標(biāo)準(zhǔn)答案

　　現(xiàn)在的世界，多少有一些被框架住了，不是說(shuō)統(tǒng)一不好，但有一些東西一但整齊劃一了就失去了他原本的意義，從而變得沒(méi)有意義了。

　　最近學(xué)校里的考試給了我靈感寫(xiě)寫(xiě)一篇文章，大家都知道，在語(yǔ)文考試?yán)飼?huì)有閱讀理解題，其中有這么一個(gè)題，問(wèn)：“文章用了怎樣的描寫(xiě)手法，有什么好處？”我寫(xiě)下了自己的答案“體現(xiàn)了作者惋惜的心情與對(duì)眼前景色的稱(chēng)贊?！蔽覍?duì)這個(gè)答案很是自信，可恰恰在出分的時(shí)候，這道題我得了零分，這讓我很是不解，當(dāng)我看到標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，我便更覺(jué)得這樣的題是在“扯淡”了，標(biāo)準(zhǔn)答案這樣寫(xiě)到，“運(yùn)用了***的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者對(duì)看到場(chǎng)景的驚訝與自己無(wú)知的愧疚?！蔽覍?shí)在想不明白這種題出他是干什么的，只要和答案不對(duì)，一律按錯(cuò)處理，在我的認(rèn)知里，每個(gè)人在看到同一篇文章所感受的情感與心得，和作者的共情都有所不同才對(duì)，而這樣的題直接抹殺了答題者的其他思考，一心只往準(zhǔn)確答案上靠，而這種題的答案無(wú)非就是令人“驚掉大牙”的哪幾種，如果以前那些企圖改變?nèi)藗兯枷?，尋求?chuàng)新的作家在天之靈知道這種情況，大概會(huì)再“氣死”一次，這種用抹殺的手段來(lái)尋求統(tǒng)一的做法，毫無(wú)疑問(wèn)是錯(cuò)誤的，文學(xué)的意義自然也就被磨滅了，要我說(shuō)，如果全中國(guó)的學(xué)生讀一篇文章的感受全部都一樣的話（不是說(shuō)不能一樣，而是極端的所有人都一樣），那真是中國(guó)教育史上最大的敗筆。

　　中國(guó)為什么能從剛剛改革開(kāi)放的小國(guó)，到現(xiàn)在世界第二大經(jīng)濟(jì)體，難道是因?yàn)楣袒藗兊乃枷?？自然不是，知道點(diǎn)歷史的人都會(huì)知道中國(guó)就是因?yàn)槲×硕韲?guó)十月革命的經(jīng)驗(yàn)，加入不同的新思想，創(chuàng)新性的走新中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才使中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)短短幾十年里取得如此的成就，可偏偏有些“教育專(zhuān)家”們犯上了“糊涂”，青少年是國(guó)家的未來(lái)，卻在本該傳授文化經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校內(nèi)被固化了思想，明明國(guó)家如此強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生保留個(gè)性，德智體美勞全面發(fā)展，但那些“教育專(zhuān)家”們偏偏反其道而行之，統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一課程，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一本該多樣的答案，這給學(xué)生們帶來(lái)了什么好處嗎，很顯然，并沒(méi)有，現(xiàn)在的青少年，被學(xué)業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái)，連運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都沒(méi)有，這就是所謂的“全面發(fā)展”？怕是單方面走極端吧，自古以來(lái)那么多極端的變法一一失敗，難道還要繼續(xù)延續(xù)前人給我們的教訓(xùn)嗎，從現(xiàn)在來(lái)看，國(guó)家明顯意識(shí)到了不能再讓那些“教育專(zhuān)家”禍害祖國(guó)的未來(lái)，提出一系列政策，可“教育專(zhuān)家”們卻想盡辦法給孩子們施加壓力，甚至不惜教學(xué)生們?cè)诮逃謾z查的時(shí)候說(shuō)謊話，請(qǐng)你們捫心自問(wèn)，這樣對(duì)得起我們中華上下五千年的美德與品質(zhì)嗎？

　　國(guó)家需要未來(lái)，民族需要信仰，不管各種職業(yè)，不管什么年齡，都有創(chuàng)新和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。