第九十四章：學(xué)院的小禮堂！

　　林溪和頑皮熊貓經(jīng)過長達(dá)一周的時(shí)間討論，最終頑皮熊貓還是打算遵循林溪的意見，走上武道家的道路。

　　雖說武道家一途中困難重重，但沒有小精靈一生目標(biāo)的頑皮熊貓每日除了基本的訓(xùn)練外就只剩下吃和睡。照這么一想，修習(xí)個(gè)武道家給自己平日的生活增添點(diǎn)挑戰(zhàn)和難度或許也是很不錯(cuò)的選擇。

　　至于小六…

　　一開始林溪的確是沒猜錯(cuò)。

　　以小六懶散的性子，剛聽說體氣雙修訓(xùn)練量直接翻兩倍后立馬就搖頭拒絕了。

　　但在看到頑皮熊貓選擇武道家一道后那明顯上了不止一個(gè)檔次的伙食…小六便陷入了美食與勞累訓(xùn)練之間的泥潭。

　　又不想太累又想提高自己的伙食，六尾真心覺得這是一個(gè)世紀(jì)難題。

　　最后讓它破防，決定選擇體氣雙修這一道還是因?yàn)榱窒囊痪湓挕?p>　　林溪：“我比較了解小六，以它的性子是不愿意在訓(xùn)練時(shí)太累的。所以小熊貓你訓(xùn)練要更加油，以后我的人身安全就拜托給你了！”

　　一聽這話那還得了？

　　雖然懶惰卻又喜歡爭強(qiáng)好勝的小六當(dāng)即小跑到林溪跟前，伸出一只前爪按住林溪的一只手，兇巴巴的叫了一聲：

　　“嗷嗚！”

　　于是最終，小六和小熊貓都走上了林溪所期待的發(fā)展道路。

　　除了無所事事的花蓓蓓…

　　說起花蓓蓓，林溪真覺得很奇怪。

　　先是它所珍視的六顆珠子，林溪對其散發(fā)的能量進(jìn)行了一番研究以及資料考證，什么都沒發(fā)現(xiàn)不說，自己居然在不知不覺中還受到了珠子能量的影響。

　　在珠子能量的影響下，林溪不知不覺就研究了一天一夜的時(shí)間。

　　在此期間，他不僅沒有感到疲憊，連基本的口渴和饑餓都感覺不出來。

　　如果最后不是小六、小熊貓和花蓓蓓餓的受不了了，直接大力敲門將他喚醒?？峙铝窒疾恢雷约耗茉诶锩娲嗑?。

　　不過經(jīng)此一事，林溪也能大致確定珠子其中的一個(gè)作用。

　　能夠提供一個(gè)生命日常所需的能量供求，這種能量的供應(yīng)是可以讓一個(gè)生命體不吃不喝而健康的生存下去。

　　多年生活在空間鎖痕中的頑皮熊貓和林溪之前的真實(shí)經(jīng)歷就是最好的例子。

　　至于花蓓蓓為什么想得到珠子的問題依舊還困擾著林溪，透過多項(xiàng)資料表明，所有花蓓蓓都沒有曾經(jīng)與某種特殊精靈道具共生過的關(guān)系，怎么到了他這里情況就變得不一樣了呢？

　　何況這只花蓓蓓會散發(fā)特殊的能量場，控制花開的時(shí)間地點(diǎn)本就非常奇怪。

　　一只純妖精屬性的小精靈，究竟是如何做到控制植物花朵生長周期的？

　　在學(xué)院內(nèi)查閱不到資料，同時(shí)也沒有任何研究器械的這個(gè)問題再次丟給了蘇倫比大學(xué)精靈研究室的莫利斯教授。

　　希望能在他的幫助下盡早查清楚這只花蓓蓓的底細(xì)。

　　……

　　林溪也不清楚自己如今在學(xué)院內(nèi)是個(gè)什么樣的地位。

　　他想申請一間足以容納四個(gè)班級的大教室，就只是簡單的向上級領(lǐng)導(dǎo)提了一嘴。

　　結(jié)果上級領(lǐng)導(dǎo)連問要教什么樣的課程，有沒有提前和其他三個(gè)班級的教導(dǎo)員打過招呼，學(xué)生們的反應(yīng)怎么樣都沒問，大手一揮直接就批準(zhǔn)了下來。

