第四十六章 辦學(xué)（下）

　　“顧炎武先生，任為文科教授，教授科目：孔孟儒學(xué)。”

　　“廣宏博先生，任為文科教授，教授科目：理學(xué)心學(xué)?！?p>　　“墨云之先生，任為文科教授，教授科目：墨學(xué)?！?p>　　鄭慈烜最先安排的是這三位儒學(xué)教授，墨云之是墨家的另一位傳人，是墨文的親哥哥，其墨學(xué)造詣在墨文之上。

　　他們對(duì)教授科目沒有什么意見，這是早就說好的，教授也能理解，漢唐兩朝都出現(xiàn)過這個(gè)職位。

　　唯獨(dú)對(duì)這個(gè)文科有些不解，廣宏博問道：

　　“何謂文科？”

　　鄭慈烜即答：

　　“文科是指以人類社會(huì)獨(dú)有的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等為研究對(duì)象的學(xué)科，你們暫時(shí)也能理解為文學(xué)，文科是包含有文學(xué)?！?p>　　“當(dāng)然還有一些其他科目的，比如管理學(xué)，金融學(xué)之類。”

　　不愧都是些聰明人，雖然還是對(duì)鄭慈烜所說的金融學(xué)和管理學(xué)不是太理解，但還是大致懂了何謂文科。

　　鄭慈烜繼續(xù)說道：

　　“所以與之相對(duì)的還有理科、工科與農(nóng)學(xué)，我先說工科吧。”

　　“宋應(yīng)星，墨文，唐沙先生，任為工科教授，教授科目：機(jī)械學(xué)。”

　　三人皆應(yīng)了下來，機(jī)械是他們現(xiàn)在在做的事情，工科也大致能理解是什么意思，工業(yè)的“工”，工程的工。

　　但鄭慈烜還是解釋了一下：

　　“工科即：應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理，來解決問題?！?p>　　“像機(jī)械就是經(jīng)典的工科，比較經(jīng)典的工科還有土建類，水利類，地質(zhì)學(xué)類?！?p>　　這工科倒是好理解一些，雖然也是不太能理解鄭慈烜所舉的例子。

　　然后鄭慈烜看向農(nóng)家弟子趙成：

　　“趙成，任為農(nóng)學(xué)教授，教授科目：農(nóng)學(xué)?！?p>　　樸實(shí)的農(nóng)家人趙成摸了摸后腦勺：

　　“我就一個(gè)種田的，何德何能稱得上教授之名？

　　鄭慈烜剛想說話，但宋應(yīng)星先給了他信心：

　　“農(nóng)學(xué)也一門大學(xué)問，老夫?qū)r(nóng)學(xué)也算有研究，我覺得你是值得的?！?p>　　畢竟宋應(yīng)星也算的上大明的一位大農(nóng)學(xué)家，但農(nóng)學(xué)有趙成去教授，機(jī)械現(xiàn)在更為重要，要工業(yè)革命的嘛！

　　最后鄭慈烜謙虛的說道：

　　“那我就不要些臉皮了，自封理科教授，教授科目：科學(xué)?！?p>　　說到科學(xué)，幾個(gè)人充滿了興趣，他們留下大半愿意就是科學(xué)。

　　鄭慈烜繼續(xù)解釋道：

　　“我講述的內(nèi)容偏向于理論知識(shí)，所以屬于理科，但是理工是不分家的！”

　　工科幾位教授點(diǎn)頭示意，他們是能理解的，鄭慈烜之前教授給他們不少科學(xué)知識(shí)，但大多都是關(guān)于蒸汽機(jī)的機(jī)械理論。

　　分完之后鄭慈烜接著說道：

　　“這只是暫時(shí)的安排，后續(xù)還會(huì)有改動(dòng)，到時(shí)候再說?！?p>　　各位對(duì)目前也沒有異議。

　　鄭慈烜向墨文使了個(gè)眼神，然后墨文心領(lǐng)神會(huì)，從包里拿出了一根木棍和一根圓柱白條。

　　鄭慈烜先拿起了木棍，拿刀將其削尖，木頭的頂端出現(xiàn)了一些黑色：

　　“此乃鉛筆，以石墨等材料制成，造價(jià)便宜，能擦寫之?！?p>　　然后鄭慈烜給幾人演示了一下，在紙上用鉛筆寫了幾個(gè)字，幾人聚精會(huì)神的看著鄭慈烜寫下的字，隨后鄭慈烜將筆發(fā)給各位，讓大家都試了試。

　　愛干凈的宋應(yīng)星點(diǎn)了點(diǎn)頭直言道：

　　“有些類似炭筆，比炭筆好用，而且不臟手?！?p>　　廣宏博倒是十分喜歡，他摸了摸手中的炭筆：

　　“此物造價(jià)幾何？”

　　鄭慈烜答曰：

　　“不值幾文。”

