(jì)莫有點(diǎn)咄咄逼人了。
目光很不善的看向了杰克程。
他歸國(guó)內(nèi)部管，沒(méi)必要看一個(gè)外方校長(zhǎng)的臉色。
史密斯通過(guò)翻譯已經(jīng)聽(tīng)明白了，表情有點(diǎn)尷尬，求助般的看向袁校。
“打擾一下，紀(jì)老師，哦，對(duì)了，你是姓紀(jì)，對(duì)吧？”杰克程不得上前承擔(dān)紀(jì)莫的怒火。
但是姿態(tài)卻很高。
國(guó)際部的老師薪資待遇比國(guó)內(nèi)部的高不少，天然的有種心理上的優(yōu)勢(shì)，傲氣的不行。
紀(jì)莫之前在新華國(guó)際一直都不起眼，不要說(shuō)國(guó)際部了，國(guó)內(nèi)部都很少有老師能叫得出他的名字。
紀(jì)莫冷眼看著他：“我姓什么不重要，重要的是，為什么你帶來(lái)的學(xué)生這么霸道？為什么你在現(xiàn)場(chǎng)也不制止？”
他注意到那個(gè)秦浩不知道什么時(shí)候已經(jīng)離開(kāi)了。
杰克程好奇的道：“學(xué)生之間正常的比賽我為什么制止？
而且，你剛剛霸道這個(gè)詞用的很好。
我?guī)У那騿T，第一要求就是要有霸氣。在我們國(guó)家的籃球運(yùn)動(dòng)員，霸氣就代表領(lǐng)袖氣質(zhì)，代表高強(qiáng)度的肢體對(duì)抗！
球場(chǎng)受傷在所難免，能堅(jiān)持就繼續(xù)比賽，不能堅(jiān)持，就下場(chǎng)換人。
現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷！
新華國(guó)際只有我們國(guó)際部有籃球隊(duì)，自然我們就有優(yōu)先使用權(quán)。
再說(shuō)了，我的學(xué)生為了公平，不是已經(jīng)用一對(duì)一的單挑方式來(lái)決定球場(chǎng)使用權(quán)了嗎？”
“按你的邏輯我是不是也可以跟國(guó)際部的同學(xué)們切磋一下來(lái)決定球場(chǎng)的使用權(quán)？”紀(jì)莫被氣樂(lè)了。
這小子詭辯倒是很有一套。
而且還時(shí)而夾雜幾句英語(yǔ)單詞，這點(diǎn)尤其讓人生厭。幸虧他聽(tīng)得懂，不然都沒(méi)法正常溝通交流了。
既然你做初一，那就別怪我十五了。
“當(dāng)然可以！”
杰克程點(diǎn)頭，挑釁道：“不過(guò)，為了避免像剛才那樣的誤傷事件發(fā)生，紀(jì)老師可以跟我來(lái)一場(chǎng)一對(duì)一的友誼賽！誰(shuí)贏了，以后籃球場(chǎng)地的決定權(quán)歸誰(shuí)！”
你特么的也知道擔(dān)心學(xué)生受傷？居然反客為主主動(dòng)挑釁？
他低估了紀(jì)莫的為人，就算再怎么因?yàn)樽约旱膶W(xué)生受傷，也不會(huì)拿其他的學(xué)生來(lái)撒氣。
但是拿他這個(gè)當(dāng)事人的老師來(lái)出氣就一點(diǎn)心理負(fù)擔(dān)都沒(méi)有啦。
他原本就有教訓(xùn)一下他的意思。
紀(jì)莫很認(rèn)真點(diǎn)頭道：“也好，讓我看看你的身手是不是跟你的嘴皮子一樣利索！”
杰克程露出了得逞的笑容：“那就現(xiàn)在！”
紀(jì)莫好像突然想起了什么，道：“你一點(diǎn)都不擔(dān)心自己受傷？”
“我還是剛才那句話，比賽是很殘酷的！”
杰克程聳了聳肩，攤了攤手，很美式化。
紀(jì)莫似笑非笑的道：“我都擔(dān)心你在你的學(xué)生面前抬不起頭來(lái)?！?p> 現(xiàn)場(chǎng)的火藥味已經(jīng)很濃了，一下子將氣氛帶動(dòng)起來(lái)。兩邊的學(xué)生開(kāi)始為自己的老師加油，陸續(xù)還有不少聞?dòng)?xùn)而來(lái)的學(xué)生進(jìn)來(lái)。
