第十五章 詠鵝
司宇的這一番話一出，就猶如一個(gè)重磅炸彈，在教室中轟然炸響！
所有人皆是不可思議的看著他。
“他說(shuō)什么？他說(shuō)他寫(xiě)的詩(shī)都是經(jīng)典？寫(xiě)的詞都能被萬(wàn)世流傳？我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？原本以為他的傻病好了，沒(méi)想到又得了個(gè)瘋病?！?p> “你沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)，他還說(shuō)我們寫(xiě)的東西都是垃圾污穢！他寫(xiě)的是國(guó)粹！”
“他怎么敢這么狂？！就連校長(zhǎng)都不敢說(shuō)這樣的話。”
……
班內(nèi)的一眾學(xué)子，每一個(gè)人都不服氣。
他們覺(jué)得，此刻的司宇太狂了！
“司宇，做人要腳踏實(shí)地，不要狂妄自大！”
秦宣儀的臉色變得極為冷淡。
原本以為司宇會(huì)給她個(gè)驚喜，結(jié)果卻是個(gè)驚嚇。
經(jīng)典，百世流傳，國(guó)粹？
她作為一個(gè)甲級(jí)教師，都不敢說(shuō)這三個(gè)詞中的任何一個(gè)。
雖然說(shuō)，她想擇優(yōu)培養(yǎng)，但是她對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度都是一樣的。
不論學(xué)生好壞，該教的還是會(huì)教。
至少要讓這群學(xué)生的品行，三觀擺正。
“老師，并不是我狂妄自大，而是我那個(gè)世……我那個(gè)詩(shī)詞真的都是曠古絕今的存在。”
司宇看著冷了臉的秦宣儀，無(wú)奈的說(shuō)道。
他剛想解釋清楚，但如果說(shuō)自己不是這個(gè)世界的人，那別人將不再是把他當(dāng)做傻子看待，而是精神病。
“曠古絕今？好一個(gè)曠古絕今！那老師是否有榮幸見(jiàn)識(shí)一下你那曠古絕今的詩(shī)詞呢？”
秦宣儀扶正了眼眶，不由的心生反感。
越說(shuō)越狂！
越說(shuō)越離譜！
當(dāng)下詩(shī)詞第一人的馬大師都不敢說(shuō)自己的詩(shī)詞曠古絕今吧？
“老師，你還不明白嗎？你仔細(xì)想想他以前是個(gè)啥？”
“他姐姐用他爸媽的英雄的名義，跪在地上求校長(zhǎng)，校長(zhǎng)才把他招進(jìn)來(lái)的，要不然學(xué)校也不會(huì)收他?！?p> “再有，你看他現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，他的傻病像是好了嗎？我看不但沒(méi)好，反倒是更加嚴(yán)重了?！?p> 楊子成自認(rèn)為很帥的捋了一下他的大背頭，眼睛揶揄的盯著司宇說(shuō)道。
這傻子，今天就要讓他抬不頭來(lái)！
“老師，你就別理他了，我們繼續(xù)上課?！?p> “他這樣的人，不值得你在他的身上花費(fèi)心血。”
趙瑩瑩的眼神中有著數(shù)不盡的鄙夷。
一想到司宇說(shuō)她胸小，說(shuō)她只值三百塊，心里就窩火！
恨不得現(xiàn)在就叫她的男朋友們，把他打進(jìn)醫(yī)院。
“呵，還真是賤人無(wú)下限，丑人多作怪啊?！?p> 再怎么樣，司宇也是一個(gè)正常的人。
不可能罵不還嘴，打不還手！
“既然你們，想見(jiàn)識(shí)我的詩(shī)詞，那我就如你所愿！睜大眼睛好好看清楚，什么叫曠古絕今！”
司宇沒(méi)有多余的廢話。
提筆就寫(xiě)。
字跡依舊是自己熟悉的行楷。
“詠鵝。”
“鵝，鵝，鵝……”
寫(xiě)出這三個(gè)字的時(shí)候，教室里一片哄笑。
“就這？這也叫曠古絕今？笑死老子了，鵝鵝鵝？你咋不雞，雞，雞；鴨，鴨，鴨呢？”
“我還以為多牛逼呢，不過(guò)如此嘛?！?p> “……”
只是……
很快他們的神色就變了。
“曲項(xiàng)向天歌?！?p> 第二句話一出，教師里的聲音立馬就變小了。
“白毛浮綠水……”
而第三句話的時(shí)候，教室里幾乎已經(jīng)到了針落可聞的地步。
甚至，秦宣儀已經(jīng)到了訝異的地步。
“紅掌撥清波?！?p> 直至第四句話完成，教師里的同學(xué)樣貌已經(jīng)呆傻了。
四句話一出，一個(gè)個(gè)栩栩如生的字體，化作一道道金色的光芒，升騰至司宇的頭頂，整齊的排列在那里。
評(píng)級(jí)：圣一品中階！
而且，這首詩(shī)的后面還有一行小字。