　　并且將今年完工的健在學(xué)院餐廳旁的一間小禮堂批給了林溪教學(xué)用，整個(gè)過程用時(shí)不到五分鐘，辦事效率真的是極其之高！

　　而當(dāng)林溪手中拿著批下來的文件走回教導(dǎo)員辦公室時(shí)，整個(gè)人都還是懵的，他又看了眼手中批下來的文書，想了想，還是拿出手機(jī)將聞言和冷然兩人叫回了辦公室…

　　第二天，胡晶晶、何正文陳斯的班級在聞言和冷然的奔走通知以及文書的證據(jù)下，四個(gè)班級最后全體集合在了小禮堂的門前空地上。

　　大約三四分鐘后，每個(gè)班級的班長在點(diǎn)過名字后報(bào)告給了林溪。

　　林溪確定無誤，這才帶著四個(gè)班級的學(xué)生走進(jìn)了小禮堂。

　　“你們想怎么坐怎么坐，我就不根據(jù)班級劃分固定區(qū)域了。但是記住，在挑選座位時(shí)保持安靜?！?p>　　在說這句話時(shí)，站在林溪肩膀上的小六也悄無聲息的動用了超能力。

　　整個(gè)禮堂的氣氛都因?yàn)樾×某芰Χ杂行┲舷?，那些一開始就沒把林溪話放在心上的同學(xué)也在這緊張的氛圍中老老實(shí)實(shí)的閉上了嘴巴。

　　換位置又用去大約五六分鐘的時(shí)間。

　　林溪站在禮堂上，看到所有人都挑選好了自己的位置，這才對準(zhǔn)講臺上的麥克風(fēng)，吐字清晰：

　　“同學(xué)們好，我是大家這幾個(gè)月以來會經(jīng)?？吹降慕虒?dǎo)員，我姓林。大家可以叫我林教導(dǎo)員。”

　　“我知道禮堂里的很多同學(xué)都知道我之前教導(dǎo)的班級是一個(gè)E班，認(rèn)為我?guī)У陌嗉壥嵌渭壸畹偷陌嗉?，從而通過班級去質(zhì)疑我這個(gè)教導(dǎo)員自身的實(shí)力。”

　　林溪說這句話時(shí)，快速從每個(gè)人臉上的展現(xiàn)出來的表情略過…

　　其中自己教導(dǎo)的班級學(xué)生大多露出的都是愧疚、羞愧以及激動。其他三個(gè)班級的學(xué)生表情就很隨意了，隨意到讓人懷疑他們是不是真的有好好聽人講話。

　　“我可以理解你們的懷疑。”林溪點(diǎn)點(diǎn)頭，但隨即話音一轉(zhuǎn)，又道：

　　“你們可以質(zhì)疑我自己的實(shí)力，但我不希望你們看不起我?guī)У陌嗉墝W(xué)生。他們實(shí)力比你們?nèi)踔皇且驗(yàn)樗麄兘佑|訓(xùn)練家行業(yè)時(shí)間較短，但在一些我教的精靈專業(yè)知識方面，他們這些E班的學(xué)生還真不比你們C班或B班的要差?！?p>　　說到這里，林溪又看了下眾人的表情。

　　除了自己班級的學(xué)生臉上表情比較激動，其他學(xué)生更多的還是不相信。

　　而林溪正是想要這樣的效果，他清了清嗓子道：

　　“我知道你們都不相信，但在今后幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)中，我相信我的學(xué)生會給你們帶來顛覆性質(zhì)的印象。”

　　林溪之所以要在講臺上說這些并不是為了將班級與班級之間的變得惡劣。

　　相反，林溪的做法就相當(dāng)于是他自己挖了個(gè)深坑，然后讓自己班級的學(xué)生去填坑，關(guān)鍵是填坑的人還覺得這是挖坑人對自己的信任，更加努力認(rèn)真的填坑是一個(gè)道理。