第二十四章 人的善行應該得到回報
“這王騰可真是好人啊?！?p> 陳光拿著卡，出了辦公室。
算上基因進化液，王騰已經(jīng)給他貢獻了七八萬。
當然，他當然知道，誰才是真正對他好的人，就是李本林老師。
而像李老師這樣的人，他在穿越前也見過。一位老師欠債10萬，33年幫助上千學生。節(jié)儉老人捐助10萬支持學生上學。就是他媽媽，做生意發(fā)財后，也支助了幾百貧困山區(qū)女孩上大學，就業(yè)，幫助她們在城市落戶。
這樣的人很少，但他們代表著人類的善良。
幸運的是，這一世的他遇到了一個。
以后有機會一定要報答他。
人的善行應該得到回報。
……………………
現(xiàn)在的衛(wèi)星城，用地緊張，所以學校都是大校，在校學生基本過萬，四個校門出入。
陳光一開始進的是北門，進門過一個大草坪，就是他現(xiàn)在所處的行政辦公樓，主要是高三辦公室、教導處、教務處、校長辦公室。
不然他也不會往這里狂奔。
辦公樓往南分別是高一高二高三三棟教學樓，和教學樓并立的是游泳館、訓練大樓。
再往南是另一棟行政辦公樓。
食堂、公交車站坐落在各個校門附近。教職工宿舍在南門外。
在教學大樓的東邊，有大小操場。小操場400米，大操場800米。
陳光看到大操場的時候還驚訝了一下，想想是給這幫身體素質(zhì)超越地球人類極限的人用的，也就合理了。
這些是學校的主要設施，統(tǒng)一的紅磚色和白色相間，再加上充分的綠化點綴，環(huán)境還是很不錯的。
55班在高三教學樓第五層的樓梯旁。
他在最后一排，桌椅是他爸給他用工字鋼特地加工的。
在校門口耽擱了半個多小時，這時候就快上課了，全班同學已經(jīng)到齊。
陳光進了教室，發(fā)現(xiàn)幾個王騰的狗腿子，孫通、趙利劍、李辛等幾個人，正圍著他的座位，說些什么，看到他從教室后門進來后，馬上沉默不言，看了他一眼后，紛紛回了自己座位。
陳光走到自己座位上，坐了下來。
高三的課程，主要有《高級體術(shù)》、《格斗》、《生物》、《兇獸和魔植學》、《武器學》和《荒野區(qū)狩獵常識》、《埃洛塔文字》等通識課。當然，科研方向的學生，學習內(nèi)容跟他們不一樣。
他每本書都大略翻了翻。
每一本書的開頭，就像他前世的自然科學課本，總是把科學研究方法和學習本課程的具體方法、要點，單列一章內(nèi)容，提請學生重點掌握。
當然，不一樣的地方在于，這里的知識更注重實戰(zhàn)，注重技能的培養(yǎng)、注重對抗訓練，注重訓練到實戰(zhàn)運用的轉(zhuǎn)化。
第一步，以格斗為核心的多種技能的知識性學習。第二步，技能訓練。第三步，多技能綜合練習。第四步，技能與特定環(huán)境匹配下的套路演練。第五步，荒野實戰(zhàn)。
通過這五個步驟，最終將有志于武道的學生轉(zhuǎn)化為合格的荒野武者。
真的很科學。
怪不得藍星人類在巨大劣勢下，能支撐這么久。
陳光看到過很多小說，就先不培養(yǎng)，直接把人隨機扔到叢林里生存，生存下來的就是最強的。作者還振振有詞說，這是弱肉強食，優(yōu)勝劣汰。
他是不認可的。
你把一個孩子扔到球場上，不加培養(yǎng)，無論怎么踢都成不了球星，必須進行系統(tǒng)培養(yǎng)。
