第四十九章 2：3

　　提出問(wèn)題之后的第一步，便是簡(jiǎn)化問(wèn)題。

　　擊敗對(duì)方的身體簡(jiǎn)而為之，轉(zhuǎn)換為運(yùn)動(dòng)學(xué)角度便是使對(duì)方的肌肉系統(tǒng)失效，即單位體積的肌肉中乳酸含量超過(guò)一定數(shù)值，正常人為80毫克，鑒于對(duì)方曾經(jīng)是運(yùn)動(dòng)員的身份，方舟將整個(gè)目標(biāo)最終提升成為100毫克。

　　乳酸是由于運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，體內(nèi)葡萄糖的代謝過(guò)程中產(chǎn)生的中間產(chǎn)物。由于運(yùn)動(dòng)相對(duì)過(guò)度，超過(guò)了有氧運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，而導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)產(chǎn)生的乳酸不能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步分解為水和二氧化碳，氧氣供應(yīng)不足而形成無(wú)氧代謝，從而導(dǎo)致大量的過(guò)度產(chǎn)物乳酸在體內(nèi)形成堆積。

　　若要完成這一項(xiàng)任務(wù)，需要從數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，一是利用運(yùn)動(dòng)擊球制造對(duì)方逆風(fēng)向的位移，利用空氣動(dòng)力學(xué)和人體心肺學(xué)的結(jié)合，使其達(dá)到呼吸節(jié)奏紊亂的現(xiàn)象。

　　跑過(guò)一千米的人都知道，順風(fēng)跑步時(shí)，身體借助風(fēng)的力氣可以更加跑得更快，逆風(fēng)跑步的時(shí)候，身體不僅需要克服強(qiáng)大的風(fēng)阻，同時(shí)呼吸也會(huì)變得有些困難，需要及時(shí)調(diào)整長(zhǎng)呼吸和短呼吸的頻率。

　　二是利用運(yùn)動(dòng)擊球增加對(duì)方身體不必要的動(dòng)作，如抬胳膊，屈膝。要想這一步則略顯簡(jiǎn)單，對(duì)球施加旋轉(zhuǎn)，會(huì)使球彈地的高度或高或低。

　　若返回給對(duì)方以下旋球，摩擦地面之后，球彈起的高度會(huì)比無(wú)旋轉(zhuǎn)的球彈地高度要低，如果擊球點(diǎn)近的話(huà)，對(duì)方將不得不屈膝來(lái)將球抬高打出。

　　若返回給對(duì)方以上旋球，球體借助彈地的力量以及自身的旋轉(zhuǎn)，彈地高度會(huì)很快超過(guò)頭頂，此時(shí)對(duì)方將不得不抬胳膊或跳起來(lái)接球。

　　網(wǎng)球王子里也曾出現(xiàn)這一招，龍馬被對(duì)手多次下旋球攻勢(shì)導(dǎo)致膝蓋出現(xiàn)扭傷。

　　經(jīng)過(guò)腦海中復(fù)雜的計(jì)算，方舟得出了一個(gè)穩(wěn)定的網(wǎng)球擊球策略模型，那便是以反復(fù)上下削球切換結(jié)合控制擊球點(diǎn)為核心的動(dòng)態(tài)擊球模型。

　　經(jīng)過(guò)前兩局的體力消耗，王老師大量的體力消耗也不足以支持他頻繁的打出流星般的暴力擊球。

　　變慢的球速使得方舟回?fù)舻臋C(jī)會(huì)越來(lái)越多，王老師也不是個(gè)傻子，所幸改變策略，以快慢球結(jié)合方式，九淺一深，九慢一快，來(lái)給方舟施加壓力，此時(shí)的局勢(shì)已經(jīng)從之前的碾壓變成了九一開(kāi)甚至八二開(kāi)。

　　隨著第四局兩人的擊球越來(lái)越多，方舟再掌握了對(duì)方的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣之后，對(duì)模型做出了細(xì)微的調(diào)整，這也是老建模人的習(xí)慣了，每一個(gè)成熟的模型都必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的誤差分析。

　　“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作像是在...”場(chǎng)邊吃瓜看戲的女同學(xué)和周邊人私聊道。

　　“你也看出來(lái)了？就像是在跳舞?！?p>　　“不對(duì)，我覺(jué)得像是在做廣播體操，就那種標(biāo)準(zhǔn)的一上一下的動(dòng)作?！?p>　　“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)方舟的球越來(lái)越刁鉆了？”

