第五十九章：學(xué)教
校舍并不如侑青想象的那么整潔與莊嚴(yán)。
傍水而立的校舍占地目測有進(jìn)幾十平的面積，一間間都相距幾米整齊排布，墻壁則是一根根粗壯的樹干打入地下并且緊密排列組成，不知為何還高矮不一，路過屋檐下時，還能看見上面層次無序的空洞與房梁。
倒不如說，這畫面讓侑青想起自己那十?dāng)?shù)年未再回去過的祖輩之地，依稀記得年幼時在村中閑逛時見到的那些久無人住的朽屋和這如此相似。
不過那些朽屋只有風(fēng)吹日曬的裂紋與蛛網(wǎng)塵灰，而這些木屋則是在齊膝高的墻角能看見許許多多交錯遮蓋的爪痕。
侑青還以為是小崽子們不喜歡這學(xué)舍，誰知拐彎就看見許久未見的小貍花貓在和貓咪同伴一起撓墻腳，看上去像是在——磨爪子？
嚴(yán)格來說已經(jīng)不算是小貍花了，他現(xiàn)在的體型看起來和侑青曾經(jīng)在城市里看見的成年流浪貓一樣大小。
小貍也看見了突然而至的侑青，一下子也懶得抓木頭，幾步跑來直接躍上了侑青的褲腿，被侑青抱在懷中后，就不斷的喵喵叫著，似乎在說很想他，同時一直用腦門親昵的蹭著侑青下巴。
“哈哈，小家伙在這里過得不錯啊，都這么沉了，再過些日子我估計就要抱不動了?！?p> 侑青將懷里的貍花貓掂量掂量后說道。
估計是被顛的不舒服，小貍聽侑青說完抱不動后就果斷跳了下去，改在腳下蹭了。
此時原本和小貍一起在磨爪的貓咪崽子們也圍到了侑青身前，其中也有幾只貍花貓。
“這些都是你的朋友嗎？”侑青蹲下來問道。
小貍花點點頭，表情頗為愉悅的嗚嗚起來，似乎是說自己在這里玩的很好，其他貓咪也附和幾聲。
侑青樂呵呵的摸著小貍的腦袋，突然聽見身后鹿橙提醒道：“進(jìn)了學(xué)堂后，孩子們應(yīng)該都被取賦予名字了，你不問問？”
聽到鹿橙這么說，小貍也叫喚起來，伸出前爪示意侑青跟著自己，隨后便小步在前面跑了起來。
也不知是不是因為貓咪討厭水的原因，貓咪們的教室被安排在山坡邊，和一些有鱗甲的小孩子一起上課。
跟著小貍來到教室內(nèi)，只見原來教室的門后密密麻麻刻滿了名字，后來聽鹿橙說，門若是刻滿名字的話，將會被換上新的，而老門則會被帶去筑匠部加工后深埋在地下。
而現(xiàn)在，小貍正直立起來將前爪搭在門上，向侑青示意其中靠末尾的一個名字，侑青確定它指的是哪個后，才出聲念出這個名字。
“蘇箐？是小竹子還是竹林谷呢？”侑青問道，恍然間似乎看見光禿禿的山谷間，有小叢竹子正在茁壯成長。
“嘁嗯~”小貍花張開嘴，使喚了半天舌頭，才勉強(qiáng)吐出一個含糊的音節(jié)。
“噢噢~~我懂了，那以后就叫你小箐（同：慶）咯?！?p> “嗷~~”
下一刻，一直跟在小貍旁邊的小貓們也嗷嗷起來，似乎都是希望侑青念一念他們的名字。
鹿橙坐在教室后面的座椅上，看著侑青忙碌應(yīng)付小孩們的樣子，露出一絲微笑，也許是想起了曾經(jīng)的自己。
沒過多久，一位老師便來找到侑青，示意去和老師們做個對接。
聽聞有新老師來承當(dāng)教寫字的課程，一開始有些老師是很疑惑的，他們很少會有人員變動，不管是離開還是加入，都是需要十多年甚至二十多年才會發(fā)生接班的情況。
但是后來見到那箱奇怪的竹子、又聽說是水豚老師允許的特殊課目，他們才收起了疑惑：畢竟水豚先生不會無緣無故做此決定，新課目肯定是有必要之處的。
“需要我們幫忙嗎？”有的老師甚至很是熱情，比如這位穿山甲先生。
“應(yīng)該沒什么問題，水豚先生說了讓他們想學(xué)就學(xué)，我也不想自找沒趣?！辟嘈χf道，表示自己能完成。
“那也好，你看看在哪個教室上課，叫孩子們主動過去就可以了。”
于是侑青選擇了小箐那個教室，正好貓貓很多，符合他的授課群體。
然而等下午正式開課后，侑青才意識到自己考慮不周了——這些小毛孩子手指還沒有完全長出，根本握不住筆！
即便小箐再怎么努力的想要抓起面前的小竹竿子，他指間的蹼都不允許讓竹竿架在指間。
反而是一些被其他老師們推薦來的學(xué)生，比如曾經(jīng)那只喜歡趴在別人頭頂?shù)男『镒雍退幕锇閭儯€有一些嚙齒鼠類有手指能夠做到握住筆。
不過也僅僅是能握住，還不能用標(biāo)準(zhǔn)姿勢持筆。
“失策啊...”
侑青扶著額頭，看著眼前努力的小箐感嘆道，而鹿橙坐在一邊，時刻注意著那些略顯調(diào)皮的孩子。
“鹿橙?！辟噍p聲喚道。
“什么事？”
“他們大概要什么時候才能長出足夠抓握的手指啊？”
“我記不清了，不過我當(dāng)初是用了三個月的時間，因為我種族原因，腳蹄要長成五指的變化比較大，所以需要更多的時間，它們也許兩個月就可以吧。”鹿橙邊說邊張開手指示意給侑青看。
“啊...好吧。”
聽到鹿橙這么說，侑青便主動讓貓咪們下課離去，轉(zhuǎn)而專心教其他能夠握筆的毛孩子去。
小猴們雖然咋咋呼呼，但腦筋很靈光，侑青在他們眼前重復(fù)了幾次，他們便能模仿出來，小鼠們則是多學(xué)幾次才能學(xué)會。
持筆姿勢很簡單，那寫字呢？
寫字就沒辦法了，他們把筆尖往紙上用力一按，筆桿子就像活了一樣從他們指間彈脫出來。
因為他們還不識字，也不知道寫字的力度。
于是侑青徹底心累了，早早下了課，去見了水豚。
“教不了？”水豚對他帶來的消息沒有絲毫驚訝——也許他壓根就不會驚訝。
“是的，我太想當(dāng)然了，忘記了他們還是小孩子，連字都不會認(rèn)的程度，就想著來教寫字，根本就沒有意義，更何況還有孩子們連手指都還沒長出來。”侑青遺憾的說道。
“這并不是問題，只不過是時機(jī)未到而已，能夠等待而成的事，那么等待便好，或者你也可以一起教教傳統(tǒng)的寫法，可以和孩子們熟悉熟悉，如果你愿意的話。”
傳統(tǒng)寫法，便是毫筆寫字。
讓侑青他來教毫筆寫字...侑青想了想自己那扭曲的字體，臉上浮現(xiàn)起尷尬的笑容，正巧又看見穿山甲向他報以微笑，桌上的字帖還排布著方正有力的文字，他更是難以啟齒。
“怎么了？怕自己教不好么？”水豚沒等到侑青的答復(fù)，于是似乎猜到了侑青的難處，罕見的笑了笑說，“那就一起來學(xué)吧?！?p>