陳光剛剛看到這里就上課了。
很快到了第四節(jié)課，也就是李本林的格斗課。
李老師一手持木刀，另一只手的腋下夾著幾本書，走進教室。
他雖然右臂斷了，又瘸了一條腿，但教的卻是格斗術(shù)，畢竟曾經(jīng)是宗師，即使受傷了，在格斗方面的理解也是非常深刻的。
“今天我們復習刀的知識。”
“刀和劍有很多共同點，介乎極致穿刺的長槍和極致劈砍的斧頭之間，都有直刃和曲刃，都屬于中近距離作戰(zhàn)的兵器……”
“區(qū)別在于，一個只開一面刃，一個兩面開刃，這使得它們在使用方式上有所差別……”
他在上面講，下面的學生在做筆記。
“刀和劍一樣，對攻擊對象造成三種不同的機械傷害，分別是穿刺傷害，劈砍傷害和切割傷害?！?p> “穿刺傷害，就是刺擊動作帶來的傷害，是攻擊兇獸的最常用手段之一，同樣也是最危險的手段之一?！?p> “劈砍傷害，由劈砍動作帶來的傷害，是刀最基本的攻擊方式之一，以刀刃自上而下垂直或傾斜作用于目標形成的損傷。劈砍動作的作用力較大，砍擊范圍大，命中高，切斷肌肉纖維可導致對手立即被繳械，嚴重可造成內(nèi)臟器官破裂，甚至使肢體脫離。劈砍可攻擊任何部位，頭頸、四肢和軀干。但劈砍動作，軌跡略大，會給目標以反擊的機會。”
“切割傷害，就是刀作用于目標像拉鋸一樣運動帶來的傷害，通常是刀劈砍，切入目標身體，然后有意識拖拉刀而形成的，傷口較長，傷腔較深，損傷較大……”
他講的這些，都是高一學過的基本知識，現(xiàn)在是把重要的知識點再過一遍。
突然，他提高了音量。
“同學們，再強調(diào)我以前就強調(diào)過的。戰(zhàn)斗的目的，是打破平衡，戰(zhàn)勝對手。而戰(zhàn)斗技術(shù)，戰(zhàn)斗武器和戰(zhàn)斗策略，都是為目標服務的。目標決定手段和策略。最能打破平衡的，是超常規(guī)的武器，技術(shù)和策略?！?p> 陳光瞬間理解。
“徒手格斗比賽，常規(guī)的是大家拳腳相對。假如有人拿把槍，就很容易打破平衡，一槍擊斃對手。當然，這是犯規(guī)。不過，在野外，沒有具體的規(guī)則?！?p> ……
這堂課陳光最大的收獲，便是認識到了有明確規(guī)則的賽場和沒有具體規(guī)則的野外之間的不同。
…………………………
還有七八分鐘就下課的時候，李老師停止了講解，讓同學們簡要回顧內(nèi)容，復習總結(jié)掌握。
學生們立馬放松下來。有的閉上眼睛，確實在回想，而有的則和同桌聊了起來……
而李本林則拿起幾本書走下講臺，來到教室最后，陳光的座位旁。
李本林把書放到他桌子上，道：
“陳光，這是從小學到高三的課本，上面有我的批注，你拿回去，好好學習。這三年的訓練課你也沒去上，抽時間我們一并補上。還有三個月時間，努力一把?！?p> 說完，他把書放到桌上。
陳光忙站起身來，深鞠一躬，“謝謝老師?！?p> 很自然的，這里發(fā)生的事，前排不少的學生都看到了，也落入孫通他們幾人的眼里。
孫通馬上起了頭。
“老師，我體術(shù)也練得不好，格斗課也沒學好，我也要補習。這套書可不可以讓我先看？”
趙利劍也道：
“對啊，老師。我們也要補習。孫哥看書，正好老師你專門輔導我刀法訓練?！?p> 其他幾個人也隨聲附和。
陳光暗道，他們在這兒等著自己呢。不過，他沒說話。