　　“是啊，我也有這個(gè)感覺(jué)，方舟每次都能把球打在老師不太好接球的位置?！?p>　　就連周?chē)耐瑢W(xué)也能看出第四局對(duì)決的局勢(shì)并沒(méi)有出現(xiàn)一如前兩局的碾壓態(tài)勢(shì)，反而有點(diǎn)趨于五五開(kāi)的意思。

　　王老師自然也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，這種被對(duì)方當(dāng)猴子耍的感覺(jué)著實(shí)令他有些惱火，加大了“流星擊”的次數(shù)，但體力下降之后的擊球力量稍顯不足，多數(shù)都被方舟穩(wěn)穩(wěn)的打回。

　　第四局在方舟的負(fù)隅頑抗之下，依舊由王老師獲得了勝利，比分來(lái)到1:3，雙方進(jìn)入了最終的決勝局。

　　但方舟在這一過(guò)程中也進(jìn)一步完善自己的模型，以擊球習(xí)慣為核心，引入心理學(xué)因素，試圖模擬對(duì)方會(huì)在每回合的第幾球發(fā)動(dòng)絕招。

　　腸胃連同其中尚未消化的早飯化為一個(gè)火爐，在短時(shí)間內(nèi)為大腦提供大量的營(yíng)養(yǎng)，腎臟作為身體重要的調(diào)節(jié)器，源源不斷的提供大量的冷凝液出現(xiàn)在方舟的頭上。

　　但是在方舟的眼中，站在對(duì)面的王老師每一次觸球都能精準(zhǔn)模擬出三秒之后的路線(xiàn)，對(duì)方的球變得越來(lái)越慢。

　　假如有位張三在開(kāi)車(chē)時(shí)，說(shuō)自己看窗外的風(fēng)景變得越來(lái)越慢，很有可能是飆車(chē)黨，應(yīng)該抓起來(lái)判處危險(xiǎn)駕駛罪一個(gè)月以上六個(gè)月以下有期徒刑，好打擊以下對(duì)方的囂張氣焰...

　　咳咳...

　　但換做是頭文字D中的拓海，這便是自身越來(lái)越快的體現(xiàn)。

　　“喂，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)方舟的速度變快了？”

　　“確實(shí)，回球也更加游刃有余了?！?p>　　“明明他臉上流的汗是王老師的幾倍都不止，怎么會(huì)出現(xiàn)王老師體力不支的情況呢？”

　　“我明白了，拼到這種時(shí)候，比拼的便已經(jīng)不再是技巧和體力了，都是意志力讓兩人堅(jiān)持著打球?！币晃粯O度中二的男生向著眾人敘說(shuō)自己的二次元圣經(jīng)。

　　“輸給誰(shuí)都可以，唯獨(dú)不能輸給自己。——衛(wèi)宮士郎”

　　但在不知不覺(jué)當(dāng)中，身邊人都悄悄的拉開(kāi)了和對(duì)方的距離，深怕沾染上什么大病。

　　不過(guò)對(duì)方說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，或許方舟積攢的能量更多，或許王老師的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)讓他擊球更加省力，但拼到最后一局的時(shí)候，網(wǎng)球更多的是精神的對(duì)決。

　　方舟將大量的能量用于大腦計(jì)算之后，身體也即將陷入能量的缺失，然而經(jīng)過(guò)了高強(qiáng)度的訓(xùn)練，大腦中建立的成熟模型很快轉(zhuǎn)換為中樞神經(jīng)本能，能量再次多數(shù)流向身軀骨干和四肢。

　　而王老師的體力被方舟精巧的運(yùn)動(dòng)模型大量消耗之后，身體也不禁在多處出現(xiàn)了肌肉麻痹和抽搐的現(xiàn)象。

　　在第五小局的比分來(lái)到40:30時(shí)，方舟按計(jì)算得出的結(jié)果打出大角度的斜角下削球時(shí)，王老師再也握不住手里的球拍，觸碰到球之后，球拍向后飛了出去。

　　擊球出界，方舟自然獲得了這一分。

　　在眾目睽睽之下，高個(gè)子學(xué)長(zhǎng)自然不能睜著眼說(shuō)瞎話(huà)，最終宣布了比賽的比分。

　　五局戰(zhàn)后二人比分變成2：3，方舟2，體育老師3。

　　從比分上看，方舟輸了。

　　但從賭局上來(lái)看，方舟贏了。