第十七章 學(xué)魔

　　特殊時(shí)期，特殊對待，為了在周六開課之前補(bǔ)上落下的內(nèi)容，李文也是拼了。

　　音樂課，體育課，這些和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的課程，先通通放到一邊去！

　　雖然音樂課可以增加一個(gè)人的藝術(shù)細(xì)胞，體育課可以增加一個(gè)人的體質(zhì)，但是這些，都與現(xiàn)在的李文無關(guān)。

　　他要做的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，不停的學(xué)習(xí)。直到用幾天時(shí)間追上別人幾個(gè)月學(xué)過的內(nèi)容。

　　心流？不，這太平淡，太磨嘰了。如果從中國傳統(tǒng)文化的角度來看，心流這種學(xué)習(xí)境界是一種天人合一的狀態(tài)的話。

　　那么，與之對應(yīng)，現(xiàn)在的李文，已然進(jìn)入了走火入魔的狀態(tài)。雖然天人合一的學(xué)習(xí)更加的中正平和，但是從學(xué)習(xí)成果來看，短期上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如走極端的學(xué)習(xí)路線，例如熬夜學(xué)習(xí)短期效率更高。

　　吃午飯？這實(shí)在是太耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間了，只要早上準(zhǔn)備好面包，帶到學(xué)校，那么，午餐完全可以在午休時(shí)間，教室里，邊學(xué)習(xí)邊吃。

　　這不但節(jié)省了時(shí)間，還節(jié)省了體力，讓人能有更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。

　　一張，兩張，三張，提升班的數(shù)學(xué)講義在一張張的被理解，.......即使在數(shù)學(xué)之外的每門課上，李文還都是會花一定量的時(shí)間的，但是在李文不擇手段的學(xué)習(xí)下，還是能有大量的時(shí)間留給數(shù)學(xué)。

　　對現(xiàn)在的李文來說，數(shù)學(xué)課的速度實(shí)在是太慢了。李文完全可以邊聽老師講課邊去學(xué)習(xí)【提升班】的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　這樣子一心兩用，非但不會影響李文的聽課效率，還能給李文一種充實(shí)感。

　　畢竟，選擇怎么樣的聽課方式，與個(gè)人能力還是掛鉤的，對現(xiàn)在的李文來說，一心兩用，才是正常的學(xué)習(xí)方式。

　　競賽班的數(shù)學(xué)老師因?yàn)檫€要搞競賽教學(xué)，提升班的教學(xué)，所以只帶一個(gè)班級。而李文所在的15班的數(shù)學(xué)老師，是一個(gè)不怎么懂競賽但是比較踏實(shí)仔細(xì)的好老師。

　　換句話說，這也是一個(gè)比較符合15班學(xué)生能力的老師。畢竟，在這個(gè)班里，李一政的數(shù)學(xué)都可以做到第一了。

　　如果讓競賽老師來15班當(dāng)教學(xué)老師，那么，即使是在老師下調(diào)講課速度的情況下，恐怕還會有一半的人來不及領(lǐng)悟所有內(nèi)容。

　　“講過的東西還要在重復(fù)一遍，有些能省略的步驟不去省略，真是有點(diǎn)磨嘰啊。”嫌棄老師的講課速度，李文繼續(xù)一邊聽課，一邊看著【提升班】的學(xué)習(xí)講義。

　　“李文，你來臺上解一下黑板上的這道題?！边B續(xù)幾天，李文上課都不如以前專心了。

　　要是放在以前，數(shù)學(xué)老師也懶得去管李文，可李文在最近的數(shù)學(xué)測試?yán)飫偪剂艘粋€(gè)不錯(cuò)的成績。數(shù)學(xué)老師覺得李文肯定是有點(diǎn)膨脹了，得去好好敲打一下。

　　為此，數(shù)學(xué)老師還特意準(zhǔn)備了一道比較難的變式。

　　快速的從題海里脫離了出來，李文看向了黑板上的題目。

　　最近，數(shù)學(xué)老師剛開始教學(xué)有關(guān)數(shù)列的內(nèi)容。這一部分的難度，因人而異。對于理解能力強(qiáng)但是記憶力不太好的人來說，沒什么要記的數(shù)列簡直再簡單不過了。