李本林看了他們，說道：
“體術(shù)，你們練了10年，都長在身上了，為什么還要看？況且，體術(shù)課老師比我權(quán)威多了，你們的課堂筆記沒做么？”
“至于格斗，我哪次不是掰爛了，揉碎了，教給你們？訓練課上，難道我不是手把手教你們動作，跟每一個同學喂招？還是你們沒用心學，基礎打得不牢？”
“陳光同學因為身體生病，一直沒法學習，不能訓練，所以我才給他補習。你們?yōu)槭裁床荒茉O身處地為同學想一想？”
半晌，一個聲音幽幽道：“我們都是第二第三次才進化覺醒的，哪里像你說的都掌握了？”
隨即反對的聲音又唱和起來：
“就是，我們也是您的學生，老師這么偏心好嗎？”
“我們也想三個月后考上好一點的武院。求老師多照顧一點，就這么難么？”
“哎，我就不明白，是我們這些學生重要，還是剛剛覺醒的胖子重要？嗯，這胖子可是注射了四次才覺醒的呢?！?p> 反正還有三個月就高考了，一畢業(yè)，誰還跟誰啊，豁出去了。
何況，班主任能給只能考上三流武院的他們一份過得去的工作嗎，不還得靠王騰？
王騰的這些死黨便不再顧忌。
他們聲音很大，節(jié)奏帶起來了，氣氛漸漸壓不住了，其他學生也都被吸引了注意力，紛紛看戲。
陳光看這場面，不能讓李老師應付了，最好是他來。
他站起身來，揚聲對孫通幾人道：
“孫通！趙利劍！我不管你們是眼紅還是王騰跟你們說了什么，你們擋我的路，阻攔我——”
“誰擋你的路啦？”
“渾身幾十種病的胖子敢說這話。誰給你的勇氣？”
“就是也不拿鏡子照照自己什么德性？”
孫通他們幾個同時反駁。
陳光沒有理會，繼續(xù)說了下去：“我告訴你們，你們擋不住也攔不住。無論是誰，我都會過掉他。”
孫通嗤笑一聲，“漂亮話誰不會說。我也把話放這兒，即使李老師再偏心你，你也是個廢物。”
“現(xiàn)在的我確實很廢，但我確信高考會比你們考得好。”
“空口說白話！”
孫通不屑。
700多斤的胖子，身上還有幾十種遺傳病。就算覺醒了，又能怎么樣？在座的哪一個同學沒覺醒？
沒見識的人就這樣，偶爾走了狗屎運，就不知道幾斤幾兩了？
切！
陳光冷冷道：“不信，咱們可以打賭。”
球員之間經(jīng)常賭些好玩的。
“打賭？你想怎么玩？”
孫通翻著白眼問。
“隨你！”
陳光笑了。
“玩得這么大么，我喜歡?！?p> 孫通不懷好意地笑道：
“賭別的算我欺負你。這樣吧。高考前的6月份會有一次考前測試。誰的身體屬性達到的武者星級越多誰贏。怎么樣？你不是說要超過我們嗎？”
孫通盤算了一下，他們這些二次覺醒的，到高考前，加把勁的話，可以有五六項屬性達到武者星級標準，好的能有七項。
至于陳光。三中歷年來第三次覺醒的學生，到高考前測試，還沒有超過三星的。這個死胖子能翻天？
“就這？”陳光哂笑一聲，“賭注是什么？”
這要求也太低了?？床黄鹫l呢？
班里同學看陳光的眼神變成了驚奇，還有一點點的敬佩。
“想賭什么就賭什么，我隨你。要不這樣，輸了的人跪下叫爸爸？”
說完，孫通笑了，得意忘形地笑了。
陳光正想答應，但李本林卻訓斥孫通道：“胡鬧。你怎么能侮辱同學的人格？道歉。不然我會告訴你父親?！?p> 孫通嬉皮笑臉道：“既然老師生氣了，那咱們換個賭注，俗氣一點，賭錢，5000塊。你敢嗎？”
“5000塊少了，10000塊或者2萬塊怎么樣？”