一看兩個(gè)體育老師對(duì)上了，兩個(gè)校長(zhǎng)很有默契的退后一步，讓出了戰(zhàn)場(chǎng)。
袁校倒是比較擔(dān)心紀(jì)莫，畢竟人家可是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的。
紀(jì)莫卻一點(diǎn)都不擔(dān)心，籃球是他的專業(yè)，同樣沒(méi)有什么怕出風(fēng)頭的心理負(fù)擔(dān)。
更何況還有一個(gè)什么都懂的泓君在保駕護(hù)航？
都是玩體育的，沒(méi)有必要熱身。
很快籃球場(chǎng)就清空了，兩人面對(duì)面站立。
很明顯紀(jì)莫的將近一米八的身高要吃虧，因?yàn)榻芸顺炭煲幻拙帕恕?p> 國(guó)際部的學(xué)生很囂張的發(fā)出噓聲。
袁校忍不住皺起眉頭。
這幫孩子明顯的被美式教育給帶偏了，再不好好管管，都要上天了。
但是一看到紀(jì)莫，頓時(shí)拍了拍額頭，慌忙拿出自己的手機(jī)，先拍個(gè)視頻再說(shuō)。
國(guó)內(nèi)部的學(xué)生則是在后面為紀(jì)莫叫喊助威。明顯分為兩派。
一對(duì)一比賽很簡(jiǎn)單，規(guī)則自定，三攻三防。
第一局杰克程主攻，紀(jì)莫防守。
因?yàn)樯砀咴颍黠@處于劣勢(shì)。
單挑講究技巧，對(duì)個(gè)人能力尤為看重。
杰克程從小受美式籃球的熏陶，綜合能力肯定不會(huì)太差，聽(tīng)說(shuō)這小子高中時(shí)還曾經(jīng)打過(guò)職業(yè)賽的替補(bǔ)。
只不過(guò)后來(lái)綜合實(shí)力終究還是比不上歐美人，最終無(wú)奈退役，回國(guó)淘金。
比賽開(kāi)始。
杰克程熟練的運(yùn)球，動(dòng)作相當(dāng)嫻熟。
紀(jì)莫身體屈膝微蹲，保持一個(gè)適當(dāng)?shù)木嚯x，防止對(duì)方一個(gè)假動(dòng)作過(guò)他。
他沒(méi)打算貼身防守，那是不自信的表現(xiàn)。
防守時(shí)預(yù)判對(duì)方的攻擊路線很重要。
第一局紀(jì)莫顯然預(yù)判錯(cuò)了杰克程的突破路線。
必須得承認(rèn)杰克程還是有點(diǎn)干貨的，假動(dòng)作運(yùn)用的爐火純青。
當(dāng)然，跟紀(jì)莫長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有打球也有關(guān)系，跟泓君的記憶剛剛醒過(guò)來(lái)還不熟悉也有關(guān)系。
當(dāng)杰克程拉開(kāi)距離后仰一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三分球投籃動(dòng)作時(shí)，紀(jì)莫?jiǎng)倓偺羝饋?lái)準(zhǔn)備封堵，然后就后悔了。
很明顯這是一個(gè)假動(dòng)作。
果然，杰克程一個(gè)左轉(zhuǎn)，像泥鰍一樣從他腋下滑過(guò)，運(yùn)球快速的朝籃下狂奔。
國(guó)際部的學(xué)生傳來(lái)了一陣嘲諷的大笑。
囂張一點(diǎn)的甚至伸出了中指。
這么輕易的就被過(guò)了？
就這水平還能做體育老師？跟他們的體育老師提鞋都不配啊。
好在紀(jì)莫醒悟的及時(shí)，在杰克程過(guò)他的時(shí)候，及時(shí)轉(zhuǎn)身。
雖然晚了一步，但依然緊追即將上籃的杰克程。
在杰克程快步跨到籃下，籃球剛剛脫手時(shí)，紀(jì)莫整個(gè)人罰球線凌空飛躍而起，風(fēng)馳電掣，幾乎是追著籃球一起上籃。
在籃球剛剛接近籃板的時(shí)候，伸手將籃球一巴掌拍飛。