【2】 關于文化祭的背后

　　“那么這樣一來，保護點數(shù)的事情大家都了解了吧？”

　　高橋老師雙手合十，站在講臺上問道。

　　距離她介紹完【團體】這一項已經(jīng)過去了五分鐘了。如果不快些推進的話，會影響到C班文化祭后面的行程吧。

　　“剛剛說的是【團體】，那么對應的，自然有【個人】部分的規(guī)則?！?p>　　“在文化祭期間，學校中的各個地點會定時出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)，比如像是速算或者是引體向上比賽之類的。每個挑戰(zhàn)同時可以讓十五個學生參加，結束后，會給第一名、第二名、第三名分別發(fā)放十點、八點、五點特殊點數(shù)，其余人每人一點。每個挑戰(zhàn)每天都會重置，而且每個人只能參加同一個挑戰(zhàn)一次哦?！?p>　　“特殊點數(shù)并不像保護點數(shù)那樣可以保護學生被退學，但是在文化祭三天結束后，每位學生累計的特殊點數(shù)相加后會進行排名。屆時會對排名前列的學生發(fā)放生活費獎勵?？傸c數(shù)第一名獎勵一萬円，第二名八千、第三名六千、第四到十名三千、第十到二十名一千?！?p>　　也就是說，只有前二十名才會獲得獎勵嗎？

　　不過我不會去爭前列，畢竟在生活費夠用的情況下，同高年級的學生們爭前列名額會引起不必要的關注吧。

　　那么，這個文化祭也不要做什么挑戰(zhàn)了，好好地轉(zhuǎn)上三天吧。

　　可是接下來，高橋老師所說的第二個規(guī)則徹底將我的希望打碎。

　　“雖然獎勵很豐厚，但是也是有懲罰的哦?！?p>　　高橋老師看著臺下因為興奮而相互談論如何獲得點數(shù)的學生們，補充道：“所獲點數(shù)排名最后十名的學生，將會被扣除五千円的生活費，同時也要扣掉下次考試筆試成績五十分?！?p>　　學生們又一次發(fā)出了不可思議的聲音。

　　“五十分?。?！那么多嗎！”

　　“我的總成績再扣掉五十分就是‘E’的評級了呢...”

　　總之，這次的“扣除五十分”的懲罰貌似讓大多數(shù)人難以接受呢。

　　不過這也是情有可原的吧，畢竟如果按照我的猜想來看，這所學校不完全以學力分班，C班自然也會出現(xiàn)學力十分差的學生。

　　話說回來，開學接近兩個月了，我居然因為社團的事情，到了現(xiàn)在都沒有把全班同學記住。

　　不管怎么想，這都是一件羞愧的事情呢。

　　找個時間去找淺田，讓她幫幫忙吧。

　　此時高橋老師拍了拍手，面帶微笑著結束了對于文化祭規(guī)則的介紹。“那么就到這里了。同學在教室里待到八點半就可以下樓自由活動了哦?！?p>　　此時是八點十分。八點半下樓的話，也就是說還需要在教室中打發(fā)二十分鐘的時間。

　　這二十分鐘的時間一定不是用來給學生們聊天的，我如此斷言著。既然已經(jīng)大概判斷出了這所學校的本質(zhì)，那么現(xiàn)在最重要的事情就是弄清楚這次的文化祭到底是怎么一回事。

　　首先，“文化祭暨五周年校慶”這一方面不可能造假。也就是說，這場文化祭的本質(zhì)就是為了給經(jīng)歷了半個學期的學生們放個假，順便再慶祝一下學校成立的五周年。

　　但是事情似乎并不是這么簡單。如果這次文化祭的目的只有兩個的話，那么根本沒有道理弄出來那兩項以生活費為獎勵的規(guī)則。

　　所以說，這場文化祭表面上看是一個假期，實際上，這就是是另一種方面的【考試】。

　　考試的內(nèi)容剛剛高橋老師也有介紹，分為兩部分：一是【團體】。盡管名字聽上去像是全班學生共同努力以達到某種目的的任務，但是實際上，只是有少部分人參加的節(jié)目排演。因此，【團體】考察的應該是每個班級的“藝術能力”了。

