我繼續(xù)讀了下去，暫時(shí)將對(duì)這個(gè)女人的疑惑與思考放下。
不得不說，她的字跡都看起來差不多，但我卻覺得看久了又都不一樣。
正常來講，一個(gè)人寫字是有習(xí)慣的，不管怎樣，哪怕是練習(xí)兩種完全不同的筆記，仍然也會(huì)有一些棱角保持了習(xí)慣。
也許一個(gè)精神病者的每個(gè)人格與性格都不同，但這無法否定他們使用的都是同一個(gè)身體，習(xí)慣性記憶是改變不了的。
我還記得，我第一次采訪的一名偽患者的事，當(dāng)時(shí)我對(duì)他的病癥深信不疑，但我并沒有對(duì)此做過太多的了解與調(diào)查。
對(duì)于方教授來說，那是一次對(duì)于我的測(cè)驗(yàn)，他想看看我是否能夠發(fā)現(xiàn)其中的端倪，但我卻沒有。
我犯了一個(gè)所有人都會(huì)犯的錯(cuò)誤。
當(dāng)時(shí)在我的眼里，方教授勉強(qiáng)算是個(gè)權(quán)威，一開始的時(shí)候我對(duì)他的態(tài)度也是很平淡，但就當(dāng)我在面對(duì)那名偽患者的時(shí)候，我卻第一時(shí)間想起了方教授對(duì)我說的話。
他是一名人格分裂患者，我希望你能夠替我做一個(gè)采訪。
很簡(jiǎn)單的一句話，但我卻中了他的圈套，甚至被耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
當(dāng)我得知真相的時(shí)候，那種感覺別提有多么怪異，我甚至都沒有意識(shí)到他對(duì)我進(jìn)行了操控，讓我的行為與意識(shí)按照他想要的結(jié)果走去。
好在，我是一個(gè)思維跳脫的人，并沒有去質(zhì)問方教授這樣做有什么意義，只是為了能夠用這種方法找回面子，又或者減少這種思維差距的落差感。
當(dāng)我去采訪那名偽患者的時(shí)候，我只了解了一些有關(guān)于人格分裂的基礎(chǔ)內(nèi)容，我甚至搞不清精神分裂與人格分裂還有人格解體的區(qū)別。
我只是草草的補(bǔ)習(xí)了一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，為了暫時(shí)能夠以這樣的方式做一個(gè)嘗試，留下，得到我想要的。
方教授有一句話我一開始并不贊同，直到我不斷的接觸那些更深層次的心理活動(dòng)，我終于也在我的內(nèi)心中真正找到什么才是自我。
他說，如果一個(gè)人什么都朝著錢作為目標(biāo)進(jìn)發(fā)，這是無意義的，人所最需要的是精神多一點(diǎn)，將肉體與精神放到一起，肉體就無關(guān)緊要了。
對(duì)此，我并不贊同，因?yàn)槟菚r(shí)候我已經(jīng)走投無路。
現(xiàn)在想想，似乎并不是這樣。
方教授說的很對(duì)，我當(dāng)時(shí)被利益蒙住了眼睛，一頭鉆入一個(gè)死胡同就是不肯出來，現(xiàn)在想想，哪怕我當(dāng)時(shí)跑去工地搬磚我仍然不會(huì)餓死。
但說到底，我仍然很討厭方教授這個(gè)人。
他太過開明，永遠(yuǎn)都能解決那些我無法解決的問題，和他在一起的時(shí)間我不得不承認(rèn)我受益匪淺，精神也得到了極大的滿足，但這改變不了我們二人的差距，以至于我不得不承認(rèn)我對(duì)此感到自卑與嫉妒。
尤為是他時(shí)不時(shí)就會(huì)拿我做些實(shí)驗(yàn)，這讓我又氣又恨，好在他雖然有這個(gè)能力，但并沒有讓我朝壞的方向發(fā)展，至少因?yàn)檫@一點(diǎn)，我才一直為他做事。
對(duì)于那名偽患者的采訪，我印象最深的就是一些簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的知識(shí)，我只知道會(huì)有這些現(xiàn)象，但卻并不知道原因，反而因?yàn)閷?duì)方所說的癥狀都被我提前猜中讓我感覺我成了一名專家。
當(dāng)然我事后也有與方教授討論過這個(gè)問題，但無疑結(jié)果就是啪啪打臉。
教授一定都是專家，但專家卻不能被稱作教授。
因?yàn)橹灰菍I(yè)人士都可以被稱為專家，但教授不一樣，教授是一種職稱，要比專家的頭銜獲取難得多。
這就好像是特基拉小鎮(zhèn)內(nèi)生產(chǎn)出來的龍舌蘭酒才可以叫特基拉，而在特基拉小鎮(zhèn)之外，用特基拉小鎮(zhèn)出產(chǎn)的龍舌蘭生產(chǎn)出來的龍舌蘭酒就只能叫龍舌蘭酒。
當(dāng)他告訴我，只要了解了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，就可以算作一名專家的時(shí)候，我的臉色并不好看。
那名偽患者的事，方教授早就知道，只是為了測(cè)驗(yàn)我適不適合能夠給他想要的結(jié)果，至少我接受了這一切，這是一個(gè)好的選擇，也是明智的。
方教授接受了我，即便我的表現(xiàn)不怎么樣，但我的反應(yīng)與態(tài)度令他大為滿意。
他對(duì)我講解了許多，有關(guān)于人格分裂字跡的相關(guān)知識(shí)。
我這才只知道，并不是患有人格分裂，每當(dāng)一個(gè)不同人格去書寫字跡的時(shí)候，那些字跡就一定不同。
我更是明白，有關(guān)于這方面，許多都被人美化了。
無論一個(gè)人有多少個(gè)人格，這都基于一個(gè)基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)決定了他們的演變與行為。
也許他們的字跡會(huì)有所變化，但在不同的情況下，以及使用不同型號(hào)粗細(xì)的筆之間，都會(huì)存在身體記憶對(duì)所造成的影響。
習(xí)慣性記憶會(huì)導(dǎo)致他們?cè)跁鴮懙倪^程中留下種種痕跡，而太過刻意的筆跡往往只是表演。
也就是說，如果每一種筆跡都是完全不同的時(shí)候，這個(gè)人只是在進(jìn)行表演，以此是不能夠去拿筆跡作為一個(gè)突破點(diǎn)去判斷病癥。