2019年12月30日，最近兒子班上許多同學都生病了，今天下午，竟多達14位因病缺勤的同學。學校原定于下午補測體育的計劃，不知因何取消了。
放學路上，兒子擔心如果體育不補測，他體育成績將用平均成績36分代替，對名次影響極大。他還說同學們也關心是否還補測，替他擔心用平均成績算從而失去角逐年級前50名的機會。
晚飯后，兒子又長吁短嘆，擔心期末考時萬一再生病可怎么辦。
媽媽說：“又來了，我不和你說了，杞人憂天?！?p> 2019年12月31日，中午，兒子又說：“體育是否還補測沒準信，你們打電話問問班主任?！?p> 媽媽說：“下午來打電話問班主任?！?p> 我對老婆說：“你不應該打電話問，他直接問班主任不就好了?！庇謱鹤诱f：“你不要總糾結你無法控制的事，學校自有安排，你做好準備就行了。”
兒子說：“問過班主任了，他說可能測也可能不測了?！?p> 我問：“你怎么理解呢？”
兒子說：“班主任不愿說清楚?！?p> 我說：“讓你不要糾結，測不測學校自有安排你不必操心，不補測你想可能的方案有哪些？”
兒子說：“不知道?！?p> 我說：“如不補測，可能的方案有：作0分處理，按平均及格分36分算，按最近一次測試成績算。不論按哪種方案，你都應該學會接受，因為不止你需要補測。那怕作0分算，至少在校方看來沒那么重要，才會采有這種方案?！?p> 兒子說：“我就想搞清楚到底怎么算。”
我說：“做事和打球、音樂或下棋等一樣有節(jié)奏，不可搶節(jié)奏，所以你要耐心等待。你不要再問班主任或與同學討論這個問題了。班主任之所以不置可否，也許他知道就按你最近一次測試成績——滿分算，但不便明說，怕其他同學覺得不公平。”
最后，我又重申——不可太重成績糾結于幾分之差，要著眼學習過程，培養(yǎng)學習能力，注重素質。適當考慮發(fā)展自己的興趣，思索并逐漸形成自己的志向。
切不可死讀書，讀死書。
晚上，王欣怡爸：“你好，我家女兒說，周老師講未參加期末長跑的不再補測，體育成績一律按36分計?！?p> 我：“我還沒聽說，真若如此也沒辦法，不知學校最終如何計算，似乎有不少人都沒能參加。36分，就是平均及格分?！?p> 王欣怡爸：“是的，我們倆家孩子都沒測，學校安排說有補測，也可能是我女兒聽差了?！?p> 我：“我家那天生病，也只能以學校說的算，如不補測確會影響排名，也沒辦法，也不是太重要的考試，看開點吧。”
王欣怡爸：“無論成績好壞，孩子排名都想往前進進，這么一搞，怕影響孩子積極性，我家女兒自己倒是無所謂。還有就是合理性問題，以最近兩次體育課長跑成績平均分計，是不是更合理些?！?p> 王欣怡爸：“跟你說這么多，叨擾你了，不好意思。”
我：“不客氣，如果有可能，班主任肯定是爭取過了?！?p> 王欣怡爸：“是的?！?p> 正在看羅振宇跨年演講，兒子發(fā)來新年祝福“愿你的2020，當下如水，未來如詩，元氣滿滿，始終有愛！”
真意外驚喜，我回：“謝謝！祝你身體健康，學習進步，天天快樂！”
2020年1月6日，八上期末考試第一天。中午，兒子說：“第一考場變動很大，新進許多不認識的同學。我在最后的位子，校長班占十幾個位子。沒看到白蓮花。還有發(fā)燒帶病考試的?！?p> 我笑道：“第一考場乃學霸必爭之地！競爭激烈，每桌必爭！”
2020年1月7日，八上期末考試第二天。中午，兒子到家便反映數學考的好難，他與同考場的馮佳樂對答案，馮同學都是對的，而他已知被扣6、7分了。還說期中考試名列年級第2名的邵濟坤有兩大題未做好。
我說：“看來確實很難呀?！?p> 兒子說：“題目已知條件少且與所求結果之間跨度大，摸不著頭腦，太難了?！?p> 我說：“考的就是思維能力，而你恰恰存在這類問題?！?p> 針對兒子身上的這類問題，我給他建議如下：想明白學習的真正意義，將視線從“分數與排名”這個假目標上移開；培養(yǎng)寬泛的學習興趣，養(yǎng)成探求事物背后原理的習慣；勤學深思善悟，活化思維。
兒子說：“馮佳樂有個小技巧，考試前(早晨起來)找兩道題刷刷，做完不用改，目的是讓大腦緊張起來，進入好狀態(tài)?！?p> 我說：“馮同學還真有辦法，你可以試試?！?p> 兒子又說：“怕考不好，同學們又說三道四?！?p> 我說：“不要活在別人的評價中，別弄丟自己的目標?！?p> 兒子說：“老師都是注重成績，你卻說成績是假象，我到底聽誰的呀？”
我說：“做起來并不矛盾，你關注學習本身即可，分數與排名便水到渠成，反之則不行，對終生成長遺害無窮。”
最后，我又說回信息學擇校問題上。學習信息學的目標是讓你變更優(yōu)秀，擇校只是優(yōu)秀自己帶來的額外機會。努力讓自己變優(yōu)秀，只是為了擁有更多自由選擇的可能，因為中考或高考都存在許多無法把控的意外情況。
2020年1月8日，八上期末考試第三天。中午，兒子回到家就反映物理考的也好難。說有一題凸透鏡成像的選擇題，問當蠟燭燒短后，想讓光屏上的像保持在中間，可以怎么移動。考前作業(yè)中有填空題與之類似，只是明確問如何移動光屏。兒子沒能把握兩題條件與問法之異同，答錯了。冷靜細心的馮佳樂同學答對了。
我由這題考察的能力發(fā)散開來，與兒子探討為何說不能眼睛只盯分數和排名，而要提高分析事物背后真像的能力。
擠掉排名的水，正視并提高自己的能力。
2020年1月9日，八上期末考試第四天。上午，班主任在家長群發(fā)“英語期末試卷難度較大，賈正慧同學除書面表達外全對！”
中午，我邊開門邊對兒子說：“小伙子人未到家，傳說已先至，聽說你英語除作文外全對呀。”
兒子高興的說：“你怎知道的?！?p> 我笑道：“老師在群里發(fā)啦?！?p> 兒子說：“我對自己估分越來越自信了，數學估的分毫不差?！?p> 我笑道：“這么牛呀！”
午飯時，兒子對媽媽說：“我發(fā)現地理看圖確實有用?！?p> 媽媽笑了，我笑道：“我們沒騙你吧。”
媽媽說：“不光你這樣說，昨天劉阿姨還講宋敏遠在家說我讓他看圖確實有幫助?！?p> 我說：“地理當然要識圖呀，就像英語單詞要放在句子里課文中學才有語境，記得更牢一樣。”
兒子說：“英語甩馮佳樂11分?！?p> 我笑道：“太好了，這樣在數學物理上丟的分就找回來一些?！?p> 兒子說：“他數學物理太強了。”
我說：“我終于明白，當初我為何英語差了，因為我數理化太強了，就像現在小馮同學一樣?！?p> 兒子把我的話學給媽媽聽，惹得媽媽大笑。
我笑道：“我論證雖嚴密，但不改結果的錯誤性。”
兒子和媽媽都笑了。