第五十八章：留白
天晴，是個(gè)好日子。
侑青一直都覺得這里天氣很好，他不懂這里是什么氣候，年少學(xué)的氣候知識早早就丟在了天涯海角，他只覺得自己生活在這里，就算是下暴雨，也是個(gè)好天氣。
“去了那兒，你可別教他們其他的東西?！甭钩攘嘀袩狎v騰粗糧饅頭的紙袋說道。
“啊？指啥？哦，你說寫故事啊，我好好的教他們這干啥？”侑青疑惑著，將單肩包挎在背上，然后跟著鹿橙走出房門。
接過兩個(gè)早餐，侑青晃悠著跟在挺胸前行的鹿橙身后，拐過兩彎，走上塘東大道，鹿橙突然開口問道：“大概什么時(shí)候能回來？”
“你問我嗎？”
“那不然呢？”
侑青略顯為難的表情，表示自己也不清楚，即使昨日在鹿橙那兒陸續(xù)了解了些上課的流程，他也不清楚自己要怎么教孩子們寫字。
因?yàn)槁犅钩日f，有的孩子一開始是極不情愿寫字的，他們十分排斥木桿卡在指縫間的觸感，直到后來慢慢五指變長。
“反正下午就回來吧，況且你也沒有必要陪我去?！?p> “我當(dāng)然沒必要陪你，只是宮主放心不下你而已，所以以后不用再問這種問題了?！?p> “......”
水豚學(xué)堂建在整座城中少有地勢起伏的丘谷中，若是能從天上俯視，侑青甚至能看見一個(gè)好似隕石坑般的凹坑。
凹坑一側(cè)的山坡林中有一汪清泉積攢的水潭，順著人工開鑿的路徑穿過種植的樹林，流向山谷最深處的水生池塘，好似一條雙頭牽著玉石的銀綢帶。
不是水生村的水生，只是水生物種的水生，池塘周邊便立著如外界風(fēng)格類似的十幾座住房，或者說是教學(xué)樓與宿舍，排布向是一彎半月，延伸向山坡上的樹林中。
經(jīng)過與黑熊門衛(wèi)的溝通，被一名綿羊老師帶領(lǐng)進(jìn)學(xué)堂入口的侑青見到這內(nèi)部好似桃花源般的小天地，一時(shí)間以為自己又來到了什么異世界。
“這就是最后的桃花源？”他不禁開口問道。
“什么桃花源？”走在侑青身邊的鹿橙聽到他的低喃后問道。
侑青連忙搖頭，桃花源記可不興背啊他，只是草草以“一方樂土”做解釋。
綿羊老師帶著侑青順溪流一路沿著石階走下到第一棟木屋中，他在這里見到了水豚先生。
“你，就是符猴說的新練字老師？”水豚不急不忙，停下正在批改的墨污遍布的練字貼，轉(zhuǎn)過身子對侑青緩緩問道。
“是我，上次我還送了幾個(gè)學(xué)生過來?！辟嘤行┚兄?jǐn)?shù)恼驹谒嗝媲埃恢皇且驗(yàn)橐郧瓣P(guān)于“先生”或者“老師”在他心中的印象，也是因?yàn)檫@水豚即使坐在地上都有他一樣高的原因。
‘這老鼠是真的大?！幢阒浪嗖皇抢鲜?，侑青也還是忍不住因?yàn)閷Ψ降耐庥^而這么想。
“嗯，我記得你，無毛物種還是很少見，我有印象...符猴說你是文官，日常一般是做何工作呢？”水豚問道。
侑青眉毛一挑，回頭看了一眼鹿橙，只見她眼觀鼻鼻觀心，半點(diǎn)反應(yīng)不給。
‘怎么？要我自己說？’
侑青收回視線，忐忑片刻，告訴水豚自己的工作是編故事。
“編故事？編故事......很有想象力的工作，是稀少的特長，挺好?！泵髅鞫际堑谝淮温犝f編故事這個(gè)能力，水豚先生淡定不已的樣子與鹿橙當(dāng)初的激動截然相反！
侑青愣了一會兒，又忍不住看了一眼旁邊的鹿橙，然而水豚又開口繼續(xù)說道：“符信部那邊送來的那箱竹子我看過了，根據(jù)我對其用途的推測，有三種人適合這類筆，可以縮小你的教課精確范圍，不知你需要這個(gè)推薦嗎？因?yàn)橐苍S你已經(jīng)知道了?！?p> 侑青聽到是關(guān)于自己兼職工作內(nèi)容的建議，也是趕緊虛心請教道：“需要，多一個(gè)建議便是多一個(gè)選擇，萬一是有自己需要的未知信息呢。”
“一是體型較小的物種，它們經(jīng)常因?yàn)闊o法自主寫信而苦惱，但想要做給他們使用的毫筆也幾乎做不到，因?yàn)闆]有相應(yīng)精度的工具，這是一個(gè)?！?p> ‘這個(gè)知道了。’侑青想到。
“二是行走記載者，比如地圖繪制者，他們需要在行走測量距離的觀測途中，將自己的所見精確記錄下來，地圖才能正確繪制，毫筆在這個(gè)過程中記錄的數(shù)據(jù)，總是只有記載者本人才能辨別，甚至本人都難以辨別當(dāng)時(shí)寫了什么，這是第二個(gè)?！?p> ‘地圖繪制......沒想到?！?p> “三是護(hù)城斥候，他們總是需要以身犯險(xiǎn)接近螯肢蟲，又要及時(shí)回城回報(bào)情況。這中途偶爾會出現(xiàn)意外拖延他回歸的腳步，讓守城者更晚得到防衛(wèi)消息，甚至有時(shí)斥候都沒有螯肢蟲來的快...這是三。”
‘好家伙，軍情傳遞有想到，但是沒想到城外也算...對啊，城外倉庫巡守的確很需要信息的交互！’侑青驚覺，隨后連聲道謝。
“還不急，”誰知水豚依舊不慌不忙，說道，“基于這三類，我想，鼠、貓、犬、鹿、半馬、猿猴這些種類的孩子們你可以選擇教導(dǎo)，其他的種類就需要看他們個(gè)人的天賦了，你......”
水豚向侑青說了許多需要注意的事項(xiàng)，要及時(shí)注意孩子們的情緒變化，倘若他們出現(xiàn)排斥學(xué)習(xí)的情況，就即使中斷當(dāng)前的學(xué)習(xí)。
侑青聽完這個(gè)事項(xiàng)，心中浮現(xiàn)出一開始就產(chǎn)生過的疑惑：突然出現(xiàn)的責(zé)任感。
但那也許水豚的教育方式，有也許關(guān)乎這片結(jié)界的秘密，所以他不能明問，于是他換了個(gè)角度問道：“為什么？總是順應(yīng)孩子們的天性，學(xué)習(xí)將會成為成長中最難跨越的坎，有時(shí)必要的壓力是可以激勵孩子們的。”
“這方面，我給不了你更多答案，”水豚一雙烏黑的眼球好似黑洞一般吸引這侑青的視線——
“但是也請你理解，年幼的獸性在自然中必須引導(dǎo)釋放且保留，否則成長后的人性必將成為獸性的外衣?！?p> “也許會有例外，但......”它慢慢垂下頭，將視線重新放回在書桌上的練字本上。
會有例外，但是什么？
人性不能成為獸性的外衣，但這個(gè)人性到底從何而來？
是否和鹿橙所說的“突然出現(xiàn)的責(zé)任感”有關(guān)系？
侑青求知的內(nèi)心為之抓狂不已。