衍生玄階高級(jí)，暗器武技：生死符。
司宇眉頭一挑，生死符？
生死符，是逍遙派靈鷲宮的宮主天山童姥所用的一種暗器。中者求生不得求死不能，受制于他人，故名“生死符”。生死符實(shí)是武林中第一等的暗器。
其是利用酒、水等液體，逆運(yùn)真氣，將剛陽(yáng)之氣轉(zhuǎn)為陰柔，使掌心中發(fā)出來(lái)的真氣冷于寒冰數(shù)倍，手中液體自然凝結(jié)成冰。
這會(huì)不會(huì)跟童姥的一樣？
司宇心里思忖著。
“這……這，不可能？”
當(dāng)這評(píng)級(jí)出來(lái)的時(shí)候，教室里的同學(xué)都是不由的站立起來(lái)。
趙瑩瑩、楊子成更是不可思議的看著司宇，內(nèi)心已是驚愕！
“入圣級(jí)別的詩(shī)，還衍生了玄階暗器武技？！”
“武技難求，暗器武技更難求！”
“暗器武技往往能攻其不備，出奇制勝！”
秦宣儀眼睛圓瞪，眼神中閃過(guò)一抹炙熱！
這個(gè)她以為是好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生，沒(méi)想到出手就是入圣詩(shī)篇。
確實(shí)，入圣的詩(shī)篇都可以被稱之為經(jīng)典。
不論是老師還是學(xué)生，只要詩(shī)篇入圣，都能刻入校碑，供老師同學(xué)們參詳，學(xué)習(xí)。
另外，入圣級(jí)別高的，甚至可以錄入小學(xué)教材。
而且這玄階高級(jí)暗器武技，更是讓人
“這……這……入圣詩(shī)篇，玄階高階暗器武技?。?！這特么的是在逗我吧？他的運(yùn)氣怎么如此逆天？！”
“比他闖問(wèn)心閣時(shí)還要高明！”
“假的吧，難道這司宇真的是極品天才？”
一眾男同學(xué)都是一臉癡呆的看著，司宇頭頂上那一排晶瑩剔透的字體。
眼神呆愣的出聲。
這首詩(shī)開(kāi)篇先聲奪人，以三個(gè)鵝、鵝、鵝，寫(xiě)出鵝的聲景美。
又通過(guò)“曲項(xiàng)”與“向天”，“白毛”與“綠水”，“紅掌”與“清波”的對(duì)比，寫(xiě)出鵝的線條美與色彩美。
同時(shí)，“歌”字、“浮”字、“撥”字、這三字，又寫(xiě)出鵝的動(dòng)態(tài)美。
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、音色、色彩，完美結(jié)合，將鵝的形象，活靈活現(xiàn)的神化于人的眼前！
而這簡(jiǎn)單的字跡中，更是構(gòu)建出了一副簡(jiǎn)單的江景圖。
一群白鵝嬉戲游鬧于江中，歡快的淺游。
這首詩(shī)，簡(jiǎn)直讓人震撼，讓人沉浸在詩(shī)里的意境之中，久久都無(wú)法回神。
“好帥！好帥！你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，司宇這個(gè)樣子，比昨天更帥了啊！”
“愛(ài)了，愛(ài)了，司宇這波著實(shí)秀到我了?！?p> “……”
班里那些花癡女同學(xué)的眼睛里已經(jīng)流露出了精光。
從他們的眼神中可以看得出來(lái)，恨不得馬上把司宇推倒。
“老師，這首詩(shī)，肯定不是他寫(xiě)的，他呆傻這么多年，怎么可能傻病一好，就能寫(xiě)出入圣詩(shī)篇？”
楊子成嫉妒出聲，甚至連他自認(rèn)為很帥的姿勢(shì)都擺不出來(lái)了。
“老師，我覺(jué)得楊子成說(shuō)得有道理?！?p> 看著司宇如此耀眼，趙瑩瑩的心里極為不爽！
“好了，不要吵了！”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀，秦宣儀恢復(fù)了以往的清冷姿態(tài)。
“雖然，通靈理論還沒(méi)有學(xué)習(xí)，但是你們應(yīng)該從家長(zhǎng)的口中聽(tīng)到過(guò)?！?p> “文字之中都有自己的能量，不同的文字組合在一起，就會(huì)產(chǎn)生才氣。同樣的排列的句子，通靈過(guò)一次，就不會(huì)再通靈。如果司宇的這首詩(shī)是抄襲的，是絕不可能通靈的?！?p> 秦宣儀解釋道。
頓時(shí)，楊子成和趙瑩瑩就尷尬了，他們都自詡有才華，家境又好，哪管什么常識(shí)不常識(shí)的。
以至于一直在鬧烏龍。
秦宣儀的話，讓司宇明白了一件事。
難怪他用先賢的詩(shī)篇能夠通靈，原來(lái)是這個(gè)世界沒(méi)有的東西啊。
感謝華夏五千年的先賢們！
蕪湖~起飛~