　　廣宏博大喜，他回想起之前自己當(dāng)饑民的日子，反復(fù)的抱著那幾本書啃，想要寫作，卻無筆墨可用，只能用樹枝在泥中寫字。

　　廣宏博若有所思之言：

　　“若有這便宜之鉛筆那些日子便不會(huì)那么難過，平日寫些無關(guān)緊要之文，也不必耗墨水之錢?！?p>　　雖然現(xiàn)在廣宏博在鄭慈烜這過得很好，但他確實(shí)是窮怕了，而且世上有不少窮書生因?yàn)橘I不起筆墨紙硯導(dǎo)致讀不上書。

　　可要知道，在古代讀書是一件奢侈的事情。

　　此時(shí)鉛筆能說大大的降低了讀書的成本。

　　對(duì)于工科教授三人組來說，鉛筆更加實(shí)用，之前用毛筆畫機(jī)械圖，一個(gè)手抖，就毀于一旦，可擦之鉛筆簡直是神器。

　　然后鄭慈烜拿著白色圓柱，走到房間內(nèi)一塊黑色的板子面前，用白色圓柱在板子上寫了幾個(gè)字，邊解釋道：

　　“此乃粉筆！此板為黑板，粉筆能在黑板上書寫，也便宜的很，這就不必我說其作用了吧？”

　　粉筆主要由石灰石和石膏組成，這些材料鄭慈烜之前準(zhǔn)備造水泥只是就購入了大量，而且其本身造價(jià)也便宜的很。

　　幾位教授都是一等一的聰明之人，一下就理解這黑板的作用，爭先恐后的去試用粉筆和黑板。

　　有了這粉筆黑板，教書會(huì)方便許多！

　　粉筆和黑板在教育事業(yè)之中絕對(duì)是里程碑級(jí)別之物。

　　然后鄭慈烜給廣宏博使了個(gè)眼色，廣宏博立馬就懂了，走到黑板旁邊，寫下了幾個(gè)繁體字和幾個(gè)簡體字：

　　“這是我和鄭公子之前再做的一件事，簡化漢字，還有增加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?p>　　鄭慈烜點(diǎn)了點(diǎn)頭，直言不諱的說道：

　　“漢字是一直有在更新迭代的，從甲骨文到秦朝的小篆，到漢朝之隸書，直到唐朝之楷書，到現(xiàn)在近千年，漢字都沒有什么巨大的改變！”

　　“這也是我想做的事情，簡化漢字，降低學(xué)習(xí)成本，讓天下有更多人識(shí)字！”

　　“而改進(jìn)增加并統(tǒng)一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之事，因?yàn)楝F(xiàn)在文章沒有斷句，難以觀看，若有標(biāo)點(diǎn)是件好事?！?p>　　“而無論是簡化漢字，還是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之事，都需要你們的幫助，只以廣先生與我二人之力十分困難，所以的拜托各位了！”

　　此時(shí)幾人都從鄭慈烜的身上看到了一種野心，無論是從新學(xué)之科學(xué)，還是從簡化漢字一說，都能看出他有著一種改變天下學(xué)界的野心。

　　顧炎武又是第一個(gè)跳出來反對(duì)的，他雖然對(duì)標(biāo)點(diǎn)之事沒有意見，但他看著黑板上的幾個(gè)簡體字覺得還是不太合適：

　　“我覺得你這簡化后的字，過于單薄有失美感，現(xiàn)在的文字傳承千年，不適合改？”

　　鄭慈烜聳了聳肩：

　　“我尋思孔夫子先生那時(shí)候用的還是小篆，不也改進(jìn)成現(xiàn)在之字了么？顧先生，要不您也返回去學(xué)用小篆吧？”

　　經(jīng)典招數(shù)偷換概念，鄭慈烜的話有些陰陽怪氣，但顧炎武一時(shí)竟然無法反駁。

　　這時(shí)候廣宏博居然出來打圓場(chǎng)：

　　“我認(rèn)為此事確實(shí)是好事，若改進(jìn)成功為后世之人所認(rèn)可，那么我等便千古留名。”

　　“若世人不認(rèn)可，我們也不過是作出了一次進(jìn)步之嘗試，那又何妨？”

　　這顯然是廣宏博的真心話，他是看好簡體字的。

　　聽完之后，顧炎武覺得確實(shí)有理，也不再反對(duì)。

　　隨后鄭慈烜提出了給學(xué)校取名之事：

　　“我想我們便叫做華夏學(xué)府！為華夏之未來崛起而讀書！”

　　鄭慈烜本想只當(dāng)一回陳獨(dú)秀，帶來民主與科學(xué)，但現(xiàn)在自己還做成了蔡元培，成為了華夏最高學(xué)府的校長。

　　...

　　商議完之后，鄭慈烜等人剛出房門，只見一位身著紅底白錦紋官袍，頭頂烏紗帽的白發(fā)老者走了過來。

　　他從袖口拿出一卷金黃色的卷軸。

　　“奉天承運(yùn)，皇帝詔曰！”

　　他細(xì)尖的聲音傳了過來。

　　立馬在場(chǎng)所有人都跪了下去，只剩下蘇成傻愣著。

　　“我崇禎老爹這是干嘛？”