陳光現(xiàn)在就想搞錢。
有了錢，就有了營養(yǎng)，就能使用基因轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的更多功能。
“2萬就2萬。爽快?！?p> 孫通笑得合不攏嘴，心想這陳光瘋了。
“那就這么定了。全班同學和老師見證?！?p> 陳光怕他到時候抵賴。
“好。誰賴賬誰孫子?！?p> 兩人對視，心里互相確認對方煞筆。
陳光心道，“腦癱。憑我的天賦，只要按部就班，三個月頂你三年。跟我斗？贏死你！”
李本林突然來了一出，道：
“同學之間有競爭是好事，但競爭要良性，沒必要這么沖，更不可侮辱同學。如此，則既能激發(fā)干勁，又能保持同學間的團結(jié)。這樣吧，你們的2萬塊錢就別提了。我有一件銀鱗戰(zhàn)甲，放在家里也沒什么用，就拿出來做彩頭，誰測試成績最好，我就獎勵給誰?！?p> 他決定用一件作戰(zhàn)防護服，化這股矛盾為班級學生的動力。
作戰(zhàn)防護服，又名戰(zhàn)護服，武者必備，通常包括盔、護頸、甲、護手、褲、靴子，穿戴在人身上，抵御攻擊。
經(jīng)過六十多年的發(fā)展，材料科學和工藝水平的提高，作戰(zhàn)服等級不斷提升，已經(jīng)有E、D、C、B、A、S、SS、SSS八個等級。在這之上，還有基因裝備。
當然，等級不是不變的，隨著發(fā)展，S級逐漸下降為A級， B級，C級。
銀鱗戰(zhàn)甲，使用900系的002鋼材制作主要護甲構(gòu)件，以二階兇獸銀鱗蟒蛇的蛇皮做軟墊，防護力強，穿身上也舒服，很多武師的最愛。它曾經(jīng)是C級作戰(zhàn)服，現(xiàn)在下降到了D級，但還是很不錯。
李老師話一出口，班級就炸了鍋：
“銀鱗戰(zhàn)甲？很帥氣的那件？”
“我去過老師家，見過。老師的這件還有熱阻隔涂層，至少得值七八萬?！?p> “哇塞。老師大氣。我參加了?！?p> “我也要?！?p> “必須算我一個?！?p> “報名！報名！”
全班學生，像養(yǎng)魚塘里電魚一樣沸騰了。
“好。所有同學都可以參加?！?p> 李老師笑瞇瞇的，都答應了。
“老師我們也參加。”
孫通也非常眼熱，當即也報了名，報完名，他乜斜了陳光一眼，“對了，那2萬塊的打賭依舊有效。某人還打賭嗎？”
“放心。你就是取消我也不答應?！?p> 陳光冷笑一聲，同樣也報了名。
這銀鱗戰(zhàn)甲可是李老師的，絕不能讓這幾個人贏走。
他們不配。
“好，參加的都舉一下手，我看看有多少人?！?p> 李本林的目光在教室巡視一遍，發(fā)現(xiàn)都舉起了手：“全班都有，沒有一個落下的。很好。班長都記下來?！?p> “好！”
全班同學哄然響應。
李老師成功地利用這次突發(fā)事件，把班級氛圍搞起來了。
“對了。為了保證公平，免得某些同學說閑話，”李本林從桌上拿過一本體術(shù)，舉在半空，“等下我去復印，每人一份。每本復印費50塊?！?p> “不要?！?p> “誰要這個？都會了，還要它干嗎？”
“再花50塊，那不是傻么？”
現(xiàn)在連孫通幾個也都大搖其頭。
誰要看？只不過是給陳光添堵而已。
“一說要錢就不要了？你們真的是——老師，我要?！?p> 陳光一聲冷笑。