　　第二是【個人】。這個就很好理解了，就如同它的名字一般，純粹是在考核學生的個人能力。通過在不同的地方設置不同的【挑戰(zhàn)】來讓學生們完成，以此測試出學生的個人綜合能力以及應變能力。

　　至于所獎勵、扣除的生活費以及扣除的分數(shù)，自然是為了使學生們的積極性提高、并且一步步將那些能力不足的學生剔除掉吧。

　　但是我又有了一個在意的點。

　　那就是【保護點數(shù)】的存在。

　　從入學到現(xiàn)在，還沒有發(fā)生過任何一個學生因為某些事件而被強制退學的事情。但是這并不代表學校的管理制度很松。我曾經(jīng)在入學手冊上看到了節(jié)選的校規(guī)，其種類之繁多、出發(fā)之重就算放在社會上也是聞所未聞的。前一陣子山內(nèi)對我進行的“暴力事件”也在其中，而“暴力事件的處理方式是【退學】。只不過，因為我沒有向?qū)W校舉報，所以山內(nèi)沒有收到懲罰。

　　那就是說，只要有山內(nèi)這樣的學生的存在，退學就是不可避免的事情。

　　如果沒有【保護點數(shù)】倒是好理解，畢竟提前讓未來注定成為精英的學生們體驗一下社會的殘酷也不是什么壞處。但是這個東西是的的確確存在的，也就是說，學校有辦法挽留、也可以原諒那些因為各種原因而被退學的學生。

　　總體而言，這次考核的【團體】與【個人】反映出來的學校的意圖，似乎是相互違背的。

　　既要剔除能力不足的學生，又要保住他們，這其中的原因我實在是搞不懂了。

　　“真是受不了......”

　　算了，我已經(jīng)決定不再思考那些事情了。前一陣子的社團時間中，我在不經(jīng)意的情況之下做的事情有點多了，而且社團中的三人也都算得上是處于認識到我的部分力量的存在，我不可能繼續(xù)過多的做哪些不必要的事情了。

　　安安分分地度過這三年才是最重要的。

　　“我說大家可不可以聽我說兩句！”

　　這個時候，一個女聲從講臺處穿來。我把視線從窗外移向講臺，發(fā)現(xiàn)剛剛在臺下抱怨時間不夠的江花不知道什么時候站了上去，此刻正一臉嚴肅地看著大家。

　　“各位，剛剛高橋老師說過了，班級之間在晚會結束后會進行排名，前三名都有保護點數(shù)的獎勵。雖然不知道保護點數(shù)究竟對于我們來說有什么用，但是多存一些總歸是好的。所以，我希望大家這次可以以第一名為目標。”

　　很不錯的選擇呢。如果班上的人都這樣認為的話，簡直不能太好了。

　　不過事情總是朝著意想不到的方向發(fā)展。

　　“哈？開玩笑的吧。我們已經(jīng)學了兩個月了，好不容易有了三天完全放松的假期，居然還要讓我們排練什么節(jié)目？這我可不干??！”

　　以木村為首的，幾名學習成績靠后的學生們這么抗議道。

　　盡管由于社團的事情沒有太在意班上的情況，但是這幾個人我還是略有了解的。木村是個不愛學習的學生，這點毋庸置疑。但是他的脾氣同時也不怎么好，甚至與山內(nèi)有的一拼。就是因為這樣，他在班上的聲望一直不怎么好。

　　我猜測，大家應該都是以“這個人好煩啊，明明每次考試都拉低了班級平均分卻還有臉在這里提要求”的想法看待他的。

　　看來，班上會發(fā)生一些有趣的事情呢。