第十六章 知識就是力量

　　人有了，錢也有了，下一步要做的事情就是發(fā)展了，這個時候于冰發(fā)現(xiàn)了一個問題，自己沒人了，也不是沒有人，是沒有人才。畢竟千軍易得一將難求，自己的規(guī)劃雖好，但是總要有人執(zhí)行才行，自己雖說是一條咸魚穿越而來，不屬于其他人那種掛B系統(tǒng)穿越，也沒有其他人那種虎軀一震的王八之氣，所以擺在自己面前的第一個問題就成了人才。

　　其實這個時代也不是沒有人才，只不過現(xiàn)在這個時代知識都是掌握在少數(shù)人手中的，所以才有了門閥貴族，才有了自己那個便宜爺爺慕容垂如此重視自己的那本三字經(jīng)，其實最終的目的就是為了打破門閥貴族對于知識的壟斷。因為對于知識的壟斷，也就導(dǎo)致了對于人才的壟斷，大部分人想要出人頭地，首先想到的就是依附于門閥貴族。

　　歷史上慕容垂對于解決門閥世家弊病的主要辦法是胡漢分治和刑天下，于冰知道，歷史上那些成功的朝代，首先要完成的就是少數(shù)民族政權(quán)與漢人或者說是文人的融合，然后就是儒家所說的皇帝與書生共天下。對于后面的說法于冰是嗤之以鼻的，但是第一點還是很好解決的。因為無數(shù)的歷史事實證明，儒生或者是儒家的讀書人，大部分都是沒有什么氣節(jié)的，他們要的是什么，無非是功名利祿而已，知道了這樣的本性于冰也就好辦了。

　　于冰根據(jù)后世的所謂的雙渠道晉升模式，設(shè)置了一整套的晉升辦法，將自己的錦衣衛(wèi)按照公司的組織架構(gòu)，設(shè)立了完整的晉升模式和組織架構(gòu)。除了之前說過的，設(shè)置了商部以外還設(shè)立了，財務(wù)、學(xué)部、后勤部、監(jiān)察部以外獨(dú)立設(shè)立了一個刑部作為自己的武裝力量，刑部的第一任部長就是于七。每一個部門設(shè)置了不同的行政級別和技術(shù)級別，每半年進(jìn)行內(nèi)部評定，由監(jiān)察部審核后確認(rèn)?？傊?，于冰是將以后公司的管理模式完全的搬到了現(xiàn)在，沒想到效果非常的好。

　　于冰自從將自己的“招聘廣告”四處刊登張貼以后，很快的，就有大量的人員前來報名，原因很簡單，這里給了那些讀書人一個機(jī)會，現(xiàn)在還沒有后來的科舉考試，讀書人的主要晉升方式是“舉薦”，沒有渠道的讀書人想要有機(jī)會那是完全不可能的。

　　做完了這些安排于冰需要做的只有一件事情，就是，等待和面試，對就是面試，畢竟安排誰來擔(dān)任什么職務(wù)剛開始還是要由于冰來確認(rèn)的，剛開始于冰要的不是創(chuàng)造力，而是執(zhí)行力，能聽得懂，能夠執(zhí)行下去才是于冰最想要的，因為于冰知道，一旦自己的方案執(zhí)行下去，那么很快將在這個時代產(chǎn)生多么大的影響，自己將會掌握一個什么樣可怕的財富和情報網(wǎng)絡(luò)。

　　就在于冰將每天忙于面試的時候，一個人走進(jìn)了他的視線，這個人叫王梓冰，據(jù)他自己說是瑯琊王氏一個八竿子打不著的什么親戚，雖說算是門閥家族的一個分枝，但是屬于那種小透明的分枝，和于冰自己的情況有點類似。于冰和王梓冰進(jìn)行了一次深談，雖說王梓冰對于于冰的很多理論第一次聽說，但是卻能很快理解，并給出自己的方案，這讓于冰不禁懷疑這個王梓冰莫非也是一樣穿越而來的？

　　于冰本著用人不疑疑人不用的原則，第一時間就任命王梓冰擔(dān)任了錦衣衛(wèi)的總經(jīng)理，不對，應(yīng)該說是副指揮使，負(fù)責(zé)具體事務(wù)的執(zhí)行，于冰終于可以從繁重的勞動中脫離出來，開始自己其他方面的計劃。

　　那么于冰第一個計劃是什么呢？首先要做的第一件事情就是掃盲，沒錯，就是掃盲，于冰深知基礎(chǔ)教育對于社會發(fā)展的重要性，于是于冰將掃盲分成了兩個層面第一個是基礎(chǔ)教育，也就是適齡兒童的教育，當(dāng)然這個不可能是后世的普惠式的教育，而是對于只對自己會員開放的普惠式的教育，目的有兩個，第一個是增加自己這個組織的凝聚性，第二個就是為自己的未來培養(yǎng)有效大人才。

　　第二個是脫盲類的教育，要知道現(xiàn)在這個時候90%以上的人都是文盲，你能指望一群文盲做什么呢？不可能的，就比如說后世的印度，80%的文盲，只有20%的精英階層，那么想實現(xiàn)國家整體的迅速發(fā)展那是不可能的。對于這一點來說，我們的新中國以及無數(shù)的國家經(jīng)過實踐證明，掃盲、脫盲以及職業(yè)教育是多么的重要。

　　既然要掃盲、脫盲，首先要有的就是教材。按照后世的理論來說，識字5000字左右，學(xué)會簡單的四則運(yùn)算已經(jīng)完全可以應(yīng)付日常生活所需。于是于冰又一次的開始了自己的教材編寫之旅，教材的編寫很簡單，于冰引入了拼音和標(biāo)點符號的概念。為什么要這么做呢？其實這就是現(xiàn)在這幫讀書人壞的地方了，也就是說知識的神秘學(xué)，為什么這么說呢？只有越是神秘越是晦澀難懂，才顯得自己越有學(xué)問。讓普通人對讀書人越加的尊重，而于冰就是要打破這種平衡。在于冰看來，知識本來就是普惠性的，為什么要弄的那么難懂？比如說，奉天承運(yùn)皇帝詔曰，一直以來于冰的理解都是奉天承運(yùn)，皇帝，詔曰。其實真正的理解應(yīng)該是奉天承運(yùn)皇帝，詔曰。

　　而于冰所處的時代，好就好在沒有后世的程朱理學(xué)將儒家神學(xué)化和神秘化，將儒學(xué)變成了儒家。因此所受到的抵制還沒有后世那么的強(qiáng)烈。

　　在于冰看來，儒學(xué)好，但是對于儒家，于冰的認(rèn)可度就不是那么高了。至于后世所說的三權(quán)分立、依法治國之類的東西，在現(xiàn)在這個時代是根本不可能實現(xiàn)的。至于為什么不能實現(xiàn)，這其實是一個很深奧的哲學(xué)問題，于冰也不想那么多了。只知道一句話，知識就是力量。