　　但是對于理解能力不強(qiáng)的人，數(shù)列的推導(dǎo)，題目的理解，一些最基礎(chǔ)的定式，都能讓人感到困難。

　　所以，為了給學(xué)生們足夠的消化時(shí)間，數(shù)學(xué)老師專門增加了叫人上去寫題的步驟。一是這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識，二是剛好放慢一下課程進(jìn)度。

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)這樣基礎(chǔ)簡單的東西，李文自然是不需要什么思考時(shí)間的。

　　有這么一句話，數(shù)學(xué)是簡單的，因?yàn)樗欠鲜虑榘l(fā)展邏輯的。對數(shù)學(xué)強(qiáng)者來說，只要順著【勢】來思考，很多東西自然迎刃而解。

　　看了看黑板上的題目，理解了題意，再結(jié)合一下老師前半節(jié)課的內(nèi)容，李文直接在腦海里完成了對這道數(shù)列題的證明。

　　“老師，我是直接說還是上去寫??？”李文站起來，問道。

　　“上去寫吧?！睌?shù)學(xué)老師回答道。

　　李文徑直走了上去，快速的寫起了解題過程。驚詫于李文的迅速，老師忍不住在李文寫的時(shí)候湊到一旁偷偷檢查了起來。

　　“第一步....正確，第二步?！崩蠋熰哉Z，不知不覺中折斷了手中的粉筆，“他去問李一政了？不對，李一政解的也沒有那么快.....”

　　“老師，我好了?！崩钗牡穆曇舸驍嗔死蠋煹某了?，望著黑板上正確流暢的答案，教室里陷入了寂靜。

　　“嗯，寫的不錯(cuò)，啊。最近李文同學(xué)的成績進(jìn)步很大啊，大家要多多向他請教一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。嗯，很好，李文同學(xué)，你先下去吧。”

　　看著臺下的李文又開始干起了自己的事情，老師陷入了無奈。

　　“最好的學(xué)生總是不想聽我的課，這也讓我.....很沒成就感啊。”

　　這還是應(yīng)像里那個(gè)頹廢的李文嗎。15班的學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，李文上一次的數(shù)學(xué)成績，很可能不是偶然的。

　　“李文的數(shù)學(xué)，什么時(shí)候變得這么好了？”下課得時(shí)候，張桐忍不住向他的同桌，董文遠(yuǎn)詢問道。

　　“別煩了，我有事情。”作為一個(gè)記憶力水平強(qiáng)于邏輯能力得人，董文遠(yuǎn)對新教得數(shù)列部分，極不適應(yīng)。還在思考老師講的內(nèi)容。

　　“李文的數(shù)學(xué)，怎么會那么厲害，他平時(shí)不是不聽課的嗎？”董文遠(yuǎn)忍不住想道，他的眉頭出現(xiàn)了一絲陰翳，他可不希望班級里有人的數(shù)學(xué)水平突然超過了他，特別是李文這種【墮落】的人。

　　作為一個(gè)靠非凡的努力勤奮拿到好成績的學(xué)生，董文遠(yuǎn)實(shí)在不能容忍那些依靠所謂的【天賦】，不努力成績凌駕在他頭上的學(xué)生。

　　也見不得像李文之前那樣，【自甘墮落】的學(xué)生，所以，他每次看到像李文這樣的人，都忍不住要狠狠的在言語上貶低一下。

　　“算了，怎么可能，多半是李一政教給他的吧，這兩個(gè)人都奇奇怪怪的。到時(shí)候月考肯定露餡?！痹诠P記本上摘下上課沒聽懂的部分，董文遠(yuǎn)打算晚上再去思考或者問問別人。

　　董文遠(yuǎn)也是絕對不會去向李一政問題目的，要不是為了師資，董文遠(yuǎn)寧可去樓下的班級里拿第一，也不要在這個(gè)班里拿前十。他就討厭這些比他強(qiáng)的人。

　　“我已經(jīng)這么努力了，憑什